信息化背景下高中美術(shù)教學的核心素養(yǎng)研究

摘要：當代社會在飛速發(fā)展，信息化和教學領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了深入融合，在信息化的促進下，教學領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了縱深化發(fā)展。在高中美術(shù)教學中，通過對信息化的充分利用，能夠讓課堂教學更有學習氛圍，讓靜態(tài)的圖畫變得生動和靈動，從而提升學生的核心素養(yǎng)，增強學生的藝術(shù)品位，促進人才的良好發(fā)展。因此，在信息化背景下探尋高中美術(shù)教學的核心素養(yǎng)問題，具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學;信息化;核心素養(yǎng)

在高中美術(shù)教育中，對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升是新課改的主要內(nèi)容，而信息化在其中能夠發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。借助信息化手段和技術(shù)，能夠在視角上給予學生以良好的身心體驗，從而對多種感官形成巨大的沖擊與感染，刺激其內(nèi)心對審美的追求，使其在潛移默化間提升藝術(shù)審美。再者，在信息化背景下的高中美術(shù)教學，非常注重對學生情感的培養(yǎng)，幫助學生發(fā)展成為健全人格的人，以實現(xiàn)審美觀念的多元化發(fā)展，使其能夠在激烈的社會競爭中形成良好的藝術(shù)情感，在不同的作品中衍生出差異性的創(chuàng)作情緒與思路。因此，在信息化背景下開展高中美術(shù)教學的核心素養(yǎng)研究具有現(xiàn)實必要性。

一、信息化背景下高中美術(shù)教學的核心素養(yǎng)的相關(guān)問題探析

（一）關(guān)于高中美術(shù)教學的核心素養(yǎng)

在新課標中，高中《美術(shù)課程標準》將高中美術(shù)教學的核心素養(yǎng)界定為圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化感知等相應的內(nèi)容。在高中美術(shù)課堂中，借助信息化技術(shù)和手段，讓課本不再是美術(shù)教學的全部內(nèi)容，而是借助多種形式的教學內(nèi)容，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)，以正確打開學生的思維，拓寬其眼界，調(diào)動課堂氣氛，讓學生的藝術(shù)水平得到有效提升，突出學生的主體地位。

（二）信息化背景下核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升

通過信息化技術(shù)和手段能夠有效促進學生核心素養(yǎng)的提升，幫助學生形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)高中美術(shù)教學效益最大化。在信息化背景下開展高中美術(shù)教學，是為了讓抽象的事物更為直觀，讓靜止的實物更為生動，從而創(chuàng)設出相應的教學情境，讓文本化的內(nèi)容更技巧簡單和靈動，拉近師生間的心理距離，促進課堂溝通，將一些常見的美術(shù)問題以多媒體的形式呈現(xiàn)，讓復雜的繪畫過程清晰呈現(xiàn)，以讓課程更加生動、直觀和靈動。

二、信息化背景下促進高中美術(shù)教學的核心素養(yǎng)改革

在當前高中美術(shù)教學中，實現(xiàn)信息化與高中美術(shù)教學的良好融合，堅持以學生為中心，教師作為信息化背景下的課堂知識傳授的輔導者，在其中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。通過信息化技術(shù)，比如博物館、美術(shù)展覽會、圖片庫等拓展學生的知識領(lǐng)域，讓吸納知識的途徑更為豐富，將一元化的知識攝入變?yōu)槎嘣闹R吸取，教師不再是學生唯一的知識傳授者，而是知識攝取的共同參與者。在高中美術(shù)教學中，按照當前高中學生的成長特點和性格特征開展個性化、針對性的教學，集中利用海量的網(wǎng)絡資源、生動的多媒體設備等開展教學，以彌補傳統(tǒng)教學的不足之處。學生們也能夠通過信息平臺對相關(guān)作品和圖片進行檢索，有目的的下載學習資料，并通過軟件編輯處理儲存，以能夠?qū)崿F(xiàn)資源的長久化利用。

