探究如何提高初中物理學習的水平

摘 要：物理是一門綜合性的學科，它將物理原理和實驗緊密的糅合在一起，因此給物理這門學科增加了一定的難度，也帶來了很多的樂趣和挑戰(zhàn).對于初中生而言，學好初中物理是一項很艱巨的工作，充滿了荊棘與挫折，如何走好這條路顯得尤為重要.因此，在物理教學中，教師的教學工作和學生的學習態(tài)度以及學習方法就起著決定性的作用.那么，如何提高初中生物理學習水平呢？本篇文章將圍繞這個論點展開論述.

關(guān)鍵詞：初中生;物理學習;水平;方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2020）20-0055-02

作者簡介：陸信東（1973.11-），男，江蘇省南通人，本科，中學一級教師，從事初中物理教學研究.

物理是初中生新接觸的一門學科，對于這門神秘的學科，如何去攻克它，取得良好的學習效果呢？首先得從物理的學習內(nèi)容上來說，初中物理作為物理學科的基石，很好的將生活中的一些物理現(xiàn)象融入了課本中，給物理的學習帶來一定的實用性.做好物理教學工作，讓學生在物理學習的起始階段對物理充滿興趣，這是非常關(guān)鍵的一步.在現(xiàn)在物理教學中，要有一顆敏感的心，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，及時改進，去幫助學生提高他們的物理學習水平.在下文中，將從構(gòu)建物理網(wǎng)絡(luò)體系，整合物理知識模塊;設(shè)置分層教學模式，實現(xiàn)有針對性的教學方式;做好師生互動工作，及時解決學生學習中的問題這三個方面來進行論述如何提高初中生物理學習的水平.

一、構(gòu)建物理網(wǎng)絡(luò)體系，整合物理知識模塊

初中物理教材內(nèi)容雖然都是很基礎(chǔ)的知識，但是，對于剛接觸物理學習的初中生來說，仍然有一定的難度.因此，在物理學習中對所學過的知識構(gòu)建物理學習網(wǎng)絡(luò)，進行歸納總結(jié).那么，如何構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)呢？第一，知識網(wǎng)絡(luò)以章節(jié)為主，在每學一個章節(jié)后，學生應(yīng)該按照當時課堂上的內(nèi)容對寫過的內(nèi)容進行總結(jié);第二，在總結(jié)歸納時，注意要重點突出，將重點難點基礎(chǔ)知識可以用不同顏色的筆標注出來，并備注清楚，為以后的復習工作打好基礎(chǔ);第三，在初中所有的物理知識學習結(jié)束后，就要按照學過的知識類型進行分類，然后進行系統(tǒng)化的歸納總結(jié).

例如，在現(xiàn)在物理學習中，每學習完一個章節(jié)的知識，就要去進行一個總結(jié)，把涉及到的所有知識點按照教師上課講課時提示的重點難點基礎(chǔ)點進行分類.像在串并聯(lián)電路的學習中.基礎(chǔ)知識就是判別串并聯(lián)電路，電阻元件的識別，重點就是串并聯(lián)電路電流，電阻，電壓等的計算和他們之間的關(guān)系等.而難點則就是如何將學習過的知識應(yīng)用在生活中.綜上所述，在物理學習中，學生要構(gòu)建合理的知識網(wǎng)絡(luò)，將學習過的知識進行歸納總結(jié)，一來可以為以后的復習工作做好準備 二來可以有效提高學生學習效率，從而提高學生的物理學習水平.

二、倡導分層教學模式，實現(xiàn)有針對性的教學活動

分層教學在當今的教學活動中應(yīng)用非常廣泛，也取得了不錯的收獲.在物理教學中，分層教學也同樣重要，一是分層教學可以對不同學習層次的人進行針對性的教學，使教學活動更加適合他們;二是分層教學可以使學生在教學活動中更加準確的去定位自己，為自己的物理學習指定合理的計劃安排，樹立一個合理的學習目標;三是分層教學可以促進學生學習物理的熱情和積極性，以此來提高學生物理學習水平.

