新高考模式下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度學(xué)習(xí)的有效實施分析

姜寧 李菲菲

摘 要：教育的一個重要使命就是要立德樹人，培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)科人才。新高考政策的出臺也是出于同樣的目的。本次研究對新高考模式下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度學(xué)習(xí)策略進行分析，圍繞更好的適應(yīng)新高考需求進行教育策略的優(yōu)化創(chuàng)新，希望能給教育工作者帶來一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新高考模式;高中數(shù)學(xué)課堂;深度學(xué)習(xí);有效策略;

在新高考模式下，數(shù)學(xué)教學(xué)越來越強調(diào)核心素養(yǎng)教育，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)。所謂深度學(xué)習(xí)，也正是要在對數(shù)學(xué)知識進行教學(xué)傳授的同時，能夠以更深入的視角和思維去探索數(shù)學(xué)的原理，感受數(shù)學(xué)的魅力，并培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維。

一、基于數(shù)學(xué)知識的深度思考

深度學(xué)習(xí)的必要條件就是有學(xué)生的自主的深度的思考。我們在傳授講解課堂知識的時候，不能像往常那樣靠老師的生搬硬套、耳提面命，更不能一味的做題解題，而是要巧用課堂導(dǎo)學(xué)、巧用趣味教學(xué)、巧用問題導(dǎo)學(xué)等方式，給同學(xué)們設(shè)置一個深度思考的情景，讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識的深思中獲得深刻的啟發(fā)。

例如在講到立體幾何這方面知識的時候，老師提出的問題是：請大家思考，當我們面對一個立體圖形的時候，其表面積和其體積之間有沒有必然的聯(lián)系或者某種特定的規(guī)律？一個物體，如果表面積不變，有可能將其體積改變嗎？為了方便大家去思考這個問題，老師還給大家提供了一些橡皮泥等作為道具，讓學(xué)生嘗試用真實物體去做驗證。同學(xué)們在圍繞這個問題進行思考研究之后給出的結(jié)論是：如果是相對規(guī)則的立體圖形，其表面積和體積之間是有一定關(guān)系的。比如一個球體，一個正方體、或者一個正多面體，它的表面積和體積之間有著相對固定的數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián);但對于一些不規(guī)則物體，其體積和面積之間的關(guān)聯(lián)就難有特定的規(guī)律或者公式去呈現(xiàn)。至于一個物體在不改變表面積的情況下能否改變體積;在不改變體積的情況下能否改變表面積，這個其實是不一定的。

二、基于生活實際的深度探究

數(shù)學(xué)是一門和生活實際緊密相關(guān)的課程。我們學(xué)數(shù)學(xué)的一個重要目標就是要服務(wù)生活實踐，而在生活實踐中學(xué)數(shù)學(xué)也同樣有很好的啟發(fā)性，可以給學(xué)生帶來意想不到的收獲。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會構(gòu)建一些生活化的情景，或者將圍繞一些實際生產(chǎn)生活需要去做數(shù)學(xué)探究，從而讓學(xué)生在理論與實際相結(jié)合中有更好的啟迪。

比如在學(xué)習(xí)概率方面知識的時候，老師將日常生活中商場常用的抽獎送禮物的活動作為一個案例，讓大家嘗試從概率學(xué)的角度設(shè)計一個看上去很誘人，但實際上中大獎幾率很低，對商家?guī)淼睦帽容^大的抽獎活動方案。為了培養(yǎng)大家的深度思考探究能力，老師還給學(xué)生們提供了一些基本素材和資料。比如某商場為了五一小長假推出的優(yōu)惠活動，每天對前200名顧客提供抽獎機會，單筆消費100以上1次機會，200以上2次機會，300以上3次機會;還有的商場提出：設(shè)置500張獎票，其中一二三檔名額分別有10個、20個、30個等等。

基于這樣的基本素材，讓學(xué)生嘗試以概率學(xué)的角度去設(shè)計方案，優(yōu)化顧客對優(yōu)惠活動的參與熱情。這樣的概率學(xué)實踐活動鍛煉了學(xué)生對知識點的掌握能力和運用能力，同時也激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣。在學(xué)生給出相應(yīng)的設(shè)計方案之后，老師還會抽選一些同學(xué)去做方案講評，并帶領(lǐng)大家做方案評分，找出各種創(chuàng)意方案的優(yōu)缺點，分析其中的數(shù)學(xué)遠離、數(shù)學(xué)知識應(yīng)用是否得當。這也是對數(shù)學(xué)進行深化的過程。

三、基于信息技術(shù)與群組合作的深度學(xué)習(xí)

圍繞數(shù)學(xué)課堂進行的深化學(xué)習(xí)，需要我們基于數(shù)學(xué)教材進行拓展。這種拓展一方面需要補充充足的資料素材給同學(xué)們作為參考借鑒;一方面也需要同學(xué)們充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識，并在同學(xué)之間進行有效的溝通互動。很多時候，光靠學(xué)生自己的空想是不行的，群組之間的互動合作，圍繞問題各抒己見，這才更有利于學(xué)習(xí)探究活動的開展。故此，我認為數(shù)學(xué)課堂的深化學(xué)習(xí)應(yīng)該把握信息技術(shù)的靈活應(yīng)用和群組合作學(xué)習(xí)兩個重要渠道。

一方面，圍繞教學(xué)需要，我們利用信息技術(shù)給同學(xué)們看視頻圖文資料、文獻資料;一方面在需要的情況下組織群組合作學(xué)習(xí)模式，鼓勵組內(nèi)討論互動。比如在關(guān)于統(tǒng)計學(xué)知識的探究教學(xué)中，老師會從網(wǎng)上搜索一些經(jīng)典統(tǒng)計學(xué)問題，或者給學(xué)生看一些統(tǒng)計學(xué)的文獻資料。在此基礎(chǔ)上組織探究活動，才能更好的啟迪學(xué)生思維，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的深化發(fā)展。

結(jié)語：在新高考模式下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的深度發(fā)展需要教育工作者的多做創(chuàng)新探索。我們既要發(fā)揮自身的經(jīng)驗優(yōu)勢，又要注意啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，將數(shù)學(xué)課堂搞活。要讓學(xué)生有興趣、有動機、有方法、有成效，才能在新高考模式引導(dǎo)下取得令人滿意的教育成果。

參考文獻

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本文系：十三五江蘇省教研課題：《發(fā)展高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)教學(xué)策略研究》2019JK-13-L063研究成果