基于智慧課堂的初中英語個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐研究

林琦云

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，初中英語更加注重個(gè)性化教學(xué)，主張以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異，但傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能滿足這一目標(biāo)，因此智慧課堂應(yīng)運(yùn)而出。智慧課堂可以讓學(xué)生以更加合理、多元化的方式獲取知識，同時(shí)智慧課堂主要以電子白板和PPT技術(shù)為主，能夠?qū)W(xué)生的英語核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;初中英語;個(gè)性化教學(xué)

引言：

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育方式也發(fā)生了很大的變化，許多教師將翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課應(yīng)用到教學(xué)中。智慧課堂是這些教學(xué)模式的高級表現(xiàn)，這一教學(xué)方式一經(jīng)出現(xiàn)就受到教師的歡迎，智慧課堂能夠?qū)⒃朴?jì)算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合在一起，能夠讓教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、多元化的教學(xué)。在這種課堂下，教師與學(xué)生能夠進(jìn)行充分的交流，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量，也有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、智慧課堂的優(yōu)勢

智慧課堂主要是運(yùn)用信息技術(shù)將原有的教學(xué)方法進(jìn)行改革，為學(xué)生構(gòu)建智能化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新、思維能力。智慧課堂主要有以下的特點(diǎn)。第一，學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化。在智慧課堂下，教師可以實(shí)行個(gè)性化的教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行教學(xué)，讓不同的學(xué)生都可以獲得獲得知識。第二，教學(xué)環(huán)境智能化。智慧課堂依賴信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，是由投影儀、移動(dòng)終端、微云服務(wù)器等組成，這些教學(xué)設(shè)備能夠方便教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)，可以使教學(xué)內(nèi)容變得高效、富有趣味。第三，師生聯(lián)系緊密化，在智慧課堂下，教師和學(xué)生可以聯(lián)系地更加方便，比如教師在平臺中發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以進(jìn)入系統(tǒng)聽教師發(fā)布的內(nèi)容，這種方式也能提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生專注于課堂學(xué)習(xí)。在課下，教師可以通過視頻、微課來為學(xué)生講解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)還可以在線與學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)。以仁愛版七年級下Unit 5 《Our school life》為例，教師可以先讓學(xué)生對校園生活進(jìn)行一定的討論，然后向他們講解這部分的內(nèi)容。第四，教學(xué)行為數(shù)據(jù)化。智慧課堂的基礎(chǔ)依賴于大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠采集和分析數(shù)據(jù)的內(nèi)容，在這種情況下，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察，對教學(xué)流程進(jìn)行調(diào)整，讓課堂教學(xué)更具有靈活性。第五，反饋評價(jià)及時(shí)化。在智慧課堂中，教師可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣可以使他們了解到自己的學(xué)習(xí)能力，并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們對學(xué)習(xí)英語感興趣。教師也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，可以利用平板展示出幾道選擇題讓學(xué)生做，在他們完成后，系統(tǒng)會將學(xué)生的答案進(jìn)行分析和評價(jià)，以此方便教師進(jìn)行評價(jià)。

二、智慧課堂在初中英語個(gè)性化教學(xué)中的實(shí)踐

本文以仁愛版七年級下Unit 8 《The seasons and the Weather》為例。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

（1）掌握季節(jié)和冷暖的單詞，如spring， summer， fall，winter，warm，hot，cool，cold等。

（2）掌握自己喜歡做的詞語，如fly kites，climb hills等。

（3）掌握描述天氣的句子，如Whats the weather like in spring？ Its warm等。

2.語言技能目標(biāo)

能夠理解關(guān)于季節(jié)、天氣方面的對話，并從中獲得相關(guān)的信息，學(xué)會對天氣的冷暖進(jìn)行表達(dá)，學(xué)會表達(dá)自己喜歡的季節(jié)。

3.情感態(tài)度目標(biāo)

了解四季的天氣是有變化的，知道在每個(gè)季節(jié)的溫度是不同的，學(xué)會根據(jù)季節(jié)來穿衣，并在不同的季節(jié)做自己喜歡的事。

4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握本節(jié)課中的重點(diǎn)詞匯和句子，掌握一般將來時(shí)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，學(xué)會表達(dá)自己喜歡的季節(jié)，學(xué)會溫度的表達(dá)方式，了解溫度對季節(jié)和生活的影響。

