高校漆畫教學(xué)的發(fā)展研究

章瑀 余沛

摘 要：高校藝術(shù)類專業(yè)教育是向社會輸送藝術(shù)型人才的主要途徑。本文通過對高校教育中漆畫課程開展的關(guān)注，介紹了漆畫的發(fā)展、漆畫教學(xué)中需要的工具和材料、當(dāng)下高校漆畫教育開展的狀況和漆畫專業(yè)的定位，指出了當(dāng)下高校漆畫教育的開展中的不足和局限性。如何規(guī)范漆畫課程的教學(xué)、提高漆畫教學(xué)的質(zhì)量、向社會輸送更多優(yōu)秀的漆畫人才，是每個從事漆畫教學(xué)的人都該深思的問題。

關(guān)鍵詞：漆畫教學(xué)；解決方案；創(chuàng)新思維

中圖分類號：J213.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）06-0134-03

一、漆畫的發(fā)展現(xiàn)狀

我國古代漆畫的發(fā)展可大致分為青銅時期、百家爭鳴時期、統(tǒng)一時期、全盛時期和衰退時期這五個時期。在20世紀(jì)三四十年代，著名的美術(shù)家沈福文先生，在學(xué)院教學(xué)中引入了漆畫教學(xué)，第一批現(xiàn)代漆畫作品在他手中誕生。近些年來，國內(nèi)一些漆器工廠，由于生產(chǎn)的漆畫和漆器作品，不能滿足當(dāng)代審美的要求而紛紛倒閉，一些漆器藝術(shù)家也相繼散去。這些漆廠的關(guān)閉和解散，使漆畫藝術(shù)失去了一些傳承和發(fā)展的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)漆藝技術(shù)面臨著無人傳承的尷尬局面，作為繪畫的一種新形式，現(xiàn)代漆畫需要一批優(yōu)秀的新鮮血液。高校藝術(shù)專業(yè)漆畫教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

二、漆畫教學(xué)過程中需要的工具和材料

“工欲善其事，必先利其器?！保ā墩撜Z魏靈公》）。所有繪畫形式的形成主要取決于所用的材料，當(dāng)使用的工具材料不同，那么繪畫的形式語言也不同，如素描的鉛筆、橡皮，油畫的顏料、松節(jié)油等。之所以漆畫的名字為“漆”，是由它的材料和生產(chǎn)技術(shù)決定的。中國是世界上使用漆最早的國家，有著悠久的漆藝文化傳統(tǒng)。古人一開始使用漆的目的只有一種，那就是防止腐爛和抵抗?jié)駳?，其次才是為了美觀。漆面由天然漆為主要材料，以及傳統(tǒng)的材料，如金、銀和骨石，輔以如蛋殼粉，鉛絲，炭粉和鋁粉這種新材料進(jìn)行制作。在高校漆畫的基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生必須充分了解和使用漆畫學(xué)習(xí)所需要的材料。隨著時代的發(fā)展和漆這種材質(zhì)特殊的包容性，越來越多的材料可以在漆畫中使用。但是，無論有多少新材料被使用，漆畫最重要的物質(zhì)是大漆或油漆，其他材料都只是輔助。這種獨特的液體大漆充滿了東方的意味和理念，不僅具有深刻、微妙、靜穆、優(yōu)雅而又多變的藝術(shù)魅力，也是漆畫藝術(shù)的一種基礎(chǔ)材料。

漆畫教學(xué)的主要目的是通過讓學(xué)生理解和掌握漆畫工具和材料的特點，掌握不同的藝術(shù)和生產(chǎn)技術(shù)，從而更好地應(yīng)用到漆畫創(chuàng)作中。但是目前高校漆畫教育最大的問題是，工具和創(chuàng)作漆畫所用的材料不容易在市場上購買到，改善這些工具的供應(yīng)渠道，對漆畫教學(xué)和漆畫藝術(shù)的傳承有著深遠(yuǎn)的意義。

