當前學生價值取向的特點及影響策略研究

王彥彪 龔瑞麗

摘 要：中學教育階段，是學生價值觀、人生觀形成的關鍵時，對學生的成長具有重要的意義，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，受多重因素的影響，筆者在實際的教學中發(fā)現(xiàn)中學生的價值取向呈現(xiàn)出多元化與復雜性。因此，當前，對中學生積極正確價值取向的科學引導與影響成為社會關注的焦點?；诖耍疚膶Ξ斍爸袑W生價值取向的特點及影響策略進行分析研究。

關鍵詞：中學生;價值取向;特點;影響策略

前言：隨著社會的不斷變化發(fā)展，人們價值觀與思想觀發(fā)生了重大轉變。尤其是中學生，正處在價值觀與思想觀發(fā)展形成的關鍵時期，科學引導中學生樹立積極正確價值觀對其成長發(fā)展有著至關重要的影響和意義。因此，務必重視對中學生價值取向的特點進行深入分析，運用科學合理的影響策略，幫助學生樹立正確價值觀，以此培養(yǎng)學生健康成長發(fā)展。

一、當前中學生價值取向特點

（一）以自我為中心

當前，中學生價值取向變得更加多元化與復雜化，表現(xiàn)出自我傾向于自我意識也成為中學生價值取向的突出問題。因為部分因素的影響，當前大部分中學生均為獨生子女，長期習慣獨立與自我生活方式，致使碰到問題與思考時，通?；谧陨斫嵌龋瑑H重視自身利益，對他人利益與感受予以忽視。

（二）存在逆反心理

逆反心理屬于社會心理現(xiàn)象，即客觀環(huán)境同自身認識或價值取向存在不相符的情況下，產(chǎn)生的反抗心態(tài)，通常和社會分享存在聯(lián)系。針對中學生，這一時期心理與社會閱歷和生活經(jīng)驗等存在相應的不足，面對個人理想以及社會現(xiàn)實問題時，產(chǎn)生差距或相反狀態(tài)的情況下，會產(chǎn)生不良狀態(tài)。通常表現(xiàn)為中學生成長中追求自我獨立，同時對長輩或師長存在反抗心態(tài)[1]。

（三）思想交流需求

當前，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們生活壓力驟增，中學生父母工作時間同在

家時間相比，多出許多，日常同孩子溝通交流相對過少，中學生處于青少年時期，若缺乏有效的溝通交流，會對其心理成長造成影響，并養(yǎng)成不良習慣等。由于少年到青少年使其對社會認識有限，因此存在極強的好奇心理，并變現(xiàn)出急迫的思想溝通交流，缺乏溝通交流則會受不良信息產(chǎn)生負面影響，對中學生心理成長與價值取向帶來不利影響。

二、中學生價值取向的影響策略

（一）學校教育影響策略

學校使中學生學習生活的重要場所，承擔著對中學生價值教育的關鍵使命。同家長存在區(qū)別，學校教師務必具備正確價值觀以及優(yōu)秀道德素養(yǎng)，開展日常教學階段們可以為學生樹立優(yōu)秀的榜樣作用。所以，教師務必重視對自身綜合素養(yǎng)的強化提升，學校同樣需重視對教師的重點培養(yǎng)，使教師可以發(fā)揮言傳身教的關鍵作用。此外，學校同樣需對位于學科教學階段，對學生采取必要的道德素質教育，幫助中學生樹立形成積極正確的價值觀。同時，學習可以為中學生提供相應的社會實踐機會，使中學生可以通過真實體驗和感受，對社會做出更加深刻的認識，這也對中學生認識和理解正確價值觀有著重要的作用和影響，對學生正確價值取向大有益處。教師言傳身教同樣對中學生產(chǎn)生直接的作用和影響，遺傳你，教師務必重視對自身道德素養(yǎng)的不斷提升，以身作則對中學生價值取向產(chǎn)生積極正確的影響。

（二）家庭教育影響策略

父母作為孩子最好的老師，父母言行舉止會對孩子形成最為直接的重要影響，中學生價值取向也更加受到家庭教育的直接影響。當前，家庭教學方面，大部分家長對中學生成績方面較為重視，對價值觀存在相應的忽視，其中利弊十分明顯。位于中學生人生觀以及價值觀形成的重要時期，大多數(shù)時間均位于家中，所以要求父母對中學生做出科學引導，重視對其性格與道德素養(yǎng)的教育。作為中學生學習的重要榜樣，家長同樣需對自身優(yōu)秀道德素顏與正確價值觀予以充分重視，如此方可對中學生價值取向產(chǎn)生更加積極的影響。同學校教育相比，父母對中學生的了解更加深入，對中學生價值觀的教育培養(yǎng)同樣有著先天的優(yōu)勢。位于

中學生價值觀形成的關鍵階段，父母應重視同中學生的有效交流溝通，通過有效的交流溝通，使中學生迫切的思想交流溝通需求得到滿足，使其對社會形成更加具體的認識，以此使中學生可以形成正確的價值取向[2]。

（三）社會教育影響策略

社會教育屬于學校與家庭教育的重要補充，對社會資源所具備的優(yōu)勢加以充分有效發(fā)揮，對引導中學生正確價值取向以及思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的促進作用。例如，位于寒暑假期間，社會或是青少年宮可組織中學生共同參觀歷史博物館、了解革命歷史等，對歷史做出更加充分的認識?；蚴茄埳鐣啔v豐富的人員到校園進行演講，為中學生講述真實的經(jīng)歷以及心路歷程，使中學生可以受到相應的影響，以此可以樹立正確的價值取向。

結論：綜上所述，隨著社會的快速變化發(fā)展，中學生學習生活發(fā)生了較大的改變，當前，中學生價值取向盡管積極向上，不過依然存在部分消極思想。中學生價值取向受眾多因素應向，學校、家庭與社會應形成合力，為中學生構建良好環(huán)境。同時，學校、及愛聽與社會教育應緊密結合，對中學生價值取向形成積極正確的影響，幫助中學生正確價值取向，促使學生可以健康成長發(fā)展。

參考文獻

[1]彭永福.當前青少年價值取向的特點及影響因素[J].新課程（中），2019;138（01）：132-125.

[2]李天勇.當代青少年價值取向的特點及影響因素[J].甘肅教育，2018;216（07）：33-33.

作者簡介：

王彥彪（1988.8）男，漢籍貫：甘肅張家川.中學一級教師;研究方向：政治教學

龔瑞麗（1986.3）女，漢，籍貫：甘肅岷縣單位：岷縣茶埠中學。研究方向：地理教學

本文系2019年度定西市“十三五”規(guī)劃課題階段性成果.課題名稱為：當前學生價值取向的特點及影響策略研究.課題立項號：DX[2019]GHB166。