關(guān)于信息技術(shù)與高中英語課堂教學(xué)的有效整合

王靜

摘 要：信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)過程中，能夠把較復(fù)雜、較難的知識點直觀化展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的掌握質(zhì)量與效率大幅度提升。高中英語教學(xué)中也注重起信息技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生的英語掌握能力不斷提高。在運(yùn)用信息技術(shù)時，運(yùn)用的方法決定著此教學(xué)策略的質(zhì)量，需要英語教師不斷研究如何運(yùn)用，才能保障教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語;信息技術(shù);課堂教學(xué);教學(xué)策略

信息技術(shù)是現(xiàn)時代下及未來普遍應(yīng)用的技術(shù)之一，是各個領(lǐng)域不可或缺的技術(shù)之一。由于信息技術(shù)具有較多的優(yōu)勢，在教育中也普遍運(yùn)用起來，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率提升的目標(biāo)。高中英語教學(xué)是深化初中英語知識的重要學(xué)科，是文理科學(xué)生必修課。通過信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)相整合，使高中英語教學(xué)質(zhì)量與效率大幅度提升，促進(jìn)學(xué)生英語語言的使用能力。

一、信息技術(shù)與高中英語課堂教學(xué)整合的重要性

教育是培養(yǎng)各領(lǐng)域人才的重要工具，需要跟隨時代的發(fā)展而不斷變革教育目標(biāo)與教學(xué)策略?；诖?，高中英語教學(xué)需要以我國教育目標(biāo)與策略為核心，改變教學(xué)理念與教育方向，從而完成我國教育要求。我國教育部了發(fā)布了“信息技術(shù)與課程有效整合，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式，使學(xué)生具備現(xiàn)代化人才的特點?！睆拇丝芍?，高中英語教學(xué)中需要以此為教學(xué)依據(jù)，把信息技術(shù)與高中英語課堂教學(xué)進(jìn)行整合。另外，英語教學(xué)質(zhì)量的保障依靠的是教師的教學(xué)理念、教學(xué)策略、先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用，而信息技術(shù)能夠有效的實現(xiàn)上述三項要求，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，使教學(xué)質(zhì)量與效率得到了提升，讓教師掌握信息技術(shù)的作用，從而有效改變教學(xué)理念，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生英語語言使用能力，完成英語教學(xué)目標(biāo)[1]。

二、信息技術(shù)與高中英語課堂教學(xué)整合的策略

從“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這句話可知，如果只是把信息技術(shù)與高中英語課堂教學(xué)整合當(dāng)成教學(xué)口號而未落實到實踐中去，那么整合效果是優(yōu)是劣無從可知。所以，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與策略融入信息技術(shù)，從而得到整合效果。

（一）信息技術(shù)運(yùn)用于課文導(dǎo)入

興趣是激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度的重要因素，需要教師在課堂教學(xué)前運(yùn)用巧妙的課程導(dǎo)入方式提升學(xué)生興趣，使學(xué)生不知不覺中進(jìn)入英語課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。這一過程體現(xiàn)的是學(xué)生的認(rèn)知需求，產(chǎn)生興趣的根本原因是學(xué)生對課程的表現(xiàn)過程或者是結(jié)果存在渴望。馬斯洛曾經(jīng)對人類的需求發(fā)表了言論“個人對自身和周圍世界進(jìn)行探索與理解，從而滿足自身認(rèn)知需求?！睂W(xué)生產(chǎn)生的興趣是激發(fā)了學(xué)生對課程或結(jié)果的探索欲望，正好滿足了馬斯洛的認(rèn)知需求理論。

例如，在學(xué)習(xí)《English around the world》一課時，英語教師無法運(yùn)用語言闡述出各國對英語的運(yùn)用與改造，通過引入信息技術(shù)，能夠把世界各個國家的英語運(yùn)用方式、改造結(jié)果呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而讓學(xué)生了解與掌握英語的發(fā)展歷程及英語對學(xué)生未來發(fā)展的重要性。通過英語課文運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入，避免了教師大量語言闡述，能夠直觀化的觀看英語發(fā)展歷程，學(xué)生掌握的速度大幅度提升，提高了英語教學(xué)效率。

（二）信息技術(shù)運(yùn)用于課文背景文化知識中

英語新教材的創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)出時代感、知識性、真實性、思想性的特點，反映的是當(dāng)前社會及全球存在的問題與關(guān)心的問題。另外，教材中還生動的反映了東西方文化差異，需要學(xué)生了解背景知識，才能提高英語閱讀能力。而在實際的教學(xué)中可知，學(xué)生缺乏文化背景知識，導(dǎo)致閱讀能力無法提升，分析原因是無法理解東西方文化差異。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生了解課文背景，促進(jìn)文章的理解程度，為往后的課文背景知識打下堅定的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《Friendship》一課時，需要學(xué)生了解主人公的生活時代背景與掌握skimming和scanning兩種閱讀技能。由于學(xué)生對納粹德國迫害猶太人的歷史、猶太人悲慘命運(yùn)無法掌握，教師可以利用信息技術(shù)搜集猶太人的歷史圖片介紹與視頻介紹，學(xué)生在掌握當(dāng)時的背景后，閱讀此篇文章時，能夠掌握主人公的心態(tài)，對文章的理解能力得到提高，從而能夠掌握skimming和scanning兩種閱讀技能的運(yùn)用。

（三）信息技術(shù)運(yùn)用于語法教學(xué)中

英語教學(xué)重點內(nèi)容之一是語法，只有學(xué)生掌握了語法才能達(dá)到提高英語語言的運(yùn)用能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式要求學(xué)生對語法進(jìn)行死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷降低。為了適應(yīng)時代對教育的要求，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用先進(jìn)技術(shù)引入語法教學(xué)中，使學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣、效率不斷提升。通過將信息技術(shù)引入語法教學(xué)中，通過真實情境的英語語言交流過程，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，通過仔細(xì)學(xué)習(xí)語言運(yùn)用過程，使語法快速的掌握。

例如，在學(xué)習(xí)復(fù)合謂語時，由于組成較為復(fù)雜，教師可以通過信息技術(shù)，把真實情境的語法運(yùn)用展現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生對真實交流過程存在較高的興趣，通過認(rèn)真觀看，使復(fù)合謂語的運(yùn)用方式牢記掌握，使此語法的教學(xué)效率大幅度提升。

結(jié)束語：綜上所述，信息技術(shù)與高中英語課堂教學(xué)有效整合，能夠使教學(xué)質(zhì)量與效率大幅度提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在信息技術(shù)的應(yīng)用下得到激發(fā)，使掌握能力不斷提升，有效完成高中英語教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐娟芳.淺談信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合[J].中國校外教育.2018，（11）：21-22.