試論如何在小學音樂教學中進行節(jié)奏訓練

姜麗娜

摘要：為了進一步貫徹我國素質教育理念以及促進學生的全面發(fā)展，在我和小學教育活動當中除了開展主教學內容以外，還有其他方面的素質培養(yǎng)，例如體育、美術、音樂等等。本文所探討的主要內容就是在小學音樂教學活動當中，如何穿插節(jié)奏訓練，以此來提高學生的音樂素養(yǎng)，幫助學生獲取更多的音樂知識。

關鍵詞：小學音樂教學;節(jié)奏訓練

在小學音樂教學活動當中，教師不僅僅要教會學生唱一首歌，更重要的還是讓學生在歌曲當中體會到旋律和節(jié)奏的美，旋律和節(jié)奏是小學音樂學習活動當中比較重要的兩個環(huán)節(jié)，而且這兩個環(huán)節(jié)的難度也是比較大的，教師應該加強這方面的教訓研究。學生只有掌握了一定的音樂節(jié)奏，才可以演唱演唱好一首音樂，才可以提高對音樂的敏感度，并且在學習過程中當眾的難度也會大大降低。

一、目前小學音樂教學活動當中節(jié)奏教學的現(xiàn)狀

在小學音樂教學活動當中，教師對于音樂節(jié)奏方面的教學也是相當重視的，但是卻沒有取得顯著的教學成果。一方面是因為小學生自身的特點所造成的，小學生正處于活潑好動的年紀，因此，在課堂上的注意力常常會被一些其他的東西所吸引，而且都訓練活動相對而言也是比較枯燥的，需要反復的欣賞一段音樂，所以多次之后學生會失去興趣。并且，大部分學生的音樂素養(yǎng)并不高，缺少這方面的基本知識，所以根本無法理解教師口中的節(jié)奏訓練。而另一方面則是因為教師在教學過程當中急于求成，沒有將節(jié)奏訓練的內容細化，在教學過程當中不夠耐心。因此，教師在開展節(jié)奏訓練的時候，還是要從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生在這一時期的心理，促進訓練內容的多樣化、趣味化，以此來提高學生的學習興趣，降低學習的難度。并且還要給學生普及一些簡單的樂理知識，讓學生對節(jié)奏學習有一個初步的認知和簡單的學習目標。

二、小學音樂教學活動當中如何有效地開展節(jié)奏教學

（一）豐富節(jié)奏教學方式，提高學生課堂注意力

興趣是最好的老師，因此，教師在教學過程當中應該堅持學生的主體地位，讓教學活動更加符合小學生的學習特點，并且要不斷促進教學活動的多樣化，將學習的內容具體化形象化。音樂作為一項藝術性活動，在很多方面的抽象性是比較大的，需要學生通過聆聽來感受到作品當中所蘊含的節(jié)奏美，但是如果長時期的讓學生聽音樂作品，有容易產(chǎn)生枯燥感。所以教師可以將音樂作品和動畫視頻結合起來，比如在播放《采蘑菇的小姑娘》這一首音樂的時候，教師就可以穿插相關的視頻，讓學生在視頻和音樂當中來找到節(jié)奏感。學生在初步掌握歌曲的節(jié)奏感之后，能夠簡單的吟唱之后，教師關掉背景音樂，然后引導學生讓學生用拍手掌的方式給歌曲打節(jié)拍，并且在打節(jié)拍的過程當中不能夠讓學生僵硬地坐在課堂上，而是要讓學生將手上動作和腳上動作結合起來。最后，教師在向學生提問在打節(jié)拍的過程當中出現(xiàn)了哪些變化？哪一些歌曲的節(jié)奏比較重？比較快？引導學生去思考有關節(jié)奏方面的問題，并且加深學生的節(jié)奏記憶，通過這種手段，可以有效地引導每一位學生參與到課堂活動當中，充分激發(fā)學生對音樂節(jié)奏學習的興趣。除了這種形式之外，教師還可以開展圓桌式教學，將學生劃分為若干個小組，組成一個小樂團，然后和其他小組展開競賽，利用學生的榮譽感來調動學生的學習積極性，并且還可以讓學生在互幫互助當中不斷提高自身的音樂素養(yǎng)。

（二）以實際生活作為切入，降低節(jié)奏學習的難度

對于小學階段的學生而言，不能夠接受過于復雜的音樂理論學習，所以在節(jié)奏教學過程當中教師要根據(jù)學生的學習特點，將抽象的節(jié)奏理論知識具體化，生活化，以此來降低學習的難度。在日常生活當中，很多事物都蘊含了節(jié)奏美和音律美，而教師要善于抓住生活當中的這些音樂素材，并且引進課堂當中，讓學生在熟悉的旋律上感受到音樂的節(jié)奏。比如生活當中常見的鳥鳴聲，下雨時的雨滴聲，以及生活當中各種機械運轉所發(fā)出的轟鳴聲等等，這些事物當中都蘊含著一定的節(jié)奏感，而教師可以將這些富有生活氣息的節(jié)奏音樂通過通過多媒體給學生播放出來，讓學生在聯(lián)想生活的同時，把握這些音樂節(jié)奏。同時教師還可以根據(jù)這些節(jié)奏向學生提問，例如生活當中的音樂節(jié)奏具有哪些共性和差異？在生活當中是否還接觸過一些其它具有節(jié)奏感的事物？讓學生在自我思考過程當中，進一步理解音樂節(jié)奏的含義，并且引導學生去發(fā)現(xiàn)生活當中的音律美。

（三）以興趣作為導向，提高節(jié)奏教學的趣味性

音樂教材和多媒體教學是比較常見的一種形式，但是這兩種方式在節(jié)奏教學活動當中的趣味性并不是很強，尤其是音樂教材教學，所以教師還可以在節(jié)奏教學活動當中穿插一些音樂小游戲，以此來活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。小學生對于游戲的熱衷度是非常高的，將游戲和節(jié)奏教學結合起來可以降低學習的難度，并且還可以增強學生的記憶。例如教師在教學《童年的回憶》這一首音樂的時候，教師可以先引發(fā)學生的討論，詢問學生在童年生活當中最開心的是什么事情？最喜歡玩的游戲是什么？然后，在一這首音樂作為背景，做一些小游戲，像丟手絹，當音樂節(jié)奏加快的時候，丟手絹的人就需要加快速度，然后當音樂節(jié)奏由快節(jié)奏切換到慢節(jié)奏的時候，迅速的將手絹放到另外一個身下。在不斷循環(huán)的游戲過程當中，學生既收獲了快樂，并且也加深了對這首歌曲的熟悉感，對音樂的節(jié)奏也有了更深層次的理解。

三、結束語

綜上所述，音樂作為一項藝術性活動，在教育過程當中更應該突破傳統(tǒng)教學的局限性，促進教學內容和教學形式的多樣化。教師要以興趣化作為導向，降低音樂節(jié)奏學習的難度，激發(fā)學生的學習積極性，最大限度的提高學生的音樂素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

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