后疫情時代，高校繼教轉型發(fā)展探秘

盛雪云

“新冠肺炎疫情促進了社會對在線教育的認知，成為推動我國教育現(xiàn)代化的加速器?！比珖咝，F(xiàn)代遠程教育協(xié)作組秘書長嚴繼昌指出，提高教育質量、促進人才培養(yǎng)，是推進在線教育發(fā)展的根本目標。如何保證在線教育與面授教育實質等效，對在線教育來說是一場大考。

2020年，突如其來的新冠肺炎疫情打破了世界的平靜。在防疫常態(tài)化背景下，成人教育如何在保障教學質量的前提下快速將面授轉為線上？網絡教育如何更好地發(fā)揮優(yōu)勢、創(chuàng)新發(fā)展？非學歷教育如何抓住機遇培養(yǎng)人才？

6月30日，由全國高校現(xiàn)代遠程教育協(xié)作組、《中國遠程教育》雜志社、超星集團主辦的“后疫情時期高校繼續(xù)教育創(chuàng)新與發(fā)展研討會”，通過匯聚各方力量，凝聚多方智慧，聚攏優(yōu)質資源，為后疫情時代高校繼續(xù)教育有序、高質量發(fā)展提供思維、方法和路徑，以及切實有效的解決方案。來自全國的千余位行業(yè)同仁齊聚云端，共同探討新挑戰(zhàn)、新機遇下繼續(xù)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

研討會由《中國遠程教育》雜志社副社長李桂云主持。

行業(yè)共同戰(zhàn)“疫”迎大考

4月21日，聯(lián)合國教科文組織表示，新冠肺炎疫情造成空前的教育中斷，全球至少191個國家和地區(qū)采取學校停課措施，至少15億學生和6300 萬名中小學教師受到影響?！霸诰€教育是疫情期間絕大多數國家確保教育連續(xù)性的唯一方法。”全國高?，F(xiàn)代遠程教育協(xié)作組秘書長嚴繼昌表示，此次疫情促進了社會對在線教育的認知，成為推動我國教育現(xiàn)代化的加速器。他強調，提高教育質量、促進人才培養(yǎng)，是推進在線教育發(fā)展的根本目標。如何保證在線教育與面授教育實質等效，對在線教育來說，是一場大考。

面對突如其來的疫情，教育部及時提出“停課不停教、停課不停學”指導意見，此后，試點高校在做好自身網絡教育教學工作的基礎上，積極服務校內全日制本科生、研究生教育教學工作;開放平臺資源，為千百萬大中小學生提供多樣化的網絡學習支持服務;開展專題培訓，助力脫貧攻堅和疫后企業(yè)復工復產。嚴繼昌介紹，據不完全統(tǒng)計，截至4月下旬，遠程教育戰(zhàn)線已免費開放各類學習平臺近200個，各類課程資源100萬余門，捐贈各類醫(yī)療用品、設備、專項基金價值超億元，千萬學習者獲益。

《中國遠程教育》雜志社副社長李桂云表示，在行業(yè)門檻越來越低的情況下，作為在線教育的“國家隊”，網院、繼教院、開大（電大）如何擔當新作為，作出新貢獻，同樣是一場大考。她介紹，《中國遠程教育》雜志社從大年初一開始就推出有關行業(yè)疫情防控的報道，在業(yè)內引發(fā)廣泛關注。由《在線學習》雜志策劃的相關封面專題及“大考”系列訪談，贏得了教育部領導和行業(yè)專家的一致好評。

“繼續(xù)教育行業(yè)從業(yè)者眾志成城、主動擔當的精神令人鼓舞。采訪中我們也在思考，為什么有著豐富經驗的網院、繼教院，沒有在‘停課不停學’的抗疫行動中占據主導地位、發(fā)揮頂梁柱作用？”李桂云表示，此次疫情是挑戰(zhàn)，更是機遇，高校網絡教育和繼續(xù)教育一定要升級、與時俱進、開拓創(chuàng)新。

“這場大考，在考國家的網絡綜合水平、學校的信息化建設水平、老師的網絡教學水平，也在考互聯(lián)網教育公司的網絡教學服務水平。”作為高校教育信息化發(fā)展的服務商，超星集團總經理闕超介紹，面對此次大考，他們利用自有在線課程平臺，統(tǒng)籌整合各方教學資源，提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優(yōu)質網絡教學資源，全力保障線上教學活動順利開展。

以“學習革命”促進“質量革命”

面對此次挑戰(zhàn)，得益于對在線教育的提早布局，有些高校能夠從容應對，繼續(xù)教育招生不減反增，教學活動有序進行;有些高校則深刻反思，紛紛尋找破局路徑;對于提供高校信息化發(fā)展解決方案的服務商來說，無疑迎來了一場巨大的機遇和挑戰(zhàn)……無論哪一方，都充分而深刻地認識到線上教學的不可逆性以及轉型的重要性。

“突如其來的疫情，讓我國經歷了一場全球最大的在線教育演練，在線教育徹底改變了教師的教、學生的學、學校的管，更改變了教育的形態(tài)。一個人人皆學、時時可學、處處能學的終身學習架構體系在中國大地上初步建立起來。”天津大學遠程與繼續(xù)教育學院院長殷紅春指出，疫情期間的實踐證明，在線教學與課堂教學實質等效不僅可以做到，一些關鍵指標甚至可以做得更好、更有效。