例如，在現(xiàn)在物理學習中，教師可以根據(jù)學生的學習情況，將學生分為三類，一類是學習很好的學生，一類是學習水平處于中等水平的，一類是基礎(chǔ)比較弱的學生.分好類以后，教師就要根據(jù)分的類分別制定教學計劃.對基礎(chǔ)弱的學生，教師應(yīng)該在教學活動和作業(yè)布置上抓基礎(chǔ)知識，像一些概念性的東西，一些原理和計算公式，教師應(yīng)該多從這方面入手;對于中等水平的學生，首先，教師要以基礎(chǔ)知識來進入課題，在他們基礎(chǔ)知識掌握的不錯了，再提升一個臺階，讓他們?nèi)L試攻克一些難點知識;對于學習很好的學生而言，則應(yīng)該培養(yǎng)他們競賽之類的一些題，讓他們在基礎(chǔ)知識掌握很好的情況下，去更上一層樓.因此，在物理教學中，教師要分層教學，去指定屬于不用層次學生的教學互動，也幫助學生看到自己學習中的不足，制定合理的學習計劃.

三、做好建構(gòu)師生互動課堂，及時解決學生學習中的問題

師生互動是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，對于整個教學活動有著很大的好處.第一，師生互動可以活躍課堂氣氛，同時，讓學生的注意力緊緊的跟隨著教師的步伐，有利于他們注意力的集中;第二，師生互動可以拉近教師和學生之間的距離 使他們的關(guān)系越來越和諧 這對學生對物理學習充滿興趣有著很大的作用;第三，通過師生互動，學生在課堂積極回答教師提出的問題，可以讓教師對學生的學習情況有一個很好的掌握在制定教學計劃的時候才能更加嚴密和合理.

例如，在現(xiàn)在物理教學中，教師要多設(shè)定一些提問環(huán)節(jié)，或是讓學生上臺講題，可能在學習過程中 以為十拿九穩(wěn)的知識點，在回答教師問題的時候 就會出現(xiàn)很大的漏洞，而正好教師通過這個環(huán)節(jié) 可以對學生出現(xiàn)的錯誤及時糾正，使他們的學習取得很大的效果.此外，教師制定的師生互動的環(huán)節(jié)，可以讓一些在課堂上注意力不集中，打盹兒的學生的目光重新回到課堂上，收心繼續(xù)認真聽課，回答教師提出的問題.因此，在物理教學活動中，教師要注意多創(chuàng)造一些機會和學生互動，一來可以提高他們對知識學習的準確性，二來可以使強化學生有效注意的意識，從而提高課堂效率，提高學生的物理學習水平.

物理學習是一個漫長的過程，因此，要想取得很大的收獲，在物理學習中，掌握正確的學習方式是必不可少的.在物理學習中，要構(gòu)建物理學習網(wǎng)絡(luò)，將學過的知識要技術(shù)歸納總結(jié)，使零散的物理學習變得整齊，有理有據(jù)，有跡可循;其次，教師在教學過程中，要設(shè)置分層教學，讓不同層次的人向更高的層次更進一步;再者，在物理學習中，要最好師生互動工作，在師生互動中，及時了解學生學習中存在的問題.通過這樣的教學方式，可以讓學生在學習中取得很大的進步.

參考文獻：

[1]劉萬江.差異化教學策略在初中物理教學中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（15）：240.

[2]常進江.淺談師生互動構(gòu)建高效初中物理課堂[J].課程教育研究，2019（32）：207.

[3]徐耀東.核心素養(yǎng)背景下初中物理教學策略探究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（08）：169.

[4]何斯斯.初中物理教學中構(gòu)建人文課堂的方法解讀[J].科學咨詢（教育科研），2019（08）：108.

[責任編輯：李 璟]