小學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題及解決策略

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育改革也在不斷的深入進(jìn)行中。小學(xué)階段是學(xué)上學(xué)習(xí)成長的重要階段，在這一階段學(xué)生不管是從心智上還是從情感上都是成長的關(guān)鍵期。同時，小學(xué)階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要階段。由于素質(zhì)教育的推進(jìn)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)，英語作為一門工具性的學(xué)科，學(xué)習(xí)它的最終目的是應(yīng)用，所以英語口語的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。本文將從當(dāng)前小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行問題分析，并提出幾點(diǎn)關(guān)于如何加強(qiáng)小學(xué)英語口語教學(xué)的研究策略，希望能夠與廣大教育同行共勉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語教學(xué);問題與解決策略

引言

國外的研究表明，學(xué)生年齡處于小學(xué)階段的時候，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最佳時期。這一時期的學(xué)生在記憶力方面、模仿力方面都顯得非常具有可塑性。所以在這一時期如果安排學(xué)生學(xué)習(xí)口語，學(xué)生學(xué)起來會比窘容易也顯得比較快。近年來的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是要求學(xué)生在學(xué)好學(xué)科知識的同時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)社會當(dāng)中，真正做到學(xué)以致用，做到將理論與實(shí)際相結(jié)合，這樣才能在將來立足于社會。那么英語學(xué)科作為一門工具性學(xué)科，它的應(yīng)用便更多的體現(xiàn)在口語的應(yīng)用當(dāng)中。特別是在中國，作為使用英語人數(shù)最多的國家之一，英語在我國已經(jīng)成為了第二語言，是從小學(xué)階段甚至從幼兒階段就必須開始學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是目前很多學(xué)校在低年級的英語教學(xué)中往往還是以聽、讀、寫作為英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，往往忽略了英語另外一個重要的教學(xué)內(nèi)容“說”，使得很多學(xué)生學(xué)出來仍然是啞巴英語。所以，為了學(xué)生能夠更好的掌握號英語這門學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，本文將從英語口語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，積極探索在英語口語教學(xué)當(dāng)中的新的策略，努力使得每一位學(xué)習(xí)英語的學(xué)生能夠全面發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師重視程度不夠，教學(xué)理念落后

眾所周知，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行了很多年了。新課改的要求也是以培養(yǎng)學(xué)生的核心學(xué)科素養(yǎng)為最高要求，但是由于小升初的壓力，很多家長為了給學(xué)生爭取名校的名額，學(xué)校更是為了升學(xué)率，很多教育者依然是采用的傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。以應(yīng)試教育為主，應(yīng)試教育的英語教學(xué)主要還是以英語的“聽”“寫”為主，“讀”跟“說”的內(nèi)容是比較少的，“讀”的內(nèi)容相對還是比較多的，“說”的內(nèi)容可以說一直是教育者忽略的短板。很多學(xué)校為了提高學(xué)生的英語考試成績，往往在教學(xué)的過程中僅僅關(guān)注學(xué)生的做題能力、學(xué)生的聽力水平或者學(xué)生的寫作能力等等，對于考試不考的口語，則在教學(xué)中就不那么重視。由于教師的教育理念落后，教育教學(xué)方式自然就跟不上，所以這也是亟待解決的問題。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)口語環(huán)境較少，效果不好

口語的學(xué)習(xí)最重要的是環(huán)境的融入，很多好的環(huán)境才可以造就良好口語的養(yǎng)成。一門語言的學(xué)習(xí)是離不開環(huán)境的，由于小學(xué)階段的很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之前最熟悉的語言是自己的母語漢語，漢語跟英語的區(qū)別還是很大的。所以在小學(xué)階段突然接觸到英語的學(xué)習(xí)，這就使得很多學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸跟害怕的心理，越抵觸越害怕，越容易產(chǎn)生厭煩的心理，這就使得很多小學(xué)生在剛開始接觸英語的時候容易不習(xí)慣不適應(yīng)。學(xué)習(xí)語言如果缺乏良好的語言環(huán)境，就容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，長此以往學(xué)習(xí)的效果就容易大打折扣。

二、幾點(diǎn)關(guān)于如何提高小學(xué)英語口語教學(xué)的研究策略

（一）教師巧設(shè)口語學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

口語的學(xué)習(xí)是離不開環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的，眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)英語的興趣才能更好的掌握英語口語的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生由于心智等方面還處于懵懂階段，所以往往容易受到外界環(huán)境的干擾，這就需要教育者積極探索積極有趣的教育教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的專注力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以通過將課本的內(nèi)容進(jìn)行趣味化的情境展示，比如通過多媒體、微視頻等形式，采用豐富多彩的課程設(shè)置，來提高學(xué)生的興趣程度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

（二）積極轉(zhuǎn)變教育理念，鼓勵學(xué)生多說

傳統(tǒng)的教育方式是以教師為主，學(xué)生為輔，學(xué)生往往是被動地坐在位置上聽老師上課，在這樣的課堂往往讓學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)的興趣，長此以往學(xué)生的英語口語并不能得到應(yīng)有的鍛煉，反而容易造成是啞巴英語。這時候需要各位英語老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，多鼓勵學(xué)生多聽、多讀、多寫更多的去說，口語的提高是離不開日常的鍛煉的，所以如果是不張口的英語，那必定不是可以說的英語。在這里，教師需要積極轉(zhuǎn)變教育理念，重視英語口語的教學(xué)，在日常教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生多說，多交流，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)。教師還可以通過在課程中設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生互動，讓學(xué)生在游戲的過程中養(yǎng)成良好的英語口語習(xí)慣，寓教于樂。

三、結(jié)束語

在當(dāng)前隨著教育改革的不斷深入，教育改革也在積極探索進(jìn)行著，高考英語改革也是目前我國教育改革的一項重要舉措。高考英語的改革促進(jìn)了用語口語的改革，使得很多啞巴英語漸漸消失，越來越多的教育者跟家長意識到英語口語的教學(xué)才是重點(diǎn)，未來教育者應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的口語。學(xué)習(xí)英語的最終目的是讓學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)用好，說好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄒仁麗.淺析加強(qiáng)口語訓(xùn)練提高交際能力的策略[J].中小學(xué)英語 教學(xué)與研究，2002，8（8）.

[2] 陳則航，王薔.小學(xué)英語課堂提問的現(xiàn)狀、原則及策略[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2009（11）.

[3] 束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)：理論、實(shí)踐與方法[M].上海：上海外語教育出版社，2008.

[4] 施蓉蓉.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語口語教學(xué)中的運(yùn)用[J].小學(xué)教學(xué)參考，2007（10）.

[5] 蘇蘭瓊.淺談農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2006（7）.

[6] 曹愛萍.“交流—互動”模式與英語聽說教學(xué)[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2008（4）.

作者簡介：

王敏，四川省宜賓市興文縣共樂小學(xué)校。

作者單位：四川省宜賓市興文縣共樂小學(xué)校