三、高校漆畫教學(xué)現(xiàn)狀闡述

（一）背景

20世紀(jì)30～40年代，著名的美術(shù)家沈福文先生，在學(xué)院教學(xué)中引入了漆畫教學(xué)，他創(chuàng)作了第一批現(xiàn)代漆畫作品。“漆畫”的概念也由此形成。然而，這個時候漆畫的使用還是不夠清晰，概念也是相當(dāng)含糊的。其中“漆畫”和“漆工藝”的概念經(jīng)常被混淆。在當(dāng)時的藝術(shù)類別里，漆畫藝術(shù)沒有一個獨立的地位。漆畫就相當(dāng)于漆工藝，而漆工藝就等同于漆畫。在中華人民共和國正式成立后，隨著藝術(shù)活動的蓬勃開展，國內(nèi)藝術(shù)家創(chuàng)辦的展覽和雜志，都直接和間接地影響到當(dāng)時的漆畫發(fā)展。1984年，在第六屆全國美展上，漆畫首次獲得全國藝術(shù)界的關(guān)注，它以一種獨立的繪畫形式參加了本次展覽。在2014年，第十二屆全國美展上，漆畫終于正式擁有了自己的一個主題展區(qū)，這也不僅代表著它的漆畫藝術(shù)核心地位和其藝術(shù)影響力，也再次受到了國內(nèi)外漆畫藝術(shù)界的各種高度贊譽認(rèn)可和一致性的贊賞。

（二）高校漆畫教育開展現(xiàn)狀

就目前來看，高校漆畫教學(xué)的教學(xué)方法和制作技術(shù)還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)不再滿足社會發(fā)展的需要。漆畫教學(xué)是高校藝術(shù)類專業(yè)的一項重要技能課程，同時也是高校美術(shù)教師必備的能力之一。隨著時代的進(jìn)步和社會的不斷發(fā)展，社會對漆畫人才的需求已逐漸從過去的單一類型改變?yōu)槟壳暗木C合類型。在現(xiàn)代漆畫教學(xué)中，若是教學(xué)只停留在重視技法和肌理中，不改動傳統(tǒng)的教學(xué)形式，這顯然無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要。如何進(jìn)行漆畫的高校教學(xué)是各高校面對的一個重要難題。作為培養(yǎng)漆畫專業(yè)人才的高校，需要在當(dāng)前形勢下解決很多問題。為了使高校漆畫專業(yè)成功教學(xué)，需要進(jìn)行深切的研討和闡發(fā)，實時處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并擬定相應(yīng)的解決辦法。近年來，隨著高校藝術(shù)教育的發(fā)展，漆畫教學(xué)在不斷完善高校漆畫的課程、教學(xué)的體系和其教學(xué)模式上，需要銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。在教學(xué)方法和其教學(xué)模式方面，應(yīng)采用一種全面發(fā)展的教學(xué)形式，提高漆畫專業(yè)教學(xué)的水平，從而達(dá)到更高的一個美術(shù)知識層次。

（三）漆畫教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.“漆”與“畫”的單一發(fā)展

在漆畫的基本教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇見這兩種情況：一是一些漆畫作品過分追求表現(xiàn)手法，癡迷材料的肌理效果，而忽視漆畫的繪畫性；另一種只是簡單地追求漆畫的繪畫特點，卻忽略了漆畫的藝術(shù)特色，過于借鑒學(xué)習(xí)其他的畫種，使作品失去了漆畫作品所特有的“漆”味。漆面的材料和相應(yīng)的表現(xiàn)手法是構(gòu)成漆畫最基本的表現(xiàn)形式，是確定漆畫和其他藝術(shù)形式不同的藝術(shù)魅力。漆畫的“漆”和“畫”兩者是密不可分的。漆畫藝術(shù)是工藝和繪畫、藝術(shù)和技術(shù)的組合。一個優(yōu)秀的漆畫作品必須完全集成這兩個組合。培養(yǎng)學(xué)生對于漆畫的繪畫性和漆藝是當(dāng)前高校漆畫教育的一項重要任務(wù)。

2.漆畫專業(yè)課的教學(xué)形式和方法過于單一

在漆畫的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，大多數(shù)高校的漆畫教育仍是以各大美術(shù)學(xué)院的教學(xué)理念為基礎(chǔ)進(jìn)行借鑒，常常采取“因材施教”或“填鴨式”的講授方式。雖然我們知道因材施教的教學(xué)方法對培養(yǎng)繪畫專業(yè)人才的重要性，然而在今天，這個高校教育蓬勃發(fā)展的時代，傳統(tǒng)漆畫教學(xué)方法和模式顯得過于落后，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)差強人意。在漆畫的整個教育教學(xué)過程中，學(xué)生和教師之間的交流和互動不夠緊密，學(xué)生很容易處于被動的學(xué)習(xí)氛圍。這些都在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展思維和創(chuàng)造力的發(fā)揮，違背了漆畫教學(xué)和宗旨，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)漆畫課程的興趣。

3.教學(xué)內(nèi)容的片面性

美術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的優(yōu)秀漆畫專業(yè)人才，普遍成為目前我國高校漆畫教學(xué)的漆畫教師。由于這個因素，在漆畫的教學(xué)過程中，漆畫教師基本上采用的還是美術(shù)學(xué)院的教學(xué)方法，也就是突出教學(xué)漆畫的專業(yè)知識，忽略了漆畫基本素質(zhì)的培養(yǎng)，這有悖于高校漆畫教學(xué)的目的和宗旨。什么樣的漆畫課程是一個失敗的課程？就是說，在高校漆畫教學(xué)中，只把漆畫當(dāng)成一個簡單的技能性課程，而忽略了漆畫本身的藝術(shù)性。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生不可能在學(xué)業(yè)上得到充分的發(fā)展。當(dāng)今社會仍然是一個追求復(fù)合型人才，競爭激烈的社會，全面培養(yǎng)發(fā)展的復(fù)合型繪畫藝術(shù)人才必須是適應(yīng)當(dāng)今社會科學(xué)發(fā)展的迫切需要。因此，高校的復(fù)合型漆畫藝術(shù)課程不僅要嚴(yán)格地要求學(xué)生加強對專業(yè)知識的掌握和學(xué)習(xí)，更迫切地要加強對學(xué)生各方面知識和綜合能力素質(zhì)的掌握和培養(yǎng)，培養(yǎng)各類學(xué)生成為全面培養(yǎng)和發(fā)展的復(fù)合型漆畫藝術(shù)人才。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主觀能動性

目前，高校的漆畫專業(yè)受到多種因素影響。學(xué)生關(guān)于漆畫方面的專業(yè)知識水平相對較低，創(chuàng)作漆畫的方法和技術(shù)相對落后，這在一定程度上會影響高校漆畫教學(xué)工作的開展。許多大學(xué)生都是在被動狀態(tài)下學(xué)習(xí)漆畫課程，在上課時，他們常常覺得自己無所適從，在課堂上他們只是跟著教師的課堂教學(xué)，沒有自我學(xué)習(xí)和理解知識的能力，習(xí)慣盲目地聽從教師的教學(xué)，缺乏自己的理解與創(chuàng)新。

（四）漆畫專業(yè)在高校的學(xué)科定位

在20世紀(jì)70年代和80年代，隨著時代的不斷發(fā)展與更新，現(xiàn)代漆畫受到了來自于西方現(xiàn)代藝術(shù)和思想的影響。漆畫創(chuàng)作的表達(dá)和創(chuàng)意的觀念上發(fā)生很大變化，現(xiàn)代漆畫開始擺脫過分強調(diào)傳統(tǒng)漆工藝中的技術(shù)水平問題，脫離了單純的技術(shù)性層面，它不再是一個工藝品，與中國畫、版畫、油畫等變成了同一水平層面，賦予了“畫”的意義，定義了新的畫種“漆畫”。漆畫的本質(zhì)雖然是一個漆工藝品，但在此基礎(chǔ)上，它還是一個新興的畫種，更要注重漆畫中“畫”的特點和藝術(shù)性的表現(xiàn)，并用漆畫表達(dá)創(chuàng)作者的主觀情感，傾向于表達(dá)漆畫本身的藝術(shù)性?，F(xiàn)代漆畫，特別是在進(jìn)入21世紀(jì)以后，現(xiàn)代繪畫理論建設(shè)和學(xué)科定位這兩個關(guān)鍵詞，已經(jīng)打開了發(fā)展現(xiàn)代漆畫的新道路。

事實上，由于漆技術(shù)的發(fā)展，漆畫課程才能在更多高校開設(shè)。它促進(jìn)了一種新類型畫種——漆畫的出現(xiàn)。這也被認(rèn)為是現(xiàn)代社會的一個純藝術(shù)的概念，但它仍然擺脫不了被認(rèn)為是一種工藝技術(shù)。漆畫是否該分為藝術(shù)一類的范圍，抑或歸納為工藝美術(shù)的范疇，將決定了現(xiàn)代漆畫在當(dāng)今社會的定位和以后該如何發(fā)展的方向。因此，現(xiàn)代漆畫的長遠(yuǎn)發(fā)展離不開現(xiàn)代高校漆畫專業(yè)的學(xué)科定位問題[1]。

