教師如何對“問題學(xué)生”進行思想教育

夏敏選

熱愛本職工作，熱愛學(xué)生是教師最可貴的職業(yè)感情，是我們教書育人的源動力，是班主任工作之靈魂。只有有了愛，我們才能做到全身心奉獻于教育事業(yè)中，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展高素質(zhì)的人才。因此，在工作中，特別是對問題學(xué)生我更積極主動地為他們營造一個舒適的環(huán)境，特別營造問題學(xué)生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛的氛圍。我時刻關(guān)注著他的學(xué)習、生活和思想動態(tài)。在學(xué)習上，讓優(yōu)秀生盡量主動去幫助、督促他完成作業(yè);生活上，盡可能的多關(guān)心和幫助他;同時在課堂上提一些他力所能及的問題讓其回答;在其它活動中，盡可能的發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓其盡情表現(xiàn)，以增強其自信心。這樣，在讓他感受到集體溫暖的同時，也使他開始具備集體榮譽感。下面我就談?wù)勛约涸谄綍r的班級管理中是如何進行問題學(xué)生的教育的。

一、通過真誠感動學(xué)生，換得學(xué)生對自己的信任

以誠感動學(xué)生，換得信任。贏得學(xué)生的信任是班主任工作成功的一半，老師不僅是傳道授業(yè)解惑者，更是為了促使幫助學(xué)生成材的。在學(xué)生的心目中，班主任一般都是難以接近的，班主任找學(xué)生到辦公室談話都是去接受批評的。當?shù)弥獙W(xué)生的這種心理后，我主動放下班主任的架子，真誠地以朋友的身份和他們談話，談話的地點也改為教室，甚至室外邊走邊聊。開始他們對我很冷淡，問一句答一句的，存在很大的戒心。但我不氣餒并注意了談話的方式，把談話的內(nèi)容由原來的關(guān)于學(xué)習等比較嚴肅的話題轉(zhuǎn)換為興趣愛好等比較輕松的話題，原來的“你應(yīng)該怎樣怎樣”改為“我建議你怎樣怎樣”等他們樂意接受的方式，談話的次數(shù)多了，他們與老師的距離也近了，也逐漸意識到老師的真誠，也愿意和老師說說心理話了。

對于一些不善于交談的“問題學(xué)生”，可以通過開展集體活動拉近與他們的距離。如我們班有一位叫葛騰飛的學(xué)生，他的性格特別內(nèi)向，平時表現(xiàn)也不好，和他談了幾次都沒有明顯的效果，當我知道他有熱愛體育的愛好后，組織全班開展了一次跳遠比賽，在比賽場上，葛騰飛同學(xué)很活躍，我抓住這個機會和他談興趣愛好、人生理想等?；顒舆^后，他在作文中說愿和老師做知心的朋友。經(jīng)過兩年的不斷鼓勵，他現(xiàn)在是我們班的體育活動的積極分子，人也開朗了很多，學(xué)習成績也有很大的提高。

二、善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點，不斷的激勵轉(zhuǎn)化他們

表揚的話是人人都愛聽，愿意接受。教師一味的批評、訓(xùn)斥，往往會實得其反，問題是越堵越大。因此，如果用暴力的措施、嚴厲的批評，說服不了學(xué)生的話，不妨改用稱贊和欣賞的策略。這樣學(xué)生將會很快放棄對抗，轉(zhuǎn)而接受教師的意見。我曾經(jīng)看過一個這樣的故事。一位教師走進教室，先拿出一張畫有一個黑點的白紙，問學(xué)生看到了什么，學(xué)生回答看到了一個黑點。老師非常沮喪地說：“難道你們就沒有看到這張白紙嗎？”我們看學(xué)生也往往只看到黑點，而且越來越大，這對學(xué)生不平等。我們應(yīng)該善于在平時的學(xué)習中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，寬容學(xué)生的缺點，不斷的激勵轉(zhuǎn)化他們。

當“問題”學(xué)生做了一點好事或在學(xué)習上有點滴進步時，作為教師都要恰如其分的表揚他。稱贊和欣賞就要求教師首先必須學(xué)會挖掘?qū)W生的潛能，尋求“閃亮點”，這樣我們才能調(diào)動他們的巨大的潛在能力，取得最佳的教育效果。我在接手一個新班級后，在一次布置學(xué)生園地中畫了一幅圖畫，但下課后，學(xué)生報告說，有人說老師你畫得不好，頓時我的自尊心感覺受到了沉重的打擊，我馬上找來那位學(xué)生一頓批評。從此，那位同學(xué)作業(yè)不認真，成績一落千丈，上課做小動作，你批評他，他只是瞪大眼睛看著你，平時越看他越不順眼。直到有一次上課時，一個較難的題目難倒了大家，他站起進行了正確流利的回答。我當時就表揚了他一句話：你真聰明。沒想到就是這一句簡簡單單的表揚，讓他在以后的學(xué)習中改變了自己：上課發(fā)言積極，學(xué)習認真，成績測驗中每次優(yōu)秀。我為自己以前的輕率和沖動而懊悔不已，在以后的教學(xué)中我一定要和學(xué)生成為朋友的。這種簡單粗暴的方法，導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，學(xué)生真的變成“問題學(xué)生”了。

三、身先士卒，用愛激勵學(xué)生

崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個手勢，一個眼神就像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動人的樂章。班主任應(yīng)當用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認真負責、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，身先士卒，身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響學(xué)生。

侯江浩同學(xué)是我們班一個很例外的孩子，他有一次在中午吃飯后就跑到學(xué)校外的商店去買他心想的玩具，甚至上課拿出來玩，別的同學(xué)來告他的狀，他知道了竟然打起來了，怎么辦呢？純粹的批評能解決問題嗎？我沒有著急，而是開始從側(cè)面了解他的情況，然后對癥下藥。他父母在外邊擺攤賣水果的，所以經(jīng)常是起早貪黑，顧不得他的日常生活，學(xué)習方面就更無暇督促及輔導(dǎo)，他從小養(yǎng)成了不愛學(xué)習，愛打架的壞毛病，而且他個人衛(wèi)生差，一個典型的“問題學(xué)生”。

此事發(fā)生后，我沒有就這件事直接批評他，而是避實就虛。我找了談心，我說：“老師相信你是個好孩子，只是脾氣有點急，以后遇事要心平氣和?！边@件事就這樣過去了。但是對于他我并不放心。以后每隔一兩天左右我就以補課為理由找他聊天，給他講學(xué)習方法，講解難題，最重要的就是讓他把心多用在學(xué)習上理解和對未來的憧憬。

“精誠所至，金石為開”，我的心思沒有白費，我的付出有了回報。心與心是可以相通的。經(jīng)過一段時間的努力，他有了很濃的學(xué)習興趣。后來我把他單獨叫到我身邊來，“學(xué)習成績不是唯一的評價標準，每個人都有自己的優(yōu)勢，比如說我發(fā)現(xiàn)你有很強的組織能力，而且特別熱心，這是你的優(yōu)點。而且成績的優(yōu)劣是多方面因素影響的，只要你今后改進學(xué)習方法，合理利用時間，從基礎(chǔ)抓起，你的學(xué)習一定會取得進步的?！弊詈筮@個同學(xué)流著淚激動的說“謝謝您，老師?！蔽矣米约旱恼嬲\與愛打動了一個人的心，也許改變的將是一個人一生的生命質(zhì)量。我得出了人生的一條經(jīng)驗：用愛心可以換回愛心，用真誠可以呼喚真誠。

（陜西省咸陽市武功縣大莊鎮(zhèn)許家小學(xué) 712200）