探析小學(xué)英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略

朱清玲

摘要：在小學(xué)英語課堂中，包含著多個教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入就是其中之一。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，導(dǎo)入的好壞將會直接性的影響學(xué)生整節(jié)課的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)英語教師在進行知識的教育時，有必要充分地關(guān)注課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，盡量優(yōu)化課堂導(dǎo)入，以使得學(xué)生在導(dǎo)入的引導(dǎo)下，做好英語知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的英語水平獲得一定的發(fā)展和提升?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面研究在小學(xué)英語教學(xué)中設(shè)計課堂導(dǎo)入的方式，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂導(dǎo)入;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-104

對學(xué)生來說，知識里學(xué)習(xí)的動力，大部分來自于興趣。小學(xué)英語教師在進行知識的教育時，自然需要充分地考慮學(xué)生所具備的這種特點，盡量優(yōu)化課堂教學(xué)方法，盡量關(guān)注課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，盡量讓導(dǎo)入的形式和內(nèi)容變得更為生動，使得學(xué)生在良好的導(dǎo)入引導(dǎo)下，做好英語知識的學(xué)習(xí)，更好地感受和學(xué)習(xí)知識，促使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果因此能夠更好?；诖耍疚膶囊韵氯齻€方面對在小學(xué)英語教學(xué)中優(yōu)化課堂導(dǎo)入的方法談一談自己的想法和見解。

一、情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)法是當下一種興盛的教學(xué)手法，這種教學(xué)手法主要重視的是情景的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)英語教師在進行知識的教育時，有必要充分地關(guān)注和了解這種教學(xué)手段，盡量通過這種教學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生以比較積極的姿態(tài)學(xué)習(xí)英語知識，促使學(xué)生的英語水平因此獲得發(fā)展和提升。

講授“Weather”這部分的知識時，筆者便會實施情景教學(xué)法。在備課階段，筆者在互聯(lián)網(wǎng)上搜集了與天氣相關(guān)的視頻資源，并將這些資源進行了一定的下載和匯總。課堂上，對學(xué)生進行知識的教育時，筆者直接借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)了自身所搜集的資源。這些資源以比較直觀地形式，向?qū)W生展現(xiàn)了刮風天、下雨天等多種多樣的天氣類型，比較的生動，能夠促使學(xué)生將自身的關(guān)注點充分地集中在課堂上，讓學(xué)生融入到比較真實的情境中，使得學(xué)生在較好的情境中，產(chǎn)生了知識學(xué)習(xí)的興趣。在興趣的推動下，學(xué)生便以比較積極的姿態(tài)進行了知識的學(xué)習(xí)，筆者的教育因此變得十分的順利，學(xué)生則因此獲得了更好地發(fā)展。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒往往會受情景的影響，小學(xué)英語教師在進行知識的教育時，自然需要充分地關(guān)注和了解情景教學(xué)法，盡量通過應(yīng)用這種教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得自身更為積極地學(xué)習(xí)知識，增強自身的知識學(xué)習(xí)水平。

二、聯(lián)系生活 ，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

學(xué)生往往比較喜歡與生活密切相關(guān)的事物，會在這種事物的影響下，對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，做好相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)英語教師在進行知識的教育時，有必要充分地關(guān)注和了解學(xué)生所具備的這種特點，充分地應(yīng)用生活化教學(xué)法展開教學(xué)，以使得學(xué)生產(chǎn)生十足的知識學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識。

如，在講授“Shopping”這部分的知識時，筆者便采用了生活化教學(xué)法進行了教學(xué)。在課堂上，筆者對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們喜歡購物嗎？”大部分學(xué)生都舉手表示喜歡。筆者接著對學(xué)生說：“那么，請結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗，說一說購物時常用的語言?！边@樣，學(xué)生便將自身融入到了實際生活中，以比較積極的姿態(tài)說出了購物時常用的語言，并在進行語言訴說的過程中，將自身融入到了比較真實的生活情境中。在學(xué)生說完后，筆者便開始逐漸深入的對學(xué)生進行只是德軍教育，依據(jù)學(xué)生所說的語言，向?qū)W生講授與之相關(guān)的英語知識，學(xué)生則能夠在筆者的引導(dǎo)下，做好相關(guān)的知識的記憶和了解，使得筆者的教學(xué)變得分外順利，讓學(xué)生因此獲得了更好地發(fā)展。

總之，生活化教學(xué)法是當下興盛的一種教學(xué)手法，小學(xué)英語教師應(yīng)該關(guān)注起來。小學(xué)英語教師可以充分地應(yīng)用生活化教學(xué)法展開教學(xué)，以使得學(xué)生產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生在動力的催動下，做好英語知識的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的英語水平獲得發(fā)展和提升。

三、引入游戲，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍

游戲是學(xué)生所喜歡的事物，在游戲的引領(lǐng)下，學(xué)生往往會對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。小學(xué)英語教師在進行知識的教育時，有必要充分地關(guān)注和了解游戲，有必要通過應(yīng)用游戲，以此創(chuàng)設(shè)出良好的氛圍，使得學(xué)生能夠在較好的氛圍引導(dǎo)下，做好英語知識的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果。

如，在講授“In a nature park”這部分的知識時，筆者便會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引入游戲。在課堂上，筆者會向?qū)W生進行與自然公園相關(guān)的景色的描述，讓學(xué)生在傾聽筆者的描述的過程中，閉上眼睛，想象相對應(yīng)的畫面。在學(xué)生進行完想象后，筆者便會引導(dǎo)學(xué)生睜眼睛，促使學(xué)生將自身所想象的內(nèi)容描繪出來。這樣，在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生便能夠?qū)⒆陨淼年P(guān)注點集中在課堂上，做好繪畫游戲。在學(xué)生繪制好圖畫后，筆者會促使學(xué)生將他們所繪制的圖片展現(xiàn)出來，并會依據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)的內(nèi)容，對學(xué)生進行一定的教育，逐漸地向?qū)W生講授與自然公園中相關(guān)的自然事物的英語詞匯。這樣，學(xué)生便能夠以比較積極的姿態(tài)觀看和了解這些事物，融入到良好的氛圍中，做好相關(guān)的知識的記憶和了解，讓筆者的教學(xué)變得分外順利，使得學(xué)生因此獲得了更好地發(fā)展。

綜上，小學(xué)英語教師可以承擔起屬于教師的職責，重視教學(xué)的優(yōu)化，關(guān)注課堂導(dǎo)入，從情景教學(xué)、聯(lián)系生活和引入游戲這三個方面有效地展開課堂導(dǎo)入，促使學(xué)生在導(dǎo)入的引導(dǎo)下，產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)的興趣，具備十足的知識學(xué)習(xí)動力，融入到良好的氛圍中，讓學(xué)生因此做好英語知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。

參考文獻

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