核心素養(yǎng)理念下體育課教學(xué)改革研究

左志強(qiáng)

摘要：近些年，學(xué)校體育課程的改革是在學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)校對于體育課程的改革，最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)。本文通過查找文獻(xiàn)的方法，將學(xué)生在培養(yǎng)核心素養(yǎng)理念的基礎(chǔ)之上，總結(jié)影響體育教學(xué)改革過程中的各種問題。針對學(xué)校體育工作過程中的實際情況，對體育教學(xué)改革推進(jìn)提出幾點建議，為我國學(xué)校體育課程改革增添更多的理論與實踐依據(jù)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);體育教學(xué);改革

1學(xué)生核心素養(yǎng)的概念

學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括更加全面的人格，對學(xué)生在品格和能力方面有更高的要求。綜合評估人們對于學(xué)生所具備的基本的文化底蘊，保持各項事務(wù)學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，使學(xué)生在平時的學(xué)校體育學(xué)習(xí)過程中，不僅僅能夠完成基本的身體體質(zhì)健康的提升，更多的是從自身的人文素養(yǎng)、生活素養(yǎng)以及進(jìn)入社會之后的綜合社會適應(yīng)能力等方面都有很大的提升。這也是在新的教學(xué)改革過程中，學(xué)生需要培養(yǎng)全面人的一個定義。在新的教學(xué)改革思路過程中，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更多的是在平時的教學(xué)中秉承“以人為本”的理念。針對學(xué)生的個體差異性和學(xué)生本身的個體素質(zhì)進(jìn)行綜合評估，通過理念的傳承和實際的教學(xué)手段，為學(xué)生制定出適合學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)方案。要求教師在實際的教學(xué)過程中，對學(xué)生的體育教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)。要根據(jù)所改革的教學(xué)內(nèi)容，制定出各異的教學(xué)評價手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生核心素養(yǎng)所評判的內(nèi)容較少，更多的是以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，來評判學(xué)生對課上內(nèi)容的掌握。創(chuàng)新型的教學(xué)理念，則能夠很好的規(guī)避對學(xué)生的客觀評價，用更多的主觀評判理念，來促進(jìn)學(xué)生對于體育活動鍛煉的養(yǎng)成。

2核心素養(yǎng)理念下高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1體育教師對核心素養(yǎng)理念的理解情況

通過走訪高中體育教師情況得知，超過50%的高中體育教師對核心素養(yǎng)理念并沒有深入的理解和研究，一方面在于高中體育教師師資力量薄弱，另一方面受薪資狀況、教學(xué)條件等因素的影響青年教師流動性較大，年長的教師較多。進(jìn)一步了解得知，體育教師科研水平較低，而教師的科研能力是教學(xué)提高的理論基礎(chǔ)，其水平高低也作為評價教學(xué)質(zhì)量好壞的重要標(biāo)志，只有對現(xiàn)有教學(xué)進(jìn)行深思才能體會出教育理念的重要內(nèi)涵，此外，通過論文的撰寫還能提高教師的文字書寫能力和對新理念的接受能力?？梢?，現(xiàn)階段高中體育教師缺少對自身學(xué)科研究的深入性，未能領(lǐng)會核心素養(yǎng)對自身教學(xué)的重要作用。

2.2核心素養(yǎng)理念下體育教學(xué)模式現(xiàn)狀

在核心素養(yǎng)理念的推動下，高中體育教學(xué)模式存在一些問題，首先，教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，一直以來單一的運動技能教學(xué)是體育教師擅長的方式，而經(jīng)過這么多年，多數(shù)教師依然選擇傳統(tǒng)“師徒”形式的教學(xué)進(jìn)行授課，而現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)是在不斷創(chuàng)新中進(jìn)行，以傳授為主的授課方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新性的需要，新的思想觀念要與傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行融合?，F(xiàn)階段，培養(yǎng)有創(chuàng)新力和實踐力的學(xué)生是教育教學(xué)的重點，形式單一的傳授式的教學(xué)、不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。從另一個角度可以看出，多數(shù)體育教師對核心素養(yǎng)理念還在摸索和接受中。

2.3核心素養(yǎng)理念下體育人才的培養(yǎng)情況

科技的發(fā)展、時代的進(jìn)步，社會對體育人才的需求發(fā)生了變化。體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是不僅是提高運動技能、更要為社會輸送綜合型高質(zhì)量人才，而傳統(tǒng)培養(yǎng)模式很難適應(yīng)當(dāng)前體育人才規(guī)格?？梢姡@一現(xiàn)實問題能否有效解決，將直接關(guān)系到競技體育后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，要推動核心教育理念中的育人功能，有效引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀和終身體育的意識，使其走向社會不僅具備專業(yè)知識，還具備良好的思想道德品質(zhì)。

