以讀促寫(xiě)，讓讀寫(xiě)相輔相成

孟甜

英語(yǔ)的閱讀與寫(xiě)作是相輔相成、密不可分的。閱讀可以為寫(xiě)作提供豐富的語(yǔ)言素材，這有助于豐富寫(xiě)作內(nèi)容，并且同學(xué)們?cè)陂喿x中理清了范文脈絡(luò)，也有利于同學(xué)們學(xué)會(huì)如何確定出清晰的寫(xiě)作框架，這些都有助于提升大家的寫(xiě)作能力。為此，同學(xué)們應(yīng)該充分重視以讀促寫(xiě)，并在日常的學(xué)習(xí)中多進(jìn)行讀后寫(xiě)作訓(xùn)練，相信長(zhǎng)此以往，一定能夠增強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

一、理清范文脈絡(luò)，確定寫(xiě)作框架

在寫(xiě)作前，同學(xué)們要對(duì)范文的脈絡(luò)進(jìn)行細(xì)致的梳理，這樣才能在正式寫(xiě)作時(shí)模仿范文的寫(xiě)作框架，寫(xiě)出條理清晰、結(jié)構(gòu)縝密的好文章。在梳理范文脈絡(luò)時(shí)，建議采用分段概括法去分析作者的行文思路，這樣可以學(xué)習(xí)到文章的框架布局。

比如譯林版高中英語(yǔ)模塊一Unit 1 School life中的Reading部分School life in the UK的文章，文中小作者以第一人稱(chēng)的口吻介紹了他在英國(guó)的學(xué)校生活。文章的開(kāi)頭作者先簡(jiǎn)單概述了在英國(guó)上了一年學(xué)的整體感受，并交代了學(xué)校的上學(xué)時(shí)間表。接著，作者分別對(duì)校園晨會(huì)、老師、課程、家庭作業(yè)、課外活動(dòng)、飲食等做了詳細(xì)的介紹，最后作者表達(dá)了自己對(duì)這段經(jīng)歷的珍惜與感激，并期待日后的另一種校園生活。那么同學(xué)們?cè)诶砬辶朔段牡膶?xiě)作脈絡(luò)后，可以擬定屬于自己的寫(xiě)作框架，如下：

二、應(yīng)用重點(diǎn)詞句，豐富寫(xiě)作內(nèi)容

同學(xué)們?cè)谌粘５穆?tīng)課過(guò)程中要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，將老師為我們提到的重點(diǎn)詞句記錄下來(lái)，在寫(xiě)作相關(guān)主題的文章時(shí)，可以將這些重點(diǎn)詞句添加進(jìn)去，往往可以很好的豐富我們的寫(xiě)作內(nèi)容。

School life in the UK這篇文章中出現(xiàn)了很多重點(diǎn)詞句值得同學(xué)們?nèi)ソ梃b引用，比如“Going to … high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me. ”、“be happy with…”、“The best way to earn respect was to devote oneself to study and achieve high grades. ”、“It was a struggle for me to …”等，這些都可以直接應(yīng)用于我們的文章當(dāng)中，以此來(lái)豐富寫(xiě)作內(nèi)容。比如在描述有關(guān)中國(guó)高中學(xué)校的應(yīng)試教育時(shí)，我們可以寫(xiě)In high school，almost everyone told me that the best way to earn respect was to devote oneself to study and achieve high grades.But it is still a struggle for me to improve my grades in a short time.

三、依托文本話題，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)活動(dòng)

在學(xué)習(xí)完范文后，可以對(duì)范文進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，這同樣也是以讀促寫(xiě)的重要環(huán)節(jié)之一。擴(kuò)寫(xiě)，顧名思義，就是將原文的內(nèi)容豐富化，它跟縮寫(xiě)恰恰相反，要求在原文主干的基礎(chǔ)上對(duì)文章內(nèi)容添枝加葉，也就是說(shuō)，根據(jù)表達(dá)的需要添加上定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等連帶成份，使課文意思更具體形象、充實(shí)豐滿。

對(duì)于School life in the UK這篇文章，擴(kuò)寫(xