微課在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用策略探究

刀應(yīng)蓮

摘要：隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展和變革，小學(xué)英語教師可以在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中使用微課，不斷提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;其次，教師可以利用微課開展課堂教學(xué)，把抽象的教學(xué)內(nèi)容用微課進(jìn)行分析和展示，從而增加學(xué)生對重難點的理解。另外，教師可以通過微課指導(dǎo)學(xué)生開展課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)復(fù)習(xí)知識，提高課后復(fù)習(xí)的實際效率。本論文主要從以上幾個方面探討，在小學(xué)英語教學(xué)中如何有效地運(yùn)用微課的方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;基礎(chǔ)課程;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-50-056

在新課改階段，小學(xué)英語教師應(yīng)該不斷嘗試新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上使用多媒體和其他電子教學(xué)設(shè)備。利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，將微課應(yīng)用到小學(xué)英語課堂中，借助微課的強(qiáng)健、短小等特點，不斷提高學(xué)生對英語知識的認(rèn)識，幫助學(xué)生更好地接受英語知識。

一、借助于微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的知識預(yù)習(xí)，不僅能使學(xué)生對本節(jié)課所講的知識形成具體的認(rèn)識，而且能使學(xué)生結(jié)合自己的情況，掌握自己對知識的理解情況，從而有重點地開展課堂學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在課堂上知道該認(rèn)真聽哪一個知識點，從而更具有針對性和目的性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在課堂上大大提高。

例如，在教授《My birthday A Let' s talk》這部分的知識時，教師就可以根據(jù)繳存目標(biāo)，為學(xué)生制作預(yù)習(xí)微視頻。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí) When is your birthday？ My birthday is in February. Is your birthday in February，too？ No，my birthday is in….等句型。能夠使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中了解用英語詢問他人生日的表達(dá)方式。同時，還插入歌曲“When is your birthday？”，并指導(dǎo)學(xué)生對繳存內(nèi)容進(jìn)行提前掌握，提高學(xué)生主要句型和句式的熟悉程度。

二、借助微課，深化學(xué)生對重難點知識的理解

在小學(xué)階段，開展英語教學(xué)，主要是為了提高學(xué)生的語言技能，使他們將來能具備基本的英語交際能力。所以在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力為中心。因此，在英語教學(xué)過程中，教師可以借助微課講授重難點知識，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析預(yù)習(xí)時不能理解的難點，使學(xué)生在課堂上解決課下學(xué)習(xí)中面臨的主要問題，這樣，英語課堂教學(xué)內(nèi)容就能更有針對性，學(xué)生在聽講的過程中，由于微課的吸引力，對知識的掌握也會更加牢固。另外，教師要利用微課生動的特點，展示和分析學(xué)習(xí)中的困難問題，避免學(xué)生在使用英語時的一些常見錯誤，提高英語課堂教學(xué)的有效性。

具體地說，在教授《My birthday A Let' s talk》這部分的知識時，本節(jié)課的重難點就是強(qiáng)化第一課時的句型： When is your birthday？My birthday is in…的理解，并能夠使學(xué)生掌握并新句型：Is your birthday in…，too？學(xué)生要根據(jù)實際口語情景，對多樣化的表達(dá)方式進(jìn)行靈活運(yùn)用，如： When is your birthday？ Is your birthday in February，too？以及When is Children's Day？等等，據(jù)此，教師就可以制作微課來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在微課視頻中體會多種句式的應(yīng)用方法，深化學(xué)生對重難點知識的理解與記憶。

三、借助于微課，提高知識鞏固的效果

傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，老師一般都是指導(dǎo)學(xué)生在課下完成教材上的簡單題目，有些題目不但不結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情，形式也比較單調(diào)單一，因此學(xué)生課后練習(xí)往往難以提高興趣。借助于微課教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，開展課后復(fù)習(xí)和練習(xí)，可以使教師面臨的這個教學(xué)難題迎刃而解。

例如，微課一方面不受時間空間的限制，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下反復(fù)播放，教師可以將課堂教學(xué)過程錄制為微課，讓學(xué)生在課余時間根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高學(xué)生在英語復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的主動性。另外，因為微課形式多樣，內(nèi)容有趣，所以學(xué)生可以對自己看的微課充滿興趣，這樣他們可以更有效地復(fù)習(xí)知識，學(xué)生也能更有效地復(fù)習(xí)英語。另外，老師也可以在課后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的擴(kuò)展學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，延伸課堂知識，制作微課視頻，可以很好地解決課堂教學(xué)時間有限，無法滿足學(xué)生求知欲的問題。

總之，在現(xiàn)階段，微課在小學(xué)英語課堂上的應(yīng)用還處于摸索階段，教師應(yīng)以謙虛的態(tài)度，不斷地對微課進(jìn)行認(rèn)識和學(xué)習(xí)，在英語教學(xué)活動中進(jìn)行有效的探究，總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，使微課的積極作用正確地發(fā)揮在英語教學(xué)中，這樣學(xué)生才能真正地體會到微課對英語學(xué)習(xí)的積極意義，從而實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)形式的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的全面發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)

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