體驗(yàn)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用探析

譚文彩

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)積極參與、自主探究、勤于動(dòng)手，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于收集信息與處理信息、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題、獲取新知與善用新知等能力?；诖?，為了能夠提升高中生物課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)對體驗(yàn)式教學(xué)加強(qiáng)應(yīng)用。本文將結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對體驗(yàn)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);高中生物教學(xué);應(yīng)用

前言：現(xiàn)階段，大部分高中生物教師已經(jīng)認(rèn)識到在課堂教學(xué)中突出學(xué)生主體性的現(xiàn)實(shí)意義，但是在實(shí)踐過程中，由于教學(xué)時(shí)間、教材內(nèi)容等因素的限制，最終未能讓學(xué)生在課堂上有足夠體驗(yàn)知識的空間與時(shí)間，即使給予了學(xué)生獨(dú)立操作、思考、合作等體驗(yàn)機(jī)會(huì)，但是迫于時(shí)間限制，往往是在教師引導(dǎo)下完成，最終體驗(yàn)活動(dòng)流于形式。因此，如何將體驗(yàn)式教學(xué)在課堂上真正實(shí)施，非常值得我們進(jìn)行研究。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的概念

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)指的是教師需要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)以及知識入手，在課堂上通過創(chuàng)設(shè)各類情境，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、合作、探究等方式，確保學(xué)生能夠?qū)η榫尺M(jìn)行親身體驗(yàn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生能夠全身心投入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，使其能夠經(jīng)歷知識生成的過程，從而構(gòu)建知識以及形成經(jīng)驗(yàn)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）緊緊圍繞教材內(nèi)容開展，突出核心關(guān)鍵

流于形式是目前體驗(yàn)式教學(xué)開展最“頭疼”的問題，因此必須要在課堂上做好時(shí)間管理。教材內(nèi)容有主次之分，重難點(diǎn)知識通?；ㄙM(fèi)的講解與學(xué)習(xí)時(shí)間比較多;而一些淺顯或者是難度較低的知識則可以讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。因此，體驗(yàn)式教學(xué)首先一定要緊扣教材內(nèi)容而規(guī)劃，從而突出核心關(guān)鍵。

例如，在教學(xué)“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”這部分知識時(shí)，本章介紹了若干種細(xì)胞器，例如，中心體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體、葉綠體、線粒體等等，并從分布到形態(tài)，從結(jié)構(gòu)到功能進(jìn)行了非常詳細(xì)地講解，進(jìn)而為細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)這部分知識做了鋪墊。本次教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生能夠掌握生物體之中多種細(xì)胞是如何配合，從而完成自身調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，因此，首先必須要讓學(xué)生對每一種細(xì)胞器的基本內(nèi)涵進(jìn)行了解與掌握，而重點(diǎn)是探討細(xì)胞器之間是如何配合的。因此，在設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，將重點(diǎn)放在細(xì)胞器協(xié)調(diào)配合相關(guān)知識上，這樣可以將有限的時(shí)間用于集中探討這部分知識，從而確保體驗(yàn)式教學(xué)的有效性。

（二）緊緊貼合課堂氛圍，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)佳境

體驗(yàn)式教學(xué)法是眾多教學(xué)法的一種，也可以將其作為課堂教學(xué)之中的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，在設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，需要考慮其與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，確保體驗(yàn)式教學(xué)能夠與其他教學(xué)手法實(shí)現(xiàn)有效配合。因此，在高中生物課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式情境時(shí)，一定要遵循以及貼合課堂的氛圍，這樣才能將學(xué)生逐步引入學(xué)習(xí)佳境。

例如，在教學(xué)“遺傳因子的發(fā)現(xiàn)”相關(guān)知識時(shí)，本章主要對孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行介紹。在設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要將對應(yīng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成對應(yīng)的體驗(yàn)情境，建議首先從實(shí)驗(yàn)背景入手，也就是將實(shí)驗(yàn)的“前世”作為引子，目的是讓學(xué)生能夠探討并明確該實(shí)驗(yàn)想法發(fā)起的原因，這樣學(xué)生就掌握了孟德爾的實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)，接下來就可以從遺傳課題相關(guān)研究的狀況入手進(jìn)行探討;此時(shí)，學(xué)生思維就會(huì)慢慢地被引入到體驗(yàn)式情境之中，而學(xué)生的角色也轉(zhuǎn)變成為“與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的人員”或者是“孟德爾”等，繼續(xù)進(jìn)行自主探索，進(jìn)而獲得更多更意想不到的體驗(yàn)。

（三）依托體驗(yàn)激發(fā)想象，加強(qiáng)啟發(fā)與引導(dǎo)

體驗(yàn)式教學(xué)法中的“體驗(yàn)”，要求教師能夠借助某種情境或者某種道具，進(jìn)而模擬教材內(nèi)容有緊密關(guān)聯(lián)的背景以及環(huán)境。因此，在課堂上所創(chuàng)設(shè)的體驗(yàn)式情境，一定要注重激發(fā)學(xué)生發(fā)揮其現(xiàn)象力，同時(shí)為了保障體驗(yàn)有效性，還需要教師就學(xué)生的思考進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠帶著疑問進(jìn)入到體驗(yàn)式情境之中，這樣能夠讓學(xué)生在情境之中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題。

例如，在教學(xué)“種群與群落”這部分知識的過程中，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式情境時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并探討種群與群落的基本情況。因此，在體驗(yàn)式活動(dòng)之中，教師可以讓每一個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)特有的“身份”，例如，學(xué)生的身份可以是當(dāng)?shù)卮笊瞽h(huán)境之中的老百姓，或者是對大環(huán)境進(jìn)行研究的研究員，又或者是大環(huán)境之中的某一個(gè)物種等等，讓學(xué)生嘗試扮演各種角色，并可以從不同的角度去思考問題;此時(shí)，教師有必要就學(xué)生的思考點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，這樣便可以讓學(xué)生能夠從不同角度學(xué)習(xí)知識以及掌握知識，有利于學(xué)生知識的完整性。

（四）依托實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)感

實(shí)驗(yàn)是高中生物教學(xué)的重要組成部分，也是體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐的主要載體。例如，在教學(xué)“檢驗(yàn)生物組織中的糖類、脂肪以及蛋白質(zhì)”這部分知識時(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師可以為學(xué)生介紹檢驗(yàn)方式，然后將實(shí)驗(yàn)主題定為“美食營養(yǎng)鑒賞會(huì)”，并要求學(xué)生能夠選取生活之中一些常見的事物，然后通過實(shí)驗(yàn)手段對其中的糖類、脂肪以及蛋白質(zhì)進(jìn)行檢測，判斷一下是否與食物說明書描述的一樣。與此同時(shí)，為了強(qiáng)化體驗(yàn)感，教師還可以設(shè)計(jì)一些真實(shí)場景，例如，在實(shí)驗(yàn)開頭播放一段有關(guān)美食街節(jié)拍以及隨機(jī)采訪的視頻內(nèi)容，然后再鼓勵(lì)學(xué)生扮演美食測評員對食物進(jìn)行評價(jià)?？梢钥闯鲞@樣的實(shí)驗(yàn)方式融入了真實(shí)的生活情境，使得實(shí)驗(yàn)更加富有現(xiàn)實(shí)意義，更為關(guān)鍵的是能夠讓學(xué)生認(rèn)識到生物知識的真實(shí)價(jià)值。

三、結(jié)語

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)法在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用，非常關(guān)鍵的是需要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)對應(yīng)的體驗(yàn)式活動(dòng)，確保學(xué)生能夠通過體驗(yàn)接觸、學(xué)習(xí)、了解、掌握知識，這樣學(xué)生可以經(jīng)歷知識生成以及應(yīng)用的過程，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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