2.4核心素養(yǎng)理念下在社會對體育人才需求導(dǎo)向發(fā)展中的現(xiàn)狀

高中階段在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育上多數(shù)是在形式上進(jìn)行講解，并沒有深入懂得現(xiàn)階段的中學(xué)生在體育運動中不僅要具備良好的運動技能，更要有高尚的道德品質(zhì)及創(chuàng)新與實踐精神，是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才?？梢?，核心素養(yǎng)理念的構(gòu)建并沒有符合社會導(dǎo)向發(fā)展。長此以往，培養(yǎng)的學(xué)生也很難符合社會的需求，近年來高中校園學(xué)生失德現(xiàn)象的增多也從側(cè)面印證了這個觀點。

3完善核心素養(yǎng)理念，促進(jìn)體育教學(xué)改革的合理化建議

3.1明確改革目標(biāo)，完善體系建設(shè)

在實際的學(xué)校體育工作改革過程中，首先要明確改革目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行更加積極地改革部署，完善學(xué)校在實際改革過程中的一個體系建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該更加注重在學(xué)校體育工作改革的實際操作推進(jìn)，充分認(rèn)識改革所帶來的紅利，并且敢于擔(dān)當(dāng)，制定出切實的改革措施，著重解決改革過程中所要發(fā)生的一系列問題。調(diào)動教師和學(xué)生在改革過程中的積極性，完善教師所布置的一系列改革體系課程。學(xué)生在課程實施的過程中，教師要充分地對其進(jìn)行思想教育，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生更快地適應(yīng)創(chuàng)新型的改革課程。

3.2轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)觀念，注重全面健康發(fā)展

無論是教育主管部門還是各地方學(xué)校，在落實課程改革的過程中，要充分地轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)思路。本著以學(xué)生為本，教師與學(xué)生平等的教學(xué)轉(zhuǎn)化，注重學(xué)生在課程實施過程中所面對的矛盾，加強(qiáng)學(xué)生全面進(jìn)步的培養(yǎng)。首先學(xué)校應(yīng)對教師進(jìn)行更全面的培訓(xùn)，特別是一些老教師，要加速推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)理念向創(chuàng)新型教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化。積極促進(jìn)教師與學(xué)生教學(xué)地位的轉(zhuǎn)化，有助于在后續(xù)教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用。隨著時代變革的進(jìn)步，學(xué)生與教師在改革過程中要充分地達(dá)成共識，共同完善教學(xué)課堂的改革。只有這樣，才能夠快速地讓學(xué)生適應(yīng)改革課程，使教師在教學(xué)過程中達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.3更新教學(xué)理念，建構(gòu)核心素養(yǎng)教學(xué)模式

構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)體系是推進(jìn)社會主義核心價值觀融入國民教育全過程的第一步。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，體育須進(jìn)行相應(yīng)的改革，不斷更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，建構(gòu)適合發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)模式。體育學(xué)科核心素養(yǎng)與體育課堂教學(xué)是相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系;學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)改革提供了動力與方向，而體育教學(xué)深度教學(xué)改革更好的穩(wěn)固了體育學(xué)科核心素養(yǎng)的地位。核心素養(yǎng)只是圍繞了“培養(yǎng)什么樣的人”這一問題，要真正提升體育核心素養(yǎng)需要通過體育課程教學(xué)中去完成，深入探討體育教學(xué)的改革是有一定必要的，體育核心素養(yǎng)的研究是推進(jìn)體育改革與發(fā)展的一個趨勢;而體育學(xué)科核心素養(yǎng)是深化體育課程改革與提升學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路?；诮逃龑W(xué)的基礎(chǔ)理念下，正確分析體育核心素養(yǎng)在學(xué)校體育中的價值與地位，為未來體育課程教學(xué)改革構(gòu)建一個較合理的體系。

3.4強(qiáng)化師資力量，加大經(jīng)費投入

隨著近些年學(xué)校對學(xué)校體育課程改革的深化，越來越多的學(xué)校對教師的選用層次也不斷地提升。加大本校體育教師培訓(xùn)力度，學(xué)校可以定期聘請優(yōu)秀的創(chuàng)新型教師，開展經(jīng)驗分享活動。在每年的財政收入和布置方面，加大教師培訓(xùn)和改革過程中所需要的器械等方面的投入，這也是學(xué)校體育課程改革的重要保障。

結(jié)束語：學(xué)生在全面培養(yǎng)核心素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)校體育課程改革，不僅僅是對學(xué)生和教師的在理念和行動上的極大推進(jìn)，同時也是對整個學(xué)校體育教學(xué)理念的變革。改革的重點在于學(xué)校對體育教學(xué)理念的理解和貫徹，這是學(xué)校能否順利完成學(xué)校體育課程創(chuàng)新與改革的關(guān)鍵點。在改革過程中，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加大對體育課程的重視程度，需要更多外界的支持，這種改革方式不僅適用于學(xué)校體育課程，也適用于其他課程的改革。

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（江西省鷹潭市教學(xué)研究室 335000）