教學(xué)策略優(yōu)化設(shè)計(jì)，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量

雷沙沙

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，需要教師結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。所以，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合“新課改”的教學(xué)思想要求，為學(xué)生們創(chuàng)編更多知識(shí)性的教學(xué)內(nèi)容，使之能夠全面優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)理解能力。所以，這就要求教師結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)更為科學(xué)全面的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，從而全面提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);知識(shí)學(xué)習(xí);策略優(yōu)化;質(zhì)量提升

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-095

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)不足，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，使之能夠有效增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要重視課前到知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，使之有效提升學(xué)生們的綜合預(yù)習(xí)效率。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)大量課堂檢驗(yàn)性的問(wèn)題內(nèi)容，用以觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，并優(yōu)化其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力。此外，通過(guò)教師設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課后實(shí)踐作業(yè)，可以使學(xué)生們的知識(shí)綜合應(yīng)用能力得到實(shí)質(zhì)性提升，從而全面優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、重視課前教學(xué)引導(dǎo)，提升學(xué)生預(yù)習(xí)效率

教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要立足學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)更多科學(xué)有效的教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可從教學(xué)過(guò)程的角度入手，設(shè)計(jì)更科學(xué)全面的教學(xué)策略，使之能夠有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。因此，教師在課前導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)階段，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效吸引學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)有的預(yù)習(xí)分析，并綜合提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的趣味性導(dǎo)學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)的理解更為深入，也對(duì)接下來(lái)的知識(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)有了更新的目標(biāo)和方向。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，可以使其學(xué)習(xí)更為優(yōu)質(zhì)高效。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效為學(xué)生講解扇形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)知識(shí)，并吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，從而切實(shí)提升其綜合學(xué)習(xí)效率。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正有效深化對(duì)所學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)的理解。因此，教師為學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性知識(shí)內(nèi)容，可以使其對(duì)接下來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)有基礎(chǔ)性的認(rèn)知和了解，并針對(duì)自身預(yù)習(xí)感覺(jué)困難的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，從而為接下來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)找準(zhǔn)方向，并有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)效率。

二、設(shè)計(jì)課堂檢驗(yàn)問(wèn)題，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)理解

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)期間，教師應(yīng)做好課堂教學(xué)組織者的工作，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠?qū)崟r(shí)掌握學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)狀況。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課堂檢驗(yàn)問(wèn)題內(nèi)容，使之能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行及時(shí)有效的觀察和反饋。在教師看來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，造成其實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳的問(wèn)題，在于教師和學(xué)生之間的信息交流不足，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知不夠充分。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)檢驗(yàn)性問(wèn)題內(nèi)容，使之能夠便于教師了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，并有效優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。

例如，教師為學(xué)生們講解“位置與方向”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課堂檢驗(yàn)性問(wèn)題，使之能夠結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性的教學(xué)指導(dǎo)，從而有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。為此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的問(wèn)題內(nèi)容，使之能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，并針對(duì)其學(xué)習(xí)表現(xiàn)調(diào)整相關(guān)教學(xué)方法和節(jié)奏。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課堂檢驗(yàn)性問(wèn)題內(nèi)容，可以使教師對(duì)當(dāng)前的教學(xué)課堂掌控更為全面，對(duì)應(yīng)的知識(shí)教學(xué)調(diào)整更為精準(zhǔn)，從而切實(shí)提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。

三、創(chuàng)編課后實(shí)踐作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力

為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為優(yōu)質(zhì)高效，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可圍繞學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的實(shí)踐性作業(yè)內(nèi)容，希望能夠接觸有效增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)踐性作業(yè)內(nèi)容時(shí)，需要選取學(xué)生更易于接受的任務(wù)類型，使學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的理解更為全面，從而切實(shí)提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可由教師圍繞學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的實(shí)踐性作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正在理解知識(shí)細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，不斷提升自身的知識(shí)綜合應(yīng)用能力。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的相關(guān)作業(yè)內(nèi)容，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，使之能夠重視日常生活中，對(duì)于和分?jǐn)?shù)相關(guān)狀況的觀察。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)踐性作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為高效，從而有效提升其知識(shí)綜合應(yīng)用能力。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)更科學(xué)有效的教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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