初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用策略探究

李浩

摘要：通過創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略，能夠有效改變初中數(shù)學(xué)知識(shí)過于抽象，不便于學(xué)生理解的現(xiàn)狀，能夠促使學(xué)生擁有更加直觀的方式來學(xué)習(xí)并理解數(shù)學(xué)知識(shí)，通過情境教學(xué)，能夠有效的將直觀的內(nèi)容與抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行緊密結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之中蘊(yùn)藏的樂趣。身為初中數(shù)學(xué)任課教師，需要通過情境教學(xué)的手段，吸引學(xué)生主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，打造一個(gè)互動(dòng)性更強(qiáng)，教學(xué)效率更高，教學(xué)效果更好的數(shù)學(xué)課堂。接下來，本文將以“初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用策略探究”為主題，以個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)工作中出現(xiàn)的實(shí)際情況為論證依據(jù)，展開簡(jiǎn)要的探討，希望能夠?yàn)閺V大教育工作者提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);情境教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-040

以構(gòu)建主義思想作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望，并且能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真的研究科學(xué)的教育教學(xué)理論，掌握更加科學(xué)的教學(xué)手段，并且及時(shí)對(duì)自身所持教學(xué)理念進(jìn)行更新，尋找學(xué)生的發(fā)展區(qū)，探索更加適合學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)思路，促使學(xué)生能夠在收獲更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，確保學(xué)生能夠在情境教學(xué)的過程中逐漸掌握相應(yīng)的知識(shí)，并且能夠在情境教學(xué)的過程中構(gòu)建出一個(gè)相對(duì)來說較為完整的知識(shí)框架，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。所以，身為初中數(shù)學(xué)的任課教師，應(yīng)當(dāng)積極的采用情境教學(xué)的手段，并將其廣泛的應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。

一、遵守?cái)?shù)學(xué)情境教學(xué)的原則

在一定的原則下完成教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助教師更加高效的完成教學(xué)目標(biāo)，并且確保了教學(xué)活動(dòng)的方向性。通過情境教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展，不僅僅要表現(xiàn)出情境教學(xué)的基本特點(diǎn)，更要幫助學(xué)生通過情境掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

首先，在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要有意識(shí)的將本課的新知識(shí)和曾經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容相聯(lián)系，做到溫故而知新。同時(shí)，要在創(chuàng)設(shè)情境的過程中帶有一定的啟發(fā)性，用曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)作為引導(dǎo)，讓學(xué)生自主的探索新知識(shí)。不僅如此，在建立新知與舊識(shí)之間的聯(lián)系時(shí)，教師需要為學(xué)生留出充分的自主思考空間，從而激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，情境的創(chuàng)設(shè)要具備一定的現(xiàn)實(shí)性。數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系非常緊密，如果情境與現(xiàn)實(shí)生活互相割裂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必然會(huì)感到枯燥和乏味。因此，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師要注重情境本身的現(xiàn)實(shí)性。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，要善于從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)可以用于數(shù)學(xué)教學(xué)的資源，讓學(xué)生在自己熟知的環(huán)境下探究喜歡的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)便會(huì)顯著的提升，帶動(dòng)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的全面發(fā)展。

再次，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師要注意情境中所使用問題的難易程度，盡量符合每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有如此，學(xué)生才能夠真正的參與到情境當(dāng)中。如果問題的難度太大，學(xué)生需要耗費(fèi)的時(shí)間太多，其學(xué)習(xí)積極性便會(huì)下降;反之，如果問題過于簡(jiǎn)單，學(xué)生又會(huì)因?yàn)槿狈μ魬?zhàn)性而喪失對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。因此，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師要使用難易適度，或針對(duì)不同層次學(xué)生使用不同的問題，才能發(fā)揮情境教學(xué)的最大功效。

二、采用科學(xué)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題情境

在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)工作中，應(yīng)用情境教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)，需要與實(shí)際問題進(jìn)行結(jié)合，讓問題和情境相輔相成，才能更好的完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。所謂創(chuàng)設(shè)問題情境，是指在情境當(dāng)中提出問題，用問題作為學(xué)生進(jìn)入情境，探索情境的線索，在情境之中完成對(duì)教師提出問題的解答。在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，教師需要注意問題的難易程度，讓每一名學(xué)生都能夠在問題當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而順利的進(jìn)入情境之內(nèi)。另外，為了調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在同一個(gè)情境中，可以嘗試提出不同難易程度的問題，讓學(xué)生分層次對(duì)問題進(jìn)行探索。也就是說，在提問時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)有詳盡的了解，并且能夠以學(xué)生的智力水平、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力作為提問根據(jù)。這樣一來，參與情境教學(xué)活動(dòng)的每一名學(xué)生都有問題可答，也能讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生掌握相對(duì)基礎(chǔ)的內(nèi)容，讓成績(jī)教好的學(xué)生不斷挑戰(zhàn)高難度，確保了所有學(xué)生都能夠在情境教學(xué)當(dāng)中獲得相應(yīng)的進(jìn)步。

三、與現(xiàn)實(shí)生活互相聯(lián)系，創(chuàng)新情境內(nèi)容

數(shù)學(xué)源自于現(xiàn)實(shí)生活，并且最終應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活量化的一種有效手段。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中能夠找到非常豐富的情境教學(xué)資源。要想更加高效的利用生活情境資源的，教師首先要對(duì)這些內(nèi)容有非常充分的理解，并且也要確保生活情境資源也是學(xué)生所熟知的，是學(xué)生喜歡的。為了進(jìn)一步幫助學(xué)生理解某些數(shù)學(xué)概念或數(shù)學(xué)公式，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的情境之中進(jìn)行問題分析，是一種非常有效的手段，教師可以選擇的教學(xué)資源也非常豐富，因此，在教學(xué)的過程中，教師要善于在數(shù)學(xué)課堂中使用現(xiàn)實(shí)生活中的資源。

在教學(xué)的過程中，教師使用生活化的教學(xué)資源，從實(shí)際效果上看，由于教師所使用的教學(xué)資源都是學(xué)生所熟知，所喜歡的內(nèi)容，有效的拉近了數(shù)學(xué)知識(shí)、教師以及學(xué)生三者之間的距離，逐步的消除了學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的厭煩情緒。同時(shí)，在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境，有助于激活課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在一個(gè)更加輕松的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，只有教師付出心血，利用好創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)手段，才能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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