少說多做-淺談小學(xué)校長管理行為藝術(shù)的研究

謝福船

【摘要】有人認為：“一所學(xué)校的校長在管理工作中，只要認真領(lǐng)會上級指示精神，在會議上做好布置，動動嘴，揮揮手，剩下的交給老師和學(xué)生去完成，就可以了！”雖然這種看法是片面的，但值得我們?nèi)ド钏?。如果換一個角度去衡量，那就是要求校長要“少說多做”。本文就校長在學(xué)校管理中行為做深入研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)校長;管理;行為

那是去年剛開學(xué)的第一個星期，按周歷安排要盡快搞好校園環(huán)境衛(wèi)生工作，因為我校的綠化面積大，校園內(nèi)大部分都是臺灣草草坪，所以草坪雜草的清理便成為一個攔路虎。為了迎接教師節(jié)的到來，在會議上我做了具體的安排布置，并下了軍令狀，一定要在本周內(nèi)完成任務(wù)。由于時間緊，任務(wù)重，星期五下午，隨著上課鈴聲響起，各班同學(xué)各自拿著自己準(zhǔn)備的螺絲刀也就各就各位，老師指揮著，學(xué)生干著……

我邊巡視內(nèi)務(wù)衛(wèi)生邊關(guān)注勞動的進展，情況并不樂觀，照這樣的速度，最多只能完成三分之二。我看在眼里急在心里，該怎么辦呢？“絕對不能涼拌?！蔽易聊ブ?，“該說點什么還是做點什么？！”“對，行動才是關(guān)鍵?！庇谑牵夷寐萁z刀快步走到臺灣草草坪和學(xué)生一起干了起來，周圍的學(xué)生用不解的眼光看著，但手中的活沒有停下來。幾分鐘后，草坪的場面改觀了：再沒有站崗指揮的了，學(xué)生的勁頭更足了，手更快了，身后的雜草堆得越來越高了……

“鈴……”放學(xué)時間到了，但師生們沒有要停下來的意思，再過了十分鐘，伴隨著學(xué)生的一陣歡呼聲，臺灣草草坪的雜草終于清理完了。師生們望著小山堆似的勞動成果，臉上露出了會心的微笑，雖然放學(xué)晚點了，但大家的心情不晚點。

回到辦公室，我靜坐良久，的確，下午的勞動課不僅是一種成功的，更是一種激勵和鞭策的。當(dāng)工作遇到一些阻力停滯不前時，我如果使用校長的“地位”講一通煊染、鼓勵的語言，這時，學(xué)生們弄得滿頭大汗，有點畏縮的時候，他們能否聽得進去，聽進去能否理解，理解又能堅持多久，也許早已泄氣;我如果使用校長的“權(quán)力”做出一些工作“指示”，指出老師的不足，改進工作方式，督促抓緊抓好任務(wù)，老師們必然會產(chǎn)生一些怨氣;我如果使用校長“威嚴”發(fā)號施令，沒有完成任務(wù)誰也別想回家，師生們肯定不服氣的。如果真的那樣，校長雖然解了氣，但氣反而不打一處來，結(jié)果那是可想而知的！

行動證明一切，事實勝于雄辯。這兩節(jié)勞動課，我深深地認識到了“少說多做”的確是一種行之有效的學(xué)校管理方法;“少說多做”是校長立身之本，是校長立威之根。工作上，校長要冷靜思考，積極面對，用自己的工作去領(lǐng)導(dǎo)師生的工作，用自己的行動去引領(lǐng)師生的行動，演好帶頭人、班長的角色，樹立榜樣，激發(fā)大家的主觀能動性，帶領(lǐng)師生們把學(xué)校辦好。正如俗語所說“有樣學(xué)樣”，真是俗語不俗?。?/p>

“少說多做”是中國改革開放事業(yè)總設(shè)計師鄧小平同志一貫倡導(dǎo)的工作作風(fēng)。發(fā)揚這種作風(fēng)，是校長實踐科學(xué)發(fā)展觀、解放思想的深入體現(xiàn)，用這種作風(fēng)去帶領(lǐng)師生們前進，成效方能顯著。說空話、唱高調(diào)之風(fēng)只會讓領(lǐng)導(dǎo)者失去信任和擁護，一個實際行動，勝過萬語千言。若是光說不做，再好的理論，再好的規(guī)劃，也不過是空中樓閣。

當(dāng)然，學(xué)校的管理方法除了“少說多做”還有很多，如：“健全制度”“加強民主”“感情投資”……總之，在學(xué)校管理工作中，我深知“一個小學(xué)校長，沒有權(quán)力的隊長，責(zé)任不小?！敝灰覀儤淞ⅰ皭坌Ｈ缂摇薄皭凵缱印钡墓芾砝砟?，把學(xué)校當(dāng)成自己的家來經(jīng)營，工作遇到阻力或瓶頸時就不會傷不起，讓工作阻力和瓶頸都成為神馬和浮云。作為校長要以大局為重，做到與教師和諧共處，充分調(diào)動教師的積極情緒和工作態(tài)度，為了學(xué)校的良性循環(huán)和各項工作的有力開展，為了唱響學(xué)校的教育發(fā)展的主旋律，做一個少說多做的管理者，為學(xué)校教育事業(yè)濃墨重彩地書寫“映日荷花別樣紅”的華麗篇章！

參考文獻：

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