學生在信息化背景下的高中美術(shù)教學中，主體地位得到了充分顯現(xiàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)終生學習，促進自身藝術(shù)修養(yǎng)和審美水平的不斷提高。根據(jù)以美術(shù)為中心的相關(guān)課題研究積極思考、提出問題，以對相關(guān)問題找出理論依據(jù)，并依靠自己所查找的資料梳理、歸納出科學的答案，提升學習的自主性，讓學習過程充滿樂趣，不再是枯燥、無味的被灌輸知識。

三、信息化背景下高中美術(shù)教學的核心素養(yǎng)培養(yǎng)與提升的有效對策

（一）營造濃厚的學習環(huán)境，調(diào)動學生的學習興趣

傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學方法較為簡單，比較注重動手能力的培養(yǎng)，直接教授繪畫技巧，而忽略了學生藝術(shù)素養(yǎng)與賞鑒能力，整個教學過程中并未注重對于學生興趣的培養(yǎng)與知識素養(yǎng)的提升。在新課標改革中，尤其注重“知識與技能”的相互間轉(zhuǎn)化，以幫助學生形成較高的藝術(shù)賞鑒能力與綜合藝術(shù)水平。比如在相應課程教學中，可以借助多媒體設備選擇畫面生動、色彩豐富的圖片或影視視頻將相關(guān)內(nèi)容進行展示，以讓課堂學習環(huán)境更為濃厚，幫助學生不自覺地跟著課堂的節(jié)奏進行學習，在調(diào)動學生學習積極性的前提下，讓學生踴躍參與到課堂中，提升課堂教學的效益。

（二）化抽象為具體，展現(xiàn)動態(tài)的繪畫過程

高中美術(shù)教學非常注重邏輯化思維能力的培養(yǎng)，但是高中美術(shù)的繪畫過程較為復雜，難度較大，很多學生在高中階段對于美術(shù)的興趣點并非那么強烈，且缺乏一定的邏輯思維能力。為了讓學生能夠以更加積極的狀態(tài)加入到課堂學習中，可以借助信息化手段，充分調(diào)動學生多種感觀，從而讓抽象的事物更加具體，生動地展現(xiàn)美化繪畫的過程，化繁為簡，以幫助學生更加清晰地掌握繪畫層次與過程，提升繪畫能力。

（三）以現(xiàn)實生活為基準，實現(xiàn)教學的生動化

美術(shù)繪畫的靈感來源于現(xiàn)實，但是卻又高于現(xiàn)實。因此可以在高中美術(shù)課堂中，以信息化課件的優(yōu)勢實現(xiàn)針對性教學，加強師生間的有效聯(lián)系，讓學生能夠自愿參與到學習中，在生活中積極地尋找靈感，自覺發(fā)表意見，實現(xiàn)課堂學習模式的完善化發(fā)展。再者，學生能夠在日常生活中通過對事物的觀察形成新的思路和認知，從而在信息化技術(shù)的利用下，在美術(shù)繪畫學習中能夠?qū)⑵溥M行深化性處理，實現(xiàn)自身賞鑒能力的提升，加強審美能力。

結(jié)語

綜合來說，在信息化背景下高中美術(shù)教學的核心素養(yǎng)問題引起了社會的廣泛關(guān)注，其具有深刻的現(xiàn)實意義。在高中美術(shù)課堂中，需要充分借助信息化手段和技術(shù)，以實現(xiàn)對學生課程學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時更要讓學生的賞鑒能力、審美能力得到逐步的提升，才能真正讓學生的核心素養(yǎng)得到全方位的培養(yǎng)，以此為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的美術(shù)賞鑒與繪畫技能復合一體型人才。

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作者簡介：

于周賓（1984—），男，山東省青島市人，集美大學環(huán)境藝術(shù)本科，中學美術(shù)教研組長，中二，研究方向：高中美術(shù)核心素養(yǎng)下的教育教學。

作者單位：福建省漳州市臺商投資區(qū)