新形勢(shì)下高中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)

王雪芝

摘 要：高中是我國教育體制中的一個(gè)重要階段，對(duì)學(xué)生的人生軌跡具有非常重要的影響。班級(jí)是學(xué)校構(gòu)成的基本組織，是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，而班主任是班級(jí)的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，也是班級(jí)日常管理的主要實(shí)施者。在我國實(shí)施新課改后，對(duì)高中班主任的日常工作管理也提出了更好的要求，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)日常工作管理的重視，并在工作管理中發(fā)揮管理意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使班級(jí)能夠形成一個(gè)良好的氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)下;高中班主任;班級(jí)管理

前言：班級(jí)是學(xué)?；窘M成單位，是學(xué)校教育教學(xué)及管理的重要組成部分。班主任是班級(jí)的直接管理者，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律和思想等多個(gè)方面的管理，并協(xié)調(diào)管理學(xué)校和班級(jí)之間的多項(xiàng)工作。為了提高班主任管理工作的有效性，必須全面加強(qiáng)新形勢(shì)下班主任日常管理藝術(shù)性的提升，提高班主任班級(jí)管理的工作效率。

一、新形勢(shì)下高中班主任管理工作的現(xiàn)狀和存在的問題

（一）新形勢(shì)下高中班主任管理的現(xiàn)狀

隨著我國新課改的實(shí)行，高中教育管理工作也在不斷地優(yōu)化和完善，為學(xué)生的人生發(fā)展，建設(shè)更好地外部環(huán)境。新形勢(shì)下高中教育的優(yōu)化，對(duì)高中班主任的日常管理工作，也提出了更高的要求。但在新形勢(shì)下，我國高中班主任的班級(jí)管理卻出現(xiàn)了許多的問題，對(duì)學(xué)生和學(xué)校都產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。，極大的降低了班主任進(jìn)行班級(jí)管理的效率。

（二）新形勢(shì)下高中班主任管理工作中存在的問題

1.受傳統(tǒng)管理觀念影響嚴(yán)重

我國的高中教育中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，迄今為止，仍有很多人認(rèn)為“成績是改變?nèi)松奈ㄒ磺瞄T磚”，這種傳統(tǒng)教育管理觀念根深蒂固，對(duì)高中班主任的教育管理帶來了極大的影響[1]。因此，很多高中班主任在進(jìn)行班級(jí)的日常管理中，仍將主要的精力投入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)管理中，而輕視班級(jí)的日常管理，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所提升，但是班級(jí)像是一盤散沙，缺少凝聚力，學(xué)生缺少歸屬感和認(rèn)同感。

2.受傳統(tǒng)管理模式影響嚴(yán)重

在新形勢(shì)下的班級(jí)管理工作中，部分班主任在班級(jí)的日常管理中，實(shí)施一些新的管理辦法，但實(shí)際上并沒有擺脫傳統(tǒng)教育管理模式的影子。很多班主任在進(jìn)行管理意見的整理過程中，仍偏向于班主任和個(gè)別班干部的一言堂，忽視普通學(xué)生和其他班級(jí)管理干部的權(quán)利和義務(wù)，降低了班級(jí)管理的民主性，這種狀況，也影響了班級(jí)的良好的氛圍和學(xué)生感情的培養(yǎng)。

3.班主任在日常管理工作中忽視管理藝術(shù)的重要性。

在高中的日常教育工作中，由于學(xué)生的教學(xué)壓力巨大，教師過度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，對(duì)新形勢(shì)下高中班級(jí)管理缺少足夠的認(rèn)知，極大的影響了班級(jí)管理效果，對(duì)班級(jí)建設(shè)工作造成了系帶的嚴(yán)重的影響[2]。高中班主任作為班級(jí)管理的重要組成部分，一定要加強(qiáng)班級(jí)管理工作的重視，采取有效地管理藝術(shù)，提升班級(jí)管理的效率。

二、提高新形勢(shì)下高中班主任班級(jí)管理藝術(shù)的相關(guān)建議

（一）適當(dāng)放權(quán)，讓更多的學(xué)生積極參與到班級(jí)的管理工作中

班主任作為班級(jí)管理工作中的組織者和管理者，對(duì)學(xué)生的成長具有極為重要的影響。在新形勢(shì)下的高中班主任班級(jí)管理藝術(shù)中，教師可以將班級(jí)管理的權(quán)利進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆艑挘瑢⒏嗟臋?quán)利適當(dāng)?shù)南乱频綄W(xué)生的手中，提高學(xué)生參與管理的積極性，并提高自身的責(zé)任感，提升了高中班主任日常管理的效率和質(zhì)量。

