淺析寄宿制高中學生自主管理

摘 要：在我國廣大的縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)普遍存在著寄宿制高中現(xiàn)象，由于住宿產(chǎn)生的各種原因，最終導致了寄宿學生不同程度的出現(xiàn)孤獨、學習成績不佳、想家焦慮等狀況，影響學生身心健康?！昂诵乃仞B(yǎng)”理念提倡以學生為中心，因此，高中學校管理也應(yīng)該發(fā)揮學生主體作用。筆者描述了高中學生自主管理理念，從學生會組織、宿舍長制度、學生社團管理、“眼線”學生管理四個方面，闡述了促使學生參與學校的日常教育教學管理，維護學校的正常教學秩序，也有利于培養(yǎng)學生自主管理的能力。

關(guān)鍵詞：寄宿制高中、學生自主管理

一、寄宿制高中的現(xiàn)狀和影響

寄宿制高中，在我國廣大的縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)普遍存在著。由于高中學生的家居地距離學校較遠，又沒有便利的交通工具，因此學生們不能當天在學校和家居地之間實現(xiàn)往返，導致部分學生，甚至絕大部分學生必需要在學校住宿。住宿的學生只能在每個周末回家，其中有部分學生每兩到三個周末回一次家，有個別學生一學期只在“國慶”“五一”這樣的長假回一次家。筆者所在的學校是一所位于縣城的市屬重點高中，學生有90%是來自縣城周邊的邊遠農(nóng)村，以上情況也是本校學生的真實寫照。

寄宿造成學生們與父母家人接觸時間非常短，這樣父母對孩子的監(jiān)護和關(guān)心照顧極大地收到了影響。因條件有限，學生們6到8人住在一間宿舍，經(jīng)常會在孩子們之間存在一些矛盾，還存在老師或宿管在夜間難以管理，學生們互相影響，睡眠休息質(zhì)量不好。由于各種原因，最終導致了寄宿學生不同程度的出現(xiàn)想家焦慮、孤獨、學習狀態(tài)一般等狀況，影響學生身心健康。辯證的來看，學生寄宿學校，進行集體生活，也有有利的方面，可以培養(yǎng)學生與人相處、解決人際關(guān)系的能力，學生們還可以互相學習對方的優(yōu)點。

二、高中學生自主管理理念

高中學生從年齡來看已接近成年，他們的知識面和閱歷較之小學、初中有了明顯提高，獨立自主的思想意識也日益成熟，完全可以實現(xiàn)自我管理和管理他人。當前，“核心素養(yǎng)”理念提倡以學生為中心，高中學校管理也應(yīng)該重視學生的中心地位，依賴學生主人翁精神，引導學生管理自己的生活和學習。

三、高中學生自主管理形式

1.學生會組織。學生會組織是根據(jù)學校安排，服務(wù)學校的日常教育教學管理的組織。在各個學校，學生會組織應(yīng)該是機構(gòu)、制度等方面最成熟、最完善的學生管理組織。當然，學生會組織也是個學校在日常教育教學管理中最為倚重和依賴的組織。在宿舍管理中，學生會組織可以安排學生成員早上清查記錄不按時起床、不出早操以及早自習遲到的學生，中午清查記錄不按時午休的學生和下午遲到的學生，晚上清查記錄缺宿學生名單、維持晚休秩序;另外，學生會成員還要檢查記錄個宿舍的衛(wèi)生、舍容以及學生違規(guī)使用手機及其它電子產(chǎn)品。最終，各項記錄材料都將上交學校，作為學校管理學生的準確的依據(jù)。

2.宿舍長制度。寄宿制學校，住宿最基本的單元是宿舍，學?；蛘甙嗉墝τ谒奚岬墓芾?，是絕對離不開宿舍長制度的。通常，在班主任的組織下，由宿舍成員共同推選出一名學生做宿舍的宿舍長。宿舍長全面負責協(xié)調(diào)維護宿舍的安全、內(nèi)務(wù)安排、衛(wèi)生整理等。當然，宿舍長的選擇標準是非常重要的，不能隨便確定一個人做宿舍長，所以宿舍長的確定要在學生推選的前提下，班主任老師進行把關(guān)。筆者多年的帶班觀察發(fā)現(xiàn)，一個有責任心的宿舍長，會合理安排宿舍的值日工作，會將宿舍布置的合理美觀，會及時和班主任老師溝通解決宿舍的各種問題;一個無責任心的宿舍長，宿舍的值日安排不僅不合理甚至在老師不監(jiān)督過問的情況下不做值日安排，宿舍的布置簡單粗糙，宿舍內(nèi)務(wù)混亂，宿舍的各種問題也會接連出現(xiàn)，很不利與學校的宿舍管理。

3.學生社團管理。寄宿制學校，特別是現(xiàn)在很多高中為了安全考慮，實行的是全封閉制度，這就需要學校充分發(fā)揮社團的作用。豐富有意義的社團活動，不會使得學生們長時間的住宿生活顯的枯燥，不僅能緩解學習的壓力，還能緩解同學們想家的苦悶。同時，學校也要引導各個社團對住宿的學生做好關(guān)心幫助，特別是“志愿者協(xié)會”，甚至在晚休時進行宿舍秩序維護。

4.“眼線”學生管理。根據(jù)筆者多年管理班級宿舍的經(jīng)驗，有時候?qū)W生干部、宿舍長是不能100%信任的，我們要在每個宿舍安排一個“眼線”學生甚至多個“眼線”學生，用來及時掌握學生宿舍的動態(tài)。筆者對于學生宿舍發(fā)生的一些事，有些還是很重大的事，就是這些“眼線”學生及時告知的。

在以教師引導為前提的高中學生自主管理，可以提高學校管理的水平和效能，促進學生綜合能力的提高。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度立項課題《以學生為中心的寄宿制高中教育管理策略研究》研究成果之一，課題編號：GS[2019]GHB0063。

本人簡介：李興明，男，出生年月：1983年8月，籍貫：甘肅省蘭州市榆中縣研究方向：學科教育-地理