四、高校漆畫教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決方案

（一）全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合型人才

高校漆畫教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)更加專業(yè)和優(yōu)秀的專業(yè)人才。因此，漆畫教師肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要任務(wù)。漆畫教師必須明確自己的教育任務(wù)和目標(biāo)，他們是否能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才，直接關(guān)系到國內(nèi)漆畫藝術(shù)的未來發(fā)展。教師應(yīng)該積極探索個性化的漆畫教學(xué)，選擇合理的漆畫教學(xué)方法，重視對學(xué)生的漆畫藝術(shù)綜合素質(zhì)的提高和培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的漆畫意識和創(chuàng)作漆畫的能力，既要讓學(xué)生掌握專業(yè)知識和相關(guān)技能，也要注意提高教學(xué)方法的多樣性，擴(kuò)大學(xué)生的知識和視野，從而更好地促進(jìn)綜合型漆畫人才的培養(yǎng)。

（二）采取新型的教學(xué)模式

在漆畫教學(xué)中，為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，有必要根據(jù)不同學(xué)生的素質(zhì)和優(yōu)缺點，采取因材施教的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漆畫的積極性和未開發(fā)的潛力。學(xué)生之所以覺得學(xué)習(xí)枯燥，教學(xué)內(nèi)容簡單，是由于傳統(tǒng)的漆畫教學(xué)形式過于單一，這直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)漆畫的熱情。因此教師需要嘗試不同的教學(xué)方法。以豐富的漆畫教學(xué)形式和內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漆畫的教學(xué)，不能一味地采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法和形式進(jìn)行漆畫的教學(xué)，要充分激發(fā)學(xué)生對漆畫相關(guān)的學(xué)習(xí)活動的興趣和對漆畫專業(yè)課程的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)漆畫專業(yè)人才的培養(yǎng)。

五、高校漆畫專業(yè)教學(xué)方式的改革

（一）創(chuàng)造舒適有利于漆畫創(chuàng)作的教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法

環(huán)境、溫度、濕度、通風(fēng)等因素都會影響到漆畫的創(chuàng)作，因此在漆畫創(chuàng)作時對這些因素都有相對嚴(yán)格的要求。因此，高校漆畫專業(yè)應(yīng)設(shè)立專門的工作室，為學(xué)習(xí)和創(chuàng)作漆畫的學(xué)生創(chuàng)造有利的環(huán)境。此外，由于漆畫在國內(nèi)還沒有其他畫種那樣大眾，漆畫創(chuàng)作所使用的材料和工具的供給也是當(dāng)前高校漆畫教學(xué)的一大難題。特別是在漆畫創(chuàng)作中，最基本的材料漆不能普遍應(yīng)用于教學(xué)，這使得它很難讓大多數(shù)學(xué)生充分了解漆畫的藝術(shù)感和創(chuàng)作的奇妙經(jīng)歷。教師必須努力克服各種不利因素，為那些積極參加學(xué)校漆畫創(chuàng)作的學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造盡可能多的機會和有利條件，同時，通過各種渠道豐富漆畫的相關(guān)書籍和美術(shù)資料，讓教師和學(xué)生更好地了解過去和當(dāng)前的漆畫教學(xué)藝術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展，開發(fā)和拓寬學(xué)生的視野。另外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生轉(zhuǎn)變過去單一的以模仿為主的漆畫學(xué)習(xí)方法，借鑒其他畫種的特殊技法加上自己的思考進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)。例如，西方油畫的創(chuàng)作技法，都可被用作創(chuàng)作漆畫的參考。不斷開闊學(xué)生的知識視野和知識面，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

大學(xué)生處于邏輯思維和推理圖像思維的高層次發(fā)展階段?？茖W(xué)研究的結(jié)果表明，人腦的大多數(shù)功能和潛力還沒有被進(jìn)一步研究。當(dāng)前高校漆畫專業(yè)教師需要解決的首要任務(wù)，包含以下幾個主要難點：在當(dāng)今高校漆畫基礎(chǔ)教學(xué)已有的軟硬件和設(shè)施的基礎(chǔ)和前提上，如何盡可能更多地深入挖掘和培養(yǎng)學(xué)生未被充分發(fā)掘的藝術(shù)潛力，如何有效地幫助學(xué)生提高藝術(shù)能力開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新思維，在漆畫作品的設(shè)計和完成上如何加入更多自己的巧妙的藝術(shù)構(gòu)思。在目前，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性漆畫思維基本上是由三大要素構(gòu)成，即平面、色彩和立體，這都是目前藝術(shù)類高校的創(chuàng)造性基礎(chǔ)漆畫教學(xué)的主要培養(yǎng)方法。因此，藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中必要的三個要素是研究學(xué)習(xí)三大構(gòu)成，這類進(jìn)修和練習(xí)是漆畫專業(yè)必修的基本課程之一，同時也為學(xué)生加入專業(yè)進(jìn)修奠定了堅固的根本。與此同時，為了有效地激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)締造性思惟和藝術(shù)創(chuàng)新能力，教師還必須要為學(xué)生安排一些比較基礎(chǔ)性的美術(shù)課程和綜合性的專業(yè)課程，造型設(shè)計的漆畫藝術(shù)創(chuàng)新也是造型設(shè)計漆畫藝術(shù)創(chuàng)新的一種，教師也同樣需要注意，讓教師和學(xué)生在實踐中，學(xué)習(xí)和深入探討一些非常出色的造型設(shè)計漆畫藝術(shù)作品，吸收其藝術(shù)精華。在有限的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)時間和條件下，教師必須要非常注意讓學(xué)生深切地領(lǐng)會傳統(tǒng)漆藝制作材料的使用特性、漆畫制作工具的主要用處及傳統(tǒng)工藝品的制作技法，深入地了解傳統(tǒng)漆畫的作品具有獨特的漆藝材料美、工藝美，而且漆畫作品兼容了傳統(tǒng)工藝、繪畫、雕塑等多種藝術(shù)形式和語言。并且，教師還要鼓勵學(xué)生大膽地嘗試，利用新的傳統(tǒng)漆藝制作材料、新的傳統(tǒng)漆畫制作工藝技法，盡力充分挖掘和激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)締造思維潛能。這都更加有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使之能創(chuàng)造性發(fā)展漆畫藝術(shù)。

（三）鼓勵學(xué)生嘗試運用新材料、新工藝技法

漆畫專業(yè)學(xué)生基本上使用傳統(tǒng)、常見的如蛋殼粉、螺母片、貝殼片、金箔、銀箔等材料，技法相對單一。很少有學(xué)生大膽地嘗試和創(chuàng)新使用其他材料和技術(shù)，通過不同的材料和技術(shù)帶來的美妙效果。這嚴(yán)重影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)漆畫相關(guān)專業(yè)的興趣以及教師對學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時，這也嚴(yán)重阻礙了我國漆畫藝術(shù)教育走向多元化、多渠道的科學(xué)發(fā)展。因此，教師應(yīng)鼓勵并建議學(xué)生去嘗試新的材料和新技術(shù)，并試圖找出不同的思路和方法來創(chuàng)作漆畫。高校漆畫課程的教學(xué)方法，直接關(guān)系到學(xué)生在課上的積極性和主動性。所以，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)會精心策劃自己的課堂教學(xué)和任務(wù)。在個性化的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)加強與學(xué)生之間的溝通交流，積極地調(diào)動學(xué)生對個性化課程的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)會舉一反三，主動地學(xué)習(xí)和思考，積極地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課并大膽地提出問題，讓學(xué)生努力克服自身的不足，充分發(fā)揮其集體主觀能動性，提高自主學(xué)習(xí)熱情[2]。

六、結(jié)語

漆畫教學(xué)作為一個新興的藝術(shù)畫種，在高等藝術(shù)院校的教學(xué)和體系建設(shè)中的諸多要素和方面的應(yīng)用上，如漆畫藝術(shù)材料的使用、創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)、技法的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)、學(xué)科的定位、觀念的認(rèn)識、教學(xué)改革等，都會給高校師生和漆畫教學(xué)專業(yè)全體師生的發(fā)展帶來前所未見的困難和巨大挑戰(zhàn)。如何掌握和熟練運用漆畫的各種藝術(shù)特色和語言，這不是一項容易的教學(xué)任務(wù)。同時，教育管理者也要有意識地給予漆畫藝術(shù)教學(xué)專業(yè)師生足夠的技術(shù)支持、鼓勵為其提供廣闊的漆畫教學(xué)發(fā)展應(yīng)用空間。高校師生只有通過付出自己的辛勤勞動，才能真正熟練掌握和運用漆畫的各種藝術(shù)語言及其藝術(shù)特色，提高漆畫科研和教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建梅，黎麗.高等院校漆畫教學(xué)中“畫味”與“漆性”的研究——以全國漆畫展作品分析為基[J].計算機產(chǎn)品與流通，2017（8）：178.

[2]李娟.藝術(shù)專業(yè)漆畫教學(xué)的現(xiàn)狀及其反思[J].廈門城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2013，15（2）：26-28.

（責(zé)任編輯：李凌峰）