小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的幾點(diǎn)嘗試

孟遠(yuǎn)平

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)生從小學(xué)開始就要了解和學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，學(xué)生一開始沒有培養(yǎng)出良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的話，在此之后的學(xué)習(xí)上也會(huì)存在著諸多障礙。所以，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要重點(diǎn)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，也要采用科學(xué)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，并且加入頗具趣味的教學(xué)元素，提供給學(xué)生豐富 多樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，并積極引導(dǎo)學(xué)生自覺能動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)充滿興趣和熱情。

關(guān)鍵詞：教學(xué);培養(yǎng);學(xué)習(xí)

在中國教育大改革的整體背景下，我國越來越重視數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)這一學(xué)科始終占有非常重要的位置?；緮?shù)理和邏輯推理能力是學(xué)生今后更高層次數(shù)學(xué)和理科類科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科知識的基礎(chǔ)。其不光能起到小學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)理知識的教育作用，更重要的是起到了啟發(fā)和培養(yǎng)基本邏輯與推理能力的作用。因此在教學(xué)中通過創(chuàng)新的教學(xué)模式為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要注重學(xué)生思維邏輯能力和理解能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，應(yīng)以教材為載體、課堂為主渠道，以學(xué)生為主體，注重全方位的啟發(fā)和引導(dǎo)。

而隨著課程改革的推進(jìn)與發(fā)展，傳統(tǒng)模式下的一些弊端漸漸顯露出來。長時(shí)間以來，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著多方面的問題，這些問題讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣極大地下降，已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待消除的障礙。

課堂教學(xué)情境是指有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動(dòng)。即在課堂教學(xué)活動(dòng)中，為了達(dá)到既定的目的，從教學(xué)需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍。它可以有效的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)增添學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生全方位綜合發(fā)展。

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境

一般來說，人的某種興趣的形成依賴于良好的氛圍影響。學(xué)生如果不能在課堂的直接教學(xué)中培養(yǎng)起素養(yǎng)， 那么就應(yīng)該轉(zhuǎn)而在潛移默化的影響下形成。所以，課堂上要積極給學(xué)生創(chuàng)造交流互動(dòng)和探究研討的機(jī)會(huì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感，身臨其境的親切感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性。例如：在教學(xué)11-12位數(shù)的認(rèn)識時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎？想買一本標(biāo)價(jià)是11元的書，你準(zhǔn)備怎樣付錢？該怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？然后請代表說說看?！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將日常買東西付款的方法再現(xiàn)，讓他們議一議，說一說初步建立十進(jìn)制的體會(huì)，一個(gè)十和一個(gè)一合起來是11。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)就會(huì)感到現(xiàn)實(shí)生活處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們的生活離不開數(shù)學(xué)，從而喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。

二、利用直觀，創(chuàng)設(shè)情境

例如，在教“圓的周長”時(shí)，當(dāng)學(xué)生弄清周長的含義后，我首先出示一個(gè)用鐵絲圍成圓，讓學(xué)生自己動(dòng)腦求出圓的周長，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷拉直就以測量出圈的周長，即“化曲為直”的計(jì)算方法;接著我又讓學(xué)生計(jì)算手中硬紙片的周長（課前準(zhǔn)備2-3個(gè)大小不同的圓形紙板），他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶，有的用繞線的方法，還有的把圓在桌面上滾動(dòng)一周再測量出圓的周長;然后指著黑板上畫的圓，問：“你們能求出周長嗎？”我啟發(fā)說：“早在一千多年前，我國數(shù)學(xué)家祖沖之就研究發(fā)現(xiàn)了圓周率，相信同學(xué)們在經(jīng)過研究后一定也會(huì)成為當(dāng)代的祖沖之。同學(xué)們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到動(dòng)手操作、合作交流、探索研究之中，學(xué)習(xí)興趣盎然。

三、動(dòng)手操作，創(chuàng)建情境

孩子的天性是好玩、好動(dòng)、好說。充分利用孩子愛玩的天性讓齊動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，手腦并用，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，指名一生用米尺量一量黑板的長度，讓其他同學(xué)人人動(dòng)手，用直尺量一量桌面的長度等，都會(huì)遇到不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？怎么辦？引起急于解決地懸念，激勵(lì)學(xué)生問題意識，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測和猜想，讓學(xué)生通過實(shí)踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時(shí)教師組織學(xué)生廣泛討論談?wù)勛约旱囊娊?，同時(shí)教師要耐心聽取學(xué)生的看法，保護(hù)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后，教師邊評價(jià)邊小結(jié)。這樣利用學(xué)生在動(dòng)手操作的教學(xué)情境，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識。

同時(shí)，我們應(yīng)該注意到，在科技日新月異，飛速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)手段和方法已經(jīng)得到了極大的發(fā)展。傳統(tǒng)的多媒體方式已經(jīng)明顯落后?；陔娮蛹夹g(shù)的各種新型多媒體技術(shù)已經(jīng)開始廣泛地應(yīng)用到基礎(chǔ)教育階段的方方面面。教師也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和進(jìn)步，擺脫傳統(tǒng)教育中教師占據(jù)課堂主導(dǎo)的模式，借助強(qiáng)有力的新型多媒體形式，優(yōu)化課堂，更好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的過程，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，展示自我，張揚(yáng)個(gè)性，課堂上要多給一點(diǎn)時(shí)間和空間，盡量讓學(xué)生多說、多想、多問、多做，多讓學(xué)生有充分自主合作和探索交流的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)和享受成功的快樂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過引入情境體驗(yàn)教學(xué)法，可以用生動(dòng)具體的情境來激發(fā)學(xué)生的情境體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解數(shù)學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，并且產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣。情境教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用對學(xué)生個(gè)人發(fā)展以及師生關(guān)系方面都有所助益。

作者單位：柞水縣乾佑鎮(zhèn)馬房子小學(xué)