班主任管理“違紀(jì)”學(xué)生的基本原則

羅壽武

【摘要】班主任擔(dān)任著班級(jí)管理的重要責(zé)任。每個(gè)班級(jí)里面都會(huì)有很多違紀(jì)學(xué)生，比較難以管理，為班主任的管理工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。班主任要結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展針對(duì)性的教育和管理，讓這些違紀(jì)學(xué)生感受到被關(guān)心和關(guān)愛(ài)，從而讓他們從心理上接受班級(jí)紀(jì)律，實(shí)現(xiàn)身心健康的全面發(fā)展。本文主要講述了班主任管理違紀(jì)學(xué)生的基本原則，旨在進(jìn)一步提升班主任的管理效率，引導(dǎo)違紀(jì)學(xué)生向好的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任;管理;違紀(jì);學(xué)生;基本原則

違紀(jì)學(xué)生不僅影響的班級(jí)的整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣，而且為班主任的班級(jí)管理工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。幾乎每個(gè)班級(jí)里面都會(huì)有幾個(gè)違紀(jì)學(xué)生，不認(rèn)真學(xué)生，違法班級(jí)紀(jì)律，擾亂亂起其他同學(xué)正常的學(xué)習(xí)秩序。

1調(diào)查事實(shí)真相，合理判斷

在班級(jí)出現(xiàn)違紀(jì)行為的時(shí)候，班主任不要憑借主觀意識(shí)和刻板印象進(jìn)行判斷，而是要對(duì)事實(shí)的真相以及起始原因等進(jìn)行分析，從而掌握客觀事實(shí)真相，爭(zhēng)取做到公平合理的處理。在具體的違紀(jì)處理過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤的態(tài)度采取相應(yīng)的處理，要讓違紀(jì)學(xué)生從心理上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并能夠虛心接受教師的批評(píng)和教育。只有對(duì)違紀(jì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和事實(shí)真相進(jìn)行全面掌握，才能做到處理方式和結(jié)果被學(xué)生全面接受，從而起到良好的教育效果。

2掌握自身情緒，適度關(guān)愛(ài)

班主任作為學(xué)生在校內(nèi)的直接管理人員，不僅需要利用班級(jí)紀(jì)律對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理，還要主張給予學(xué)生一定的關(guān)愛(ài)和關(guān)心，讓學(xué)生感受到自己是被愛(ài)著的，從而強(qiáng)化違紀(jì)學(xué)生的自我認(rèn)同感，減少違紀(jì)行為的出現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，初中班主任要掌握好“度”，既要給予關(guān)愛(ài)，還要利用嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律對(duì)其實(shí)施規(guī)范性的管理。在學(xué)生遇到心理、學(xué)習(xí)、生活等問(wèn)題時(shí)，班主任要及時(shí)向?qū)W生提供幫助，助力學(xué)生問(wèn)題的有效解決;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，要利用班級(jí)紀(jì)律給予嚴(yán)厲的批評(píng)教育。班主任要注重不能沖動(dòng)，要積極爭(zhēng)取利用愛(ài)的方式對(duì)其進(jìn)行管理，針對(duì)違紀(jì)學(xué)生的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，文明的方式進(jìn)行處理?！?】

3保持公平公正的處理原則

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行違紀(jì)處理過(guò)程中，如果班主任的出來(lái)方式和態(tài)度出現(xiàn)偏愛(ài)等現(xiàn)象，容易對(duì)學(xué)生的心理造成一定的傷害，而且極其容易引起學(xué)生的反叛心理等，導(dǎo)致班級(jí)紀(jì)律混亂現(xiàn)象。因此在處理違紀(jì)行為的過(guò)程中，要注重保持公平公正的處理原則，要就事論事，不能在處理過(guò)程中摻雜其他的因素導(dǎo)致處理方式出現(xiàn)偏頗等問(wèn)題。通過(guò)公平的違紀(jì)處理，能夠讓學(xué)生接受正面的教育和管理，一旦處理結(jié)果出現(xiàn)不公正現(xiàn)象，就很容易導(dǎo)致學(xué)生心理不平，起到相反的教育效果。

4注重心理疏導(dǎo)，打開(kāi)心結(jié)