（二）教學(xué)流程

1.預(yù)習(xí)測評階段

教師可以為學(xué)生播放《The Light Rain》這首歌曲，這樣的方式可以很好地吸引他們的興趣。在這個(gè)階段中，也要為學(xué)生推送有關(guān)季節(jié)的文章，這類文章要對季節(jié)的種類、各季節(jié)可以做的事情進(jìn)行一定的介紹，同時(shí)這類文章要與課文所包含的信息和結(jié)構(gòu)一致，并附帶一些測試題目。然后教師可以讓學(xué)生做題并提交系統(tǒng)，在提交后，系統(tǒng)可以統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的成績，作出相應(yīng)的分析。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著了解。

2.導(dǎo)入階段

教師可以利用智慧課堂中的微課等方式來進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，這會讓他們有身臨其境的感覺，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在此課中，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景“在冬天，你最喜歡做的事情是什么？”這時(shí)許多學(xué)生會想到冬天下著雪，可以去打雪人、堆雪球等活動(dòng)。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第一環(huán)節(jié)，向他們展示不同季節(jié)的圖片，讓他們來識別，同時(shí)展示不同的溫度，讓學(xué)生判斷這是哪個(gè)季節(jié)。答題的形式可以采取搶答的方式，如果學(xué)生答錯(cuò)了，下一個(gè)學(xué)生進(jìn)行搶答。之后教師可以為學(xué)生介紹文章中出現(xiàn)的季節(jié)和相關(guān)的知識，通過這樣的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來了。

3.布置任務(wù)階段

這個(gè)階段是正式學(xué)習(xí)的階段，教師可以讓學(xué)生閱讀文章，然后布置相應(yīng)的問題。比如“Whats the passage talk about？”“How many seasons mentioned in the picture？”通過這兩個(gè)問題，學(xué)生會對課文的內(nèi)容有大概的了解。在這個(gè)過程中，教師可以利用平板為學(xué)生設(shè)置不同的問題，要遵循層層遞進(jìn)的原則，如先是單詞的拼寫，然后是短語，之后是句子，讓學(xué)生用平板來提交答案，在提交后，能夠?qū)⒄_答案推送給他們，以此讓他們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

4.合作探究階段

在這個(gè)階段中，教師首先可以讓學(xué)生對練習(xí)中存在的問題進(jìn)行討論，然后鼓勵(lì)回答得好的學(xué)生來講解這些知識，這樣的方式不僅能夠幫助他們，還有利于他們對知識進(jìn)行鞏固，以此達(dá)到智慧課堂的教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，教師可以對學(xué)生無法理解和錯(cuò)誤的問題進(jìn)行一定的指導(dǎo)，然后讓他們自由地討論“我最喜歡的季節(jié)”這一話題，這樣的方式可以很好地鍛煉他們的口語能力。

5.點(diǎn)評階段

在這個(gè)階段中，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，或者是在平板中回答問題的速度進(jìn)行點(diǎn)評。在平板中，對學(xué)生回答的問題進(jìn)行展示，在得到統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)后，給他們講解錯(cuò)誤率高的題，然后教師對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

6.布置作業(yè)階段

在這個(gè)階段中，教師可以利用平臺、微課等方式為學(xué)生布置課后作業(yè)，在布置作業(yè)前，可以通過網(wǎng)絡(luò)來精心選擇適合本節(jié)課內(nèi)容的題目，題目要有不同的難度系數(shù)，這樣學(xué)生在做題時(shí)，可以根據(jù)自身的能力來選擇不同難度的題目。教師還可以根據(jù)系統(tǒng)的反饋來錄制微課，要包含本節(jié)課的重難點(diǎn)知識和易錯(cuò)題，這樣可以讓學(xué)生更好地理解這些知識。

7.反思評價(jià)階段

在這個(gè)階段中，教師要對這節(jié)課的教學(xué)方式進(jìn)行總結(jié)和反思，思考本節(jié)課的成功之處和不足之處，以此更好地構(gòu)建智慧課堂，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。

結(jié)束語

在初中英語教學(xué)中，教師運(yùn)用智慧課堂來實(shí)行個(gè)性化教學(xué)有重要的意義，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加強(qiáng)師生之間的溝通，接收學(xué)生及時(shí)的反饋。但教師要思考如何更好地打造英語智慧課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

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