（二）班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的提高，為學(xué)生樹立良好的榜樣

在新形勢(shì)下，為了提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量，教師應(yīng)不斷地加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)建設(shè)[5]。首先，要針對(duì)新形勢(shì)下的高中教學(xué)工作，做出深入了解，明確新課改背景下的高中教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，以及學(xué)生接受的難易程度。其次，還要對(duì)新形勢(shì)下的學(xué)生的思想觀念成長，做出準(zhǔn)確的了解，明確在不同階段，學(xué)生的思想觀念發(fā)展?fàn)顩r，時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思想方向，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。最后，對(duì)新形勢(shì)下的班主任日常管理工作做出準(zhǔn)確的認(rèn)知，明確的新形勢(shì)下的班級(jí)管理模式，找準(zhǔn)自身的管理定位，為學(xué)生的成長樹立正確的榜樣，有效地減少班級(jí)在日常管理工作中的阻力。

（三）加強(qiáng)師生交流，建立良好的師生關(guān)系

在新形勢(shì)下的高中班級(jí)管理的過程中，必須要加強(qiáng)師生關(guān)系的建設(shè)，促進(jìn)師生之間的相互了解，拉近彼此之間的距離。因此，為了提升班主任班級(jí)管理的藝術(shù)性，提升班級(jí)管理效率和質(zhì)量，加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，拉近師生之間的距離，讓班主任能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想狀況，以及學(xué)習(xí)進(jìn)度等多個(gè)方面，做出及時(shí)、準(zhǔn)確的理解，進(jìn)而使教師能夠及時(shí)對(duì)班級(jí)管理工作做出調(diào)整，保障班級(jí)管理工作的效率和質(zhì)量。

（四）以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用

在新形勢(shì)下，充分展現(xiàn)了高中教育，由傳統(tǒng)教育模式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的以學(xué)生為本的教育觀念[3]。在班主任的日常管理工作中，要注重學(xué)生與教師的雙向價(jià)值選擇，進(jìn)而達(dá)到新形勢(shì)下工作管理的藝術(shù)性。而且，要充分的認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為本的教育管理觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到班級(jí)的日常管理工作中，提高和培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）注重管理問題的行為藝術(shù)轉(zhuǎn)化

教師首先應(yīng)注重自身的建設(shè)，將日常的管理藝術(shù)很好地轉(zhuǎn)化為管理藝術(shù)，有效的降低班級(jí)管理的阻力，同時(shí)，提升管理效率和質(zhì)量。其次，要注重學(xué)生的思維方式以及行為模式，對(duì)班級(jí)管理模式進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生能夠更好地接受管理藝術(shù)，使班主任的日常管理工作能夠合理、有序的進(jìn)行。

（六）加強(qiáng)教師與家長的溝通，建立聯(lián)合管理模式

在高中的教育管理過程中，為了有效地提升班主任的日常管理效率和質(zhì)量。教師應(yīng)不斷加強(qiáng)與家長的溝通，強(qiáng)化學(xué)生教育管理的全面性，使家庭和學(xué)校能形成一個(gè)聯(lián)合管理模式，提升教育管理效率和質(zhì)量。

結(jié)論：綜上所述，在高中教育階段中，班主任是一個(gè)集組織者、協(xié)調(diào)者和管理者多個(gè)角色于一身的復(fù)合型角色。在新形勢(shì)下，教育發(fā)展對(duì)教師和學(xué)生都提出更高的要求，因此，為了提升班級(jí)管理的藝術(shù)性，教師應(yīng)注重自身的建設(shè)和提高，充分發(fā)揮教育的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)學(xué)生積極參與到班級(jí)的日常管理工作中，提升班級(jí)的管理效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]程光.基于新形勢(shì)下高中班主任工作的管理藝術(shù)[J].中國校外教育，2018（22）：35-36.

[2]黎承壯.解析新形勢(shì)下高中班主任工作的管理藝術(shù)[J].課程教育研究，2018（27）：173.

[3]劉巍.淺析新形勢(shì)下高中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)[J].昭通學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，39（S2）：67-69.