以生為本理念下的物理理想課堂構(gòu)建策略

徐克杰

摘要：在初中物理課堂教學(xué)中，“以生為本”的教育理念逐步推進和實施，有利于教師開展教學(xué)活動，提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。“以生為本”旨在堅持教師主導(dǎo)，尊重學(xué)生的個性，實現(xiàn)師生的真實交流和互動，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生對物理知識的掌握，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)?；谏纠砟畹奈锢砝硐胝n堂的構(gòu)建需要教師以學(xué)生作為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識的自主構(gòu)建，讓學(xué)生在“親其師，信其道”的情感因素下，使學(xué)生熱愛物理學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，本文對以生為本理念下的物理理想課堂的構(gòu)建策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：以生為本;物理;理想課堂

初中物理理想課堂是新課程改革致力于探索的完美課堂，它能夠切實解決學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中存在的問題，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下積極主動地參與到物理課堂的學(xué)習(xí)中。為了實現(xiàn)物理理想課堂，教師要以學(xué)生的“學(xué)”來指導(dǎo)“教”，恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)輔助工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情;鼓勵學(xué)生提出問題，敢于質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式開展物理學(xué)習(xí);利用生活實際創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，進一步促進初中物理課堂教學(xué)效率的提高。

1 運用教學(xué)輔助工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情

隨著科技的不斷進步，教學(xué)手段也更加豐富，信息技術(shù)為現(xiàn)代化教學(xué)提供了越來越多的輔助。物理學(xué)科作為一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，知識較為復(fù)雜且邏輯性強。教師可以利用動畫形象地演示用語言難以描述并且思維邏輯性強的知識，關(guān)注學(xué)生的直觀感受，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識知識獲取的過程，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生對物理知識的認(rèn)知更加方便、快捷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，教師可以鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗教輔工具，通過思維和實操的結(jié)合體會獲取知識的真實過程，使學(xué)生對知識的理解更加深刻，從而促進物理理想課堂的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)滬科版八年級上冊《光的折射》這部分內(nèi)容時，教師可以鼓勵學(xué)生制作魚模型并且固定在方型水槽中，用直鐵絲作魚叉，對準(zhǔn)看到的魚叉去，看誰能叉準(zhǔn)，讓學(xué)生體會叉魚的過程，認(rèn)識折射規(guī)律的應(yīng)用。同時，利用動畫講解“魚的虛像形成的原因”，將抽象的知識變得形象生動，給學(xué)生真實的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

2 關(guān)注學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生主動提問和探索

傳統(tǒng)的物理教學(xué)教師經(jīng)常采取滿堂灌的形式，對學(xué)生的思維活動起到了消極的作用，大大降低了物理課堂的學(xué)習(xí)效果。因此，在理想物理課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，開拓學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生探索問題的過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。在學(xué)生提出問題和探索問題的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以多種方式參與學(xué)習(xí)，如小組合作、動手操作等，使學(xué)生建構(gòu)物理知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和感悟，實現(xiàn)物理理想課堂的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)滬科版八年級上冊《流體的壓強與流速的關(guān)系》這部分內(nèi)容時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照猜想、假設(shè)、驗證和歸納的步驟探索流體的壓強和流速的定性關(guān)系。通過“大風(fēng)中雨傘向上翻折”的生活實例，引發(fā)學(xué)生思考，提出問題，并作出猜想，之后通過流動的液體和氣體的實驗驗證流體的壓強和流速的關(guān)系。以生活實例為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生主動提問，并且采用小組合作設(shè)計實驗，進行動手操作，最終探索問題的答案，獲取物理知識。

3 加強師生互動，構(gòu)建充滿情感的物理理想課堂

課堂教學(xué)是一門充滿情感的藝術(shù)，教師要滿懷激情，用自己的熱情和敬業(yè)精神感染學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，形成平等融洽的師生關(guān)系，從而使學(xué)生喜歡教師所教的物理學(xué)科。理想高效的物理教學(xué)課堂，不僅要關(guān)注教與學(xué)，更要重視師生互動和交流，實現(xiàn)真正意義上的自主高效學(xué)習(xí)。

例如，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要衣著得體，神態(tài)溫和，動作規(guī)范，板書工整，在學(xué)生面前塑造良好的教師形象。另外，教師要善于站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生多進行眼神交流和知識互動，緊扣學(xué)生的心弦。

4 自主建構(gòu)知識，讓學(xué)生真正參與課堂

理想的初中物理課堂需要學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中，理解和鞏固知識結(jié)構(gòu)，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)和感悟，以學(xué)生為中心，積累實踐的方法，自行建構(gòu)知識體系，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)滬科版八年級上冊《力》這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生閱讀課本，進行自主學(xué)習(xí)，并從與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象歸納出力的基本概念。教師引導(dǎo)學(xué)生參照教材中的實驗，自主設(shè)計實驗過程，經(jīng)歷科學(xué)探究分析論證的過程，讓學(xué)生建構(gòu)“力的作用是相互的”這一知識，使學(xué)生初步具有信息交流的能力，真正讓學(xué)生參與到課堂活動中，提高他們的物理學(xué)習(xí)效果。

總而言之，物理理想課堂的構(gòu)建要以生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，使學(xué)生積極、自覺地開展學(xué)習(xí)活動，敢于提出問題，探索物理知識，從而使物理課堂更加高效。

參考文獻：

[1] 徐立明.以生為本 構(gòu)建物理復(fù)習(xí)理想課堂[J].中學(xué)物理：初中版，2015（12）.

[2] 肖慶英.基于生本視角的初中物理高效課堂構(gòu)建路徑[J].中華少年，2019（07）.

（作者單位：河南省鹿邑縣伯陽雙語學(xué)校）