殷紅春表示，疫情加速了他們對在線培訓的探索，他們將在線培訓的三大要素即平臺、課程和服務緊密結合起來，探索出獨具特色的PCS-OMO模式。他指出，在平臺設計和選擇時，要帶有線上線下融合的特質;在課程設計時，要把線上的授課和線下的實踐緊密結合起來;在服務設計時，不僅要圍繞線上學習，也要把線下實踐和促進組織水平提升融入進去。

南京信息工程大學繼續(xù)教育學院院長耿煥同分享了2017年以來，學院開展線上教學轉型探索的實踐經驗和思考。此次疫情，正是對學院過去兩年多實踐的檢驗。

耿煥同介紹，目前，學院已經形成“云學習”和“云服務”的函授教育體系，實現(xiàn)了“在線+面授”的混合式教學模式;破解了工學矛盾;建設了具有南京信息工程大學品牌的繼續(xù)教育在線學習平臺;實現(xiàn)了學校繼續(xù)教育在線課程從無到有的突破;統(tǒng)一了課程講授，規(guī)范教學有了標準;大大降低了函授站辦學成本;大大方便了學員接受高等學歷教育。所有這些，都為全面提升人才培養(yǎng)質量以及可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了條件。疫情期間，該院加快了新版教務管理系統(tǒng)啟動使用，服務教學運行與管理，進一步提高管理效能。同時，出臺相關教學工作指導意見，確保了函授教學有條不紊開展。

對于為高校提供教育信息化解決方案的服務商來說，疫情無疑給他們創(chuàng)造了巨大的機會。超星集團副總經理秦波濤介紹，疫情期間，全國2000余所高校使用超星教學平臺進行教學，超星在線教育平臺成為疫情期間高校使用最多的平臺之一。

秦波濤坦言，疫情期間平臺訪問量的激增，給平臺帶來了不小挑戰(zhàn)。為了保證服務質量，超星集團緊急投資1.23億元人民幣進行網絡擴容，保證疫情期間各高校平臺穩(wěn)定運行，確保高校在線教學的效果。秦波濤介紹，從大年初二開始，超星集團所有技術團隊緊急對平臺服務器和網絡進行擴容，積極準備各種應急預案。不到4周時間，便將日訪問量十億的平臺改造為日訪問量超百億的平臺。

在線教育常態(tài)化將成必然趨勢

“作為人們隨時隨地學習、移動學習的最佳形式，此次疫情促進了社會對在線教育的認知，成為推動我國教育現(xiàn)代化的加速器，將加速高校教育教學模式改革進程，全社會更加期待在線教育更快更好發(fā)展，惠及全民。因此，在線教育的常態(tài)化將成為必然趨勢?！眹览^昌在致辭中做出這樣的判斷。

對此，殷紅春持相同觀點：“高校繼續(xù)教育不可能也不應該退回到疫情前教與學的狀態(tài)，‘互聯(lián)網+’‘智能+’的在線教學已成為世界教育的重要發(fā)展方向。高校繼續(xù)教育要把握機遇，勇敢應對挑戰(zhàn)?！睂τ诟咝＠^續(xù)教育如何實現(xiàn)轉型，他提出了三點想法。

一要轉陣地。他指出，中國是世界上在線教育土壤最肥沃、基礎最好的國家，繼續(xù)教育應該把握機遇，構建好的學習模式，從線下積極轉型到線上。

二要轉理念。對在線教育的理解，不應僅僅是把線下課堂搬到線上，還應該去研究如何整合好的教育技術、教育資源，共同服務在線教育。未來的在線教育應該是OMO模式，即線上線下融合的模式?！敖逃袠I(yè)OMO目前主要有三種形態(tài)：線上教學，線下服務;線下教學，線上服務;線上教學和服務同時兼具線下的教學和服務。”

三要轉評價。怎樣看待繼續(xù)教育在促進社會進步方面的作用，怎樣發(fā)揮非學歷繼續(xù)教育的作用，應是高校繼續(xù)教育亟待解決的問題。

秦波濤認為，后疫情時期，既不會像疫情期間完全走純線上的形式，也不會回到疫情之前的狀態(tài)，而是會采取“互聯(lián)網+繼續(xù)教育”的混合式教學模式。為應對后疫情時代在線教育常態(tài)化的到來，超星集團針對在線學習、直播、考試、大數據分析、管理、微服務等繼續(xù)教育信息化方面進行了功能的升級和創(chuàng)新。

會上，超星集團高級項目經理何鑫、羅杰，分別系統(tǒng)介紹了超星集團面向高校繼續(xù)教育專門打造的非學歷教育整體解決方案及超星智慧考試系統(tǒng)的獨特魅力和優(yōu)勢。

院長對話環(huán)節(jié)，燕山大學繼續(xù)教育學院副院長張寧、北京聯(lián)合大學繼續(xù)教育學院副院長車雅軍、華北科技學院繼續(xù)教育學院院長邢紅宇，分享了參加研討的感悟和思考。他們通過疫情期間各自學院開展在線教育活動的情況，以及未雨綢繆，提前布局在線教育，進而從容應對此次疫情的實踐經驗，給參會者提供了切實可感的案例參考。

責任編輯：左力 ?郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn