高中生生涯規(guī)劃之認(rèn)識自我

孫永林

摘 要：一個人的生涯規(guī)劃不存在對與錯，而是合適與不合適的的問題。生涯規(guī)劃雖具有個性化，但他的基本內(nèi)容是一樣的。一份適合于自己的生涯規(guī)劃，必須先得從自我認(rèn)識開始，也就是必須解決“我是誰”的問題。要全面的認(rèn)識自我，就要從自己的興趣、能力、性格、三觀四個維度進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：生涯規(guī)劃;中學(xué)生;興趣

現(xiàn)在的中學(xué)生由于考學(xué)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，對于自己的生涯規(guī)劃無暇顧及，覺得先把文化課學(xué)好，等高考考出個好成績，再做規(guī)劃。有些有長遠(yuǎn)規(guī)劃的學(xué)生，想對自己的學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯做一個系統(tǒng)的規(guī)劃，但不知從何入手。實際上，對于高中生，不管是高考結(jié)束，還是現(xiàn)在，要想量身為自己打造一份生涯規(guī)劃，先得從自我認(rèn)識開始，也就是必須解決“我是誰”的問題。生涯規(guī)劃中要全面的認(rèn)識自我，要從興趣、能力、性格、三觀四個維度進(jìn)行。

一、興趣是引擎

對于個人興趣，學(xué)生在成長的過程中，接觸的不少，但大多數(shù)學(xué)生往往把興趣與愛好混為一談，覺得興趣就是愛好，愛好就是興趣;有些學(xué)生對自己的興趣是什么也很茫然，僅僅憑著自己的主觀認(rèn)識，或是通過家長、老師、同學(xué)碎片化的評價，覺得自己也應(yīng)該喜歡這個或是那個;甚至有的同學(xué)自己也不知道自己的興趣是什么，覺得有沒有什么興趣也無所謂。

所以，學(xué)生在無所謂、茫然、分不清興趣和愛好的關(guān)系的情況下，去分析自己的興趣，便無從下手。其實，興趣包括愛好，當(dāng)人的愛好不只是指向?qū)δ撤N對象的認(rèn)知，而是指向某種活動的時候，人的愛好便成為了人的興趣。從時間上分析，愛好是短期的，興趣是長期的。興趣是一種心理傾向。這種心理傾向是在自己喜、自愿的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種忘我的、陶醉的狀態(tài)，是推動人認(rèn)識事物、探索真理的重要動機(jī)。

興趣對于一個人就像一部汽車的引擎，是動力之源，引擎性能越好，汽車的動力就越足。所以，認(rèn)真去自我發(fā)掘，每個人都能發(fā)現(xiàn)自己的興趣。興趣也是可以后天培養(yǎng)的，培養(yǎng)良好的興趣是推動人積極向上的有效途徑。

二、能力是油箱

中學(xué)生對于不同的生涯規(guī)劃，個人也要具有相應(yīng)的能力。個人的能力就像汽車的油箱，汽車能跑多遠(yuǎn)，在一定程度上取決于油箱里的油有多少，油箱里的油越少，汽車跑的就近，油箱里的油越多，汽車跑得越遠(yuǎn)。

一個人的能力分為一般能力和特殊能力，一般能力是指在進(jìn)行各種活動中必須具備的基本能力。比如我們作為一名中學(xué)生，就應(yīng)該具有自理能力、交際能力、學(xué)習(xí)能力等等的一般能力。一般能力能夠保證人們有效地認(rèn)識世界。特殊能力，又稱專門能力或是特長，它是順利完成某種專門活動所必備的能力，例如有一些學(xué)校的美術(shù)特長生、體育特長生、音樂特長生，他們通過長期的刻苦訓(xùn)練就具有繪畫能力、運動能力、音樂能力這些特殊能力。

所以，我們要揚長避短，有些方面的能力雖然不是我們與生俱來的，但是我們要相信，這些能力通過我們后天的努力，長期的訓(xùn)練是可以發(fā)掘并激發(fā)出來的。能力是一個人在解決問題時所體現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)。能直接影響活動的效率。

如果我們的生涯規(guī)劃中規(guī)劃自己將來要從事新能源行業(yè)，那我們在高中階段就要學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物，逐步鍛煉自己的綜合能力，以適應(yīng)將來的職業(yè)。如果要從事體育專業(yè)，那么你的身體素質(zhì)、運動能力就不能太差。

有些同學(xué)自己也不知道自己有哪些能力，那我們也可以反向去判斷，我不具備哪些能力，從而來分析自己所具有的一些能力。

三、性格是性能

一個人的性格就像一部車的性能，性能好的車，不管是舒適度或是可操作性，都讓人感覺特別舒服。一個中學(xué)生要正確的定位自己，就必須對自己的性格做出精確的分析。因為每個人的性格不但與自己學(xué)習(xí)什么專業(yè)，從事什么職業(yè)有著緊密的關(guān)系，還與學(xué)習(xí)專業(yè)和從事職業(yè)的舒適度有關(guān)系。性格在生涯規(guī)劃中是比較深厚又比較復(fù)雜的一個維度。因為性格是指人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個性心理特征。性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實和周圍世界的態(tài)度，并表現(xiàn)在他的行為舉止中。性格主要體現(xiàn)在對自己、對別人、對事物的態(tài)度和所采取的言行上?，F(xiàn)在中學(xué)生的性格復(fù)雜而多樣，這個階段的孩子，大概有三種情況必須注意。

見多識廣，可塑性強(qiáng)。現(xiàn)在的孩子，接觸電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品的機(jī)會較多，他們對新鮮事物的接納能力，快速更新知識的適應(yīng)能力都很強(qiáng)。他們通過網(wǎng)絡(luò)對于社會的變遷，世界的認(rèn)識都比較廣，所以他們在成長的過程中性格上的可塑性都很強(qiáng)。

自控力差，自以為是。現(xiàn)在的孩子，大多都認(rèn)為計劃不如變化，所以很多人都認(rèn)為做長久的規(guī)劃意義不大，這種思想導(dǎo)致這些孩子自控力差，計劃中的事很容易變化，短期的計劃還可以堅持住，時間一長就控制不住自己了。他們在對于這個世界還不完全了解的情況下，家長的溺愛，老師的鼓勵，導(dǎo)致這些孩子極易膨脹，自認(rèn)為什么都懂，什么都行，自以為是。

識別力差，逆反性強(qiáng)?，F(xiàn)在的孩子，由于學(xué)識和閱歷的不全面，對于日新月異變化的社會，缺少必要的分析能力和判斷能力。他們與手機(jī)、電腦的接觸時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于與父母老師接觸的時間，接觸少導(dǎo)致交流少，相互缺少了解和理解，所以這些孩子也厭煩老師和家長的節(jié)制，拒絕老師和家長的善意的規(guī)勸，總是反著做，導(dǎo)致逆反心理強(qiáng)。

以上是大多數(shù)孩子在中學(xué)階段性格的一些共性，不同的人性格不同，中學(xué)生要結(jié)合自己的性格特點，做符合自己性格的生涯規(guī)劃。

四、三觀是格局

我們經(jīng)常給孩子們說，中學(xué)階段是人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期。這一階段的三觀能夠影響到一個人一生的格局，三觀正，格局大;三觀不正，格局就小。這一階段的三觀能夠反映出一個人能否正確的對待人生、對待世界，從而去實現(xiàn)自身的價值。所以，中學(xué)生在設(shè)計生涯規(guī)劃時，個人的三觀也是要特別關(guān)注的?，F(xiàn)實中，部分中學(xué)生受一些不良社會風(fēng)氣的影響，拜金主義、享樂主義思想特別嚴(yán)重，導(dǎo)致自己的三觀發(fā)生了扭曲。要想成為一個高尚的人，純粹的人，有道德的人，脫離了低級趣味的人，必須要有一個正確的人生觀、價值觀和世界觀。

中學(xué)時代是人生的關(guān)鍵時期，這一時期的孩子們像早晨八九點鐘的太陽。是人生中最需要規(guī)劃的時期。古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币胗幸粋€精彩的人生，去實現(xiàn)自己的價值，就必須有一份適合于自己的生涯規(guī)劃，這份規(guī)劃必須從認(rèn)識自我開始。