核心素養(yǎng)視角下反思高中數(shù)學(xué)知識的育人價值

游志勇

摘要：現(xiàn)如今，高中數(shù)學(xué)教育正逐步由教科書式教學(xué)向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變，這不僅是素質(zhì)教育發(fā)展和時代潮流的必然趨勢，也是學(xué)生未來發(fā)展的必然要求。基礎(chǔ)素養(yǎng)教育包括科學(xué)探究、物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任?？梢詮闹型茢啵瑪?shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)教育強調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識本質(zhì)的理解，從數(shù)學(xué)的視角認識事物和解決問題的思想、方法、觀點。本文將對核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)知識的育人價值進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué)知識;育人價值

引言：對于高中階段的數(shù)學(xué)來說，學(xué)生們接觸這樣一門復(fù)雜的學(xué)科，肯定存在著對于這門學(xué)科的好奇心，這樣會促使他們一探究竟，但是他們對如何學(xué)好這門學(xué)科存在著疑惑，再加上經(jīng)過學(xué)習(xí)時間的推移，學(xué)生探究不到正確的學(xué)習(xí)方法，便會失去對于這門學(xué)科的快樂。所以，對于這一時期的學(xué)生來說，教師的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。老師前期應(yīng)該要以引導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主，使學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，以及學(xué)科的探究意識。只要做好前期核心素養(yǎng)培養(yǎng)的工作，后期才能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能真正起到學(xué)科育人的價值。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果我們想要從課堂上來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要從多方面進行指導(dǎo)。首先，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，應(yīng)該積極的順應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展而做出改變，我們可以通過在課堂上師生的互動方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來加強教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)生們學(xué)習(xí)《用樣本估計總體》的過程中，教師可以把學(xué)生帶到實際生活中，并向他們介紹本節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)老師可以采用師生互動教學(xué)方法，老師進行問答，學(xué)生進行搶答，借此機會告訴學(xué)生我們生活中還有哪兒些與樣本估計總體有關(guān)。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘并了解到知識的本質(zhì)，只有讓學(xué)生明白和了解到數(shù)學(xué)，才能更容易的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題。采用這樣新穎的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)不會感到疲憊，并且樂意去了解生活中的數(shù)學(xué)，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，學(xué)生能夠懂得在生活中遇到事情估算后果。

2 更新學(xué)生學(xué)習(xí)觀念

不論在哪門學(xué)科中，最忌諱的是邊學(xué)邊忘，學(xué)習(xí)完新的知識，便將舊的知識忘記。因此，為了避免這樣的事情在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)生，教師除了要采用新穎的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要帶著學(xué)生們進行階段性的總結(jié)和復(fù)習(xí)，鞏固以前的知識點，這未必不是一種好的學(xué)習(xí)方式。教師對每單元重要的知識點，采用梳理知識結(jié)構(gòu)圖的復(fù)習(xí)方式來整理以前的知識點。在復(fù)習(xí)和回顧以往的知識時，教師應(yīng)該避免學(xué)生拿起課本來記知識點的方式，這樣的方法不利于學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師可以將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，為了更好地監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生正確的回顧復(fù)習(xí)知識點，我們要拋棄死記硬背的方式，采用創(chuàng)新的方法。

例如：教師要指導(dǎo)學(xué)生采用新的學(xué)習(xí)方法，利用思維導(dǎo)圖這種新的學(xué)習(xí)模式，能使學(xué)生更好地掌握知識，能使學(xué)生通過思維導(dǎo)圖建立知識框架。教師可利用思維導(dǎo)圖軟件引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，學(xué)生們在復(fù)習(xí)《立體幾何初步》單元的過程中，教師可以讓學(xué)生準備一張紙，在紙上寫一個關(guān)鍵詞，如“立體幾何”，然后讓學(xué)生在紙上分別畫出箭頭，再讓學(xué)生回顧這一單元的知識，將想到的知識點的關(guān)鍵詞寫在紙上，讓學(xué)生更好地聯(lián)想和回憶學(xué)過的知識點，如“立體圖形直觀圖”、“空間”、“空間直線”等，從而更好地幫助學(xué)生回顧本單元的知識，這種方法也利于學(xué)生自己在課下對知識點進行總結(jié)和學(xué)習(xí)。從而教師可以從中告訴學(xué)生在人生中需要規(guī)劃，需要目標，才能夠更快地完成一件事情。

3 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法中，我們要求學(xué)生要勤加練習(xí)，這樣才能更好地對知識以及內(nèi)容掌握。在新課改下，雖然要求學(xué)生要在掌握基礎(chǔ)知識之上對題目多加練習(xí)，但是在時代的發(fā)展的要求下，這樣生硬的學(xué)習(xí)方法早已被摒棄，不再提倡。這樣的學(xué)習(xí)方法，只會讓學(xué)生不能自如的將所學(xué)的知識在應(yīng)用中體現(xiàn)出來。所以教師要結(jié)合學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握程度來幫助和引導(dǎo)學(xué)生解決問題，以提高學(xué)生的解題能力以及更好地構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)思維。教師可以通過經(jīng)典題目的講解和相近的變形題目的講解，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時也可以在教育教學(xué)中，授予一些學(xué)生讀題的小技巧來提高學(xué)生的審題能力。教師可以選擇經(jīng)典的題目進行講解，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)之上，在此題目之上進行變形，采用這樣的方法，便可以高效的讓學(xué)生掌握此類型的應(yīng)用，也可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維。

4 結(jié)語

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不應(yīng)運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重改進教學(xué)方向和實踐，這將有助于教師不斷提高自身的基本技能，也能夠更好的教育學(xué)生提高他們的核心素養(yǎng)與知識能力，更好的提現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的育人價值。

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（作者單位：湖北省宜城市第一中學(xué)）