怎樣在高中化學(xué)常態(tài)課下培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力

秦勇

摘要：在高中化學(xué)常態(tài)教學(xué)中，不能一味傳統(tǒng)講述，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)乏味枯燥的感覺(jué)。隨著新課改的不斷深入，要求各學(xué)科創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，使其能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提升，需需要教師重視情景模式的導(dǎo)入，以便培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，有時(shí)一個(gè)細(xì)小的情景設(shè)置，可能就是一個(gè)科學(xué)研究雛形。所以，我們應(yīng)該注意常態(tài)課中探究情景設(shè)置。這對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)可能產(chǎn)生不可估量的作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)常態(tài)課;學(xué)生探究創(chuàng)新;能力培養(yǎng)

引言：

創(chuàng)新素養(yǎng)，是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的涵蓋了知識(shí)、能力、態(tài)度等多維度、多層面、多元化的發(fā)展與提升，最終形成可以應(yīng)付日?；顒?dòng)、實(shí)際問(wèn)題、未來(lái)挑戰(zhàn)的關(guān)鍵能力與必備品格。在常態(tài)教學(xué)中創(chuàng)新能力與創(chuàng)新品格的培養(yǎng)，巧設(shè)疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生求知欲，更能有針對(duì)性地對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行探究，對(duì)知識(shí)掌握更深刻。

一、理論教學(xué)生活化

在高中化學(xué)常態(tài)課教學(xué)中，具有很多理論知識(shí)，深入領(lǐng)會(huì)并掌握這些理論知識(shí)是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。需要教師針對(duì)化學(xué)理論知識(shí)展開(kāi)生活化教學(xué)：一是不能一味傳統(tǒng)講述，理論知識(shí)很抽象性，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)乏味枯燥的感覺(jué)。需要教師善于找到理論知識(shí)與實(shí)際生活的契合點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象與生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性和體驗(yàn)性，幫助學(xué)生更直觀、更準(zhǔn)確地理解并掌握各理論知識(shí)。二是提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率明顯提升。如，物質(zhì)的量在高中化學(xué)教學(xué)中也是屬于重難點(diǎn)，給學(xué)生的理解和消化吸收帶來(lái)一定困擾。教師可以學(xué)生每天要接觸到的教室中的純凈水進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)計(jì)算出純凈水中所包含的分子數(shù)。這種生活化教學(xué)方式直觀而具體，將宏觀的物質(zhì)與微觀的粒子建立了關(guān)聯(lián)點(diǎn)，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考積極性。再如，在乙醇的性質(zhì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，教師可利用人們生活中相關(guān)經(jīng)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入教學(xué)，為什么酒越陳香氣越濃？燉魚(yú)時(shí)為何需要加入適量料酒及醋？等等，能夠使學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)展開(kāi)高效學(xué)習(xí)。為了提高每位學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，教師可實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，并制定相關(guān)探究?jī)?nèi)容，使學(xué)生在與組員的交流探討中掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。三是將教學(xué)與探究性化學(xué)試驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中大膽猜測(cè)更有目的性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思維能力得到有效提升。

二、開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究

高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，既要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新人格，又要關(guān)注小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作意識(shí)與實(shí)驗(yàn)參與能力。因此，在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可組織學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，小組成員中均有各自的學(xué)習(xí)任務(wù)與探究主題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極地參與實(shí)驗(yàn)探究。尤其是部分具有一定難度的實(shí)驗(yàn)操作，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，劃分合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同完成實(shí)驗(yàn)操作，可一同探討實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程、問(wèn)題等，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由教師對(duì)其結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的討論、評(píng)價(jià)及總結(jié)等。比如，在進(jìn)行人教版“CL2水性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教師可適當(dāng)讓學(xué)生的進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)假設(shè)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的探討，制定實(shí)驗(yàn)步驟，確定各種應(yīng)用材料及儀器等。提示：CL2+H2O=HCL+HClO 引導(dǎo)學(xué)生思考，溶液中應(yīng)該存在哪些成分？怎樣制定實(shí)驗(yàn)步驟？甲組：pH試紙，乙組：AgNO3，丙組：品紅溶液.....丁組：進(jìn)行相應(yīng)的討論、評(píng)價(jià)及總結(jié)等。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和更有目的性，更有成就感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)情感的交流，產(chǎn)生相應(yīng)的探究及創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

三、巧妙設(shè)疑，激發(fā)探究意識(shí)

常態(tài)教學(xué)也要讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，幫助他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)我們的課堂，能夠明確他們自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn).對(duì)于學(xué)生自主生成的知識(shí)，學(xué)生的記憶會(huì)比較深刻，也更加容易理解這些知識(shí).教學(xué)生成能夠激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，讓他們充滿(mǎn)探究欲望，學(xué)會(huì)質(zhì)疑不同的答案，對(duì)于知識(shí)的發(fā)展和延伸比較有利.高中生應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的思維方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)，去理解教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)生成能夠激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，對(duì)于整體教學(xué)的展開(kāi)非常有利.例如，生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)課堂感興趣，還能夠激發(fā)他們的探究欲望，鼓勵(lì)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開(kāi)討論和質(zhì)疑.我們可以結(jié)合學(xué)過(guò)的溶液的酸堿性進(jìn)行問(wèn)題情境的設(shè)置，提出問(wèn)題：酸溶液顯酸性，堿溶液顯堿性，那么鹽溶液呈什么性？大部分學(xué)生會(huì)非常主動(dòng)回答是“中性”，但是又不敢確定，這個(gè)時(shí)候我們就可以幫助他們?nèi)ミM(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找答案.我們尋找不同的鹽溶液，利用pH試紙進(jìn)行溶液酸堿性的測(cè)試.測(cè)定不同鹽溶液的酸堿性，并做好記錄，以此來(lái)證實(shí)學(xué)生的想法.但在測(cè)試過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它所呈現(xiàn)的值并不準(zhǔn)確，溶解鹽用的水的純度也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果.最后學(xué)生的想法越來(lái)越多，他們提出的問(wèn)題也會(huì)隨之不斷增加，這就需要我們及時(shí)調(diào)整，進(jìn)行課堂的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，從而來(lái)幫助學(xué)生去高效學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

我們?cè)谶M(jìn)行高中化學(xué)常態(tài)教學(xué)中，除了讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)比較清晰的目標(biāo)和路線(xiàn).還要讓學(xué)生對(duì)課堂有積極主動(dòng)的態(tài)度，從而自主地參與到創(chuàng)新課堂中.我們要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和認(rèn)知，進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更好地展開(kāi)學(xué)習(xí)，有一個(gè)好的認(rèn)知過(guò)程，促進(jìn)高中化學(xué)常態(tài)教學(xué)中的更好地展開(kāi)創(chuàng)新.

參考文獻(xiàn)：

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