初中學(xué)生心理處于敏感時(shí)期，往往會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的事情，引起其心理上的問(wèn)題，這也是學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的重要原因。因此在處理違紀(jì)現(xiàn)象的時(shí)候，班主任要綜合利用心理學(xué)以及教育學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，對(duì)引起學(xué)生違紀(jì)行為的心理因素進(jìn)行全面深度的分析，從而制定針對(duì)性的處理方案，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行合理的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生打開(kāi)心結(jié)?！?】只有這樣才能讓違紀(jì)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，從而在根源上解決違紀(jì)現(xiàn)象的誘因，也同時(shí)能夠讓初中學(xué)生形成積極向上樂(lè)觀的心理狀態(tài)，使他們對(duì)未來(lái)充滿信心，從而全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，為美好的未來(lái)而努力。

5發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)，給予改正機(jī)會(huì)

雖然違紀(jì)學(xué)生做出了違反班級(jí)紀(jì)律的事情，其實(shí)作為一名初中生，在其心理對(duì)班主任老師以及班級(jí)紀(jì)律還存有極大的敬畏之心，違紀(jì)后果不很很嚴(yán)重，而且在班主任的處理過(guò)程中大多數(shù)違紀(jì)學(xué)生的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度良好，并能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行深刻反思。針對(duì)這種情況，班主任要能夠發(fā)現(xiàn)違紀(jì)學(xué)生身上的亮點(diǎn)和閃光點(diǎn)，讓他們對(duì)自己的未來(lái)充滿希望，保持良好的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度。而且班主任要結(jié)合實(shí)際情況，采取溫和的處理方式，為違紀(jì)學(xué)生預(yù)留改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓他們認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)，從而引導(dǎo)他們走上正途。

6確保處罰和錯(cuò)誤的統(tǒng)一性

初中學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們出現(xiàn)違紀(jì)行為的主要原因不僅是因?yàn)閷W(xué)校的規(guī)章制度不完善，導(dǎo)致部分學(xué)生存在僥幸心理，還因?yàn)橹贫葓?zhí)行力度不合理，力度不足或者是處罰過(guò)度等問(wèn)題，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生缺乏規(guī)范性的管理。在處理違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，班主任要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)違紀(jì)行為進(jìn)行全面分析，按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定，對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行合理的處罰，讓學(xué)生充分意識(shí)到遵循學(xué)校制度的重要性。此外還要注重強(qiáng)化學(xué)校規(guī)章制度的完善，讓學(xué)生的行為有制度可依循。

7豐富課外活動(dòng)，強(qiáng)化長(zhǎng)效管理

在對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行處理之后，班主任要在日常教學(xué)中對(duì)這些學(xué)生的行為以及思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行掌握，從而為長(zhǎng)效的管理機(jī)制的制定提供依據(jù)。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各式各樣的課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)人興趣，從而豐富學(xué)生的課余生活，吸引學(xué)生的大部分精力，使其沒(méi)有時(shí)間和精力做出違紀(jì)行為。通過(guò)課外活動(dòng)的有序開(kāi)展，能夠幫助班主任實(shí)施長(zhǎng)效的管理機(jī)制，有效解決班級(jí)違紀(jì)現(xiàn)象，從而維持班級(jí)良好的管理秩序和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

8形成統(tǒng)一化的教育系統(tǒng)

為了對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行正面教育和管理，需要聯(lián)合學(xué)校、家庭以及社會(huì)的力量對(duì)其實(shí)施全面性的綜合管理和教育。社會(huì)要注重強(qiáng)化對(duì)未成年的保護(hù)，梳理良好的社會(huì)道德風(fēng)氣，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響;在家庭，家長(zhǎng)要注重以身作則，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，起到良好的榜樣作用，為學(xué)生創(chuàng)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境。在學(xué)校，幫班主任要結(jié)合社會(huì)和家庭的教育效果，采取針對(duì)性的強(qiáng)化教育途徑，對(duì)學(xué)生的心理以及行為等進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

9結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行處理教育的最終目的是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，因此班主任要遵循一定的管理原則，引導(dǎo)學(xué)生走上良好的發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)

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