淺談對小學生的愛心教育

鐘珍平

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的深入開展，教師在小學教學中不僅需要向?qū)W生傳授科學知識與基本技能，同時需要向?qū)W生滲透德育理念思想，促進學生綜合素養(yǎng)的完善和提升。愛心是人性最基礎的特質(zhì)，一個人只有對生活、對他人、對自己充滿愛，才能發(fā)現(xiàn)身邊的美好與樂趣，愛心教育是培養(yǎng)學生健康心理素質(zhì)的重要途徑，本文將根據(jù)小學生愛心教育現(xiàn)狀探尋合適的教學方法，以此促進學生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學生;愛心教育;現(xiàn)狀分析;對策

一、引言

心理素質(zhì)是人綜合素質(zhì)中的重要組成部分，學生在小學階段的學習過程中，知識與道德情感、認知價值觀同等重要，教師在教學中需要重點關(guān)注學生的愛心教育，愛是促進支撐學生更好發(fā)現(xiàn)前進的動力。但在現(xiàn)階段教學中，教師仍發(fā)現(xiàn)部分學生缺乏愛心，考慮問題、處理事情仍以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人，不利于學生健康品格的形成和培養(yǎng)，對此，教師在小學階段對學生進行愛心教育就顯得至關(guān)重要。

二、培養(yǎng)學生關(guān)愛他人品質(zhì)，提高學生道德修養(yǎng)

教師在小學教學過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的學生在個人生活作風中普遍存在以自我為中心的性格特征，部分學生缺少關(guān)愛他人的心理素質(zhì)。人在社會群體生活中，需要與他人接觸和交往，關(guān)心是拉進人與人之間距離的紐帶，也是人們和諧相處交往的前提，在小學愛心教育中，教師首先應培養(yǎng)學生關(guān)愛他人的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的行為和習慣，這對學生今后的發(fā)展和成長將產(chǎn)生顯著的影響。例如，部分學生在生活中享受父母的關(guān)愛，認為父母對自己的關(guān)心和愛護是理所應當，缺少對父母的關(guān)愛，在生活中只要父母稍微不順從自己的心意就要對父母發(fā)脾氣，不理解所謂的孝順是什么。在培養(yǎng)學生關(guān)愛他人的時候，我首先讓學生學會關(guān)愛自己的父母，一個人如果對自己的父母都漠不關(guān)心，就很難奢望他會對其他人給予關(guān)心。我讓學生堅持每天回家向父母問好，說一句“爸爸媽媽您們辛苦了”，當與父母意見出現(xiàn)分歧時，要嘗試學著換位思考，從父母的角度思考問題。學生在我的愛心教育下，逐漸懂得父母對自己的付出不是理所應當，自己要懷有感恩的心去回報父母，懂得關(guān)心父母。教師培養(yǎng)學生關(guān)愛他人的優(yōu)秀性格品質(zhì)，有助于使學生從小養(yǎng)成良好的性格習慣，使學生更適應社會發(fā)展的需要，有助于學生今后更好的與他人交往和相處。

三、培養(yǎng)學生體諒他人的品質(zhì)，善于從不同角度思考問題

由于現(xiàn)階段學生大多數(shù)都是獨生子女，從小的生活環(huán)境都是嬌生慣養(yǎng)，使一部分學生剛剛加入校園集體生活時，不能很快的融入班集體當中，部分學生由于性格原因不能與其他同學良好的交流和相處，不利于學生人際關(guān)系的和諧發(fā)展。部分學生在集體生活時，缺少體諒他人的心理素質(zhì)，做事只會從自己的角度出發(fā)，忽視其他人的感受。例如，有的學生當其他學生不小心碰到自己時，在他人道歉后仍不依不饒，使得其他學生處境尷尬，有的同學在休息期間仍大聲喧嘩，不考慮其他同學休息的需求，按照自己的想法做事。這些行為都不是良好性格品質(zhì)的體現(xiàn)，對此，我向?qū)W生解釋在與人相處時，不能只從自己的角度出發(fā)考慮問題，要給他人和自己留有一定余地，多站在他人的角度上考慮問題，學會體諒他人，這樣才能打造溫馨和諧的人際關(guān)系。教師教育學生學會體諒，有助于培養(yǎng)學生的同理心，使學生綜合素養(yǎng)逐步完善提高。

四、培養(yǎng)學生尊重他人的品質(zhì)，不隨意取笑挖苦同學

學生在小學時期是性格品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，教師在對學生教學時要重點關(guān)注學生的愛心教育，向?qū)W生傳遞正確的道德是非觀念，使學生擁有健康的心理素質(zhì)和價值判斷。教師在小學教學中發(fā)現(xiàn)學生存在一些不良習慣，部分學生不懂得尊重他人，有些學生喜歡窺探其他同學的隱私，并對外散播謠言，當發(fā)生之類事情時，教師不能采取漠視不理的態(tài)度，學生在小學時期是非道德觀念意識薄弱，在行事方面往往不是故意而為之，這時教師就需要對學生進行正確的指導，使學生明確在與他人交往中，不尊重他人的做法是錯誤的，由此幫助學生形成正確的道德觀念。例如，我在愛心教育中我要求學生不要取笑他人，不能隨意窺探他人隱私并散播謠言，對待長輩要有禮貌，尊重他人的勞動成果等，這樣才能取得他人的認可和尊重，因為交往是相互的，我們只有以尊重的態(tài)度去對待他人，才會贏得他人同樣的對待。學生在我的愛心教育下，懂得如何更好的與他人相處和交往，真正做到關(guān)愛他人、維護他人的教學要求。

五、培養(yǎng)學生與他人分享的品質(zhì)，促進學生良好性格養(yǎng)成

分享有助于增進人們之間的情感，教師在對學生進行愛心教育過程中，可以培養(yǎng)學生學會分享，分享不意味著單方而的付出，當我們將自己所有的與他人分享后，自己也會收獲快樂。分享行為也是學生關(guān)愛他人的良好展現(xiàn)，學生在與人交往時不再自私，懂得關(guān)心他人的情感與需要，是自身道德素養(yǎng)發(fā)展的核心體現(xiàn)。例如，我在學校組織的春游活動中讓學生將自己帶的食物與他人一起分享，學生在相互分享中增進雙方的感情，感受到與他人分享的樂趣。在閱讀課上，我讓學生將自己的圖書與他人進行互換閱讀，使學生閱讀到更多的優(yōu)秀書籍。由此可見，教師在愛心教育過程中，培養(yǎng)學生學會與他人分享對學生的發(fā)展和成長具有積極的推動作用，學生不再封閉于自己的小空間內(nèi)，學會與其他同學進行分享和交流，從中收獲更多的快樂與感動，使學生明白愛在人與人交往中的重要作用，有助于學生在愛心教育下更好的成長，實現(xiàn)自身道德品質(zhì)的完善與提高。

六、結(jié)束語

教師在小學教學中對學生開展愛心教育，關(guān)注學生健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)和形成，真正踐行素質(zhì)教育理念的教學思想和方法，使學生在教師的教學帶領下逐步改變自身性格品質(zhì)方而存在的不足，在與他人進行交往交流時可以更多關(guān)注他人的感受，使學生擁有一顆愛心，有利于學生發(fā)現(xiàn)生活中的美好與歡樂，使學生在愛心教育下綜合素養(yǎng)獲得全面的發(fā)展與提升，完善學生的道德品質(zhì)，為學生今后的發(fā)展和成長打下堅實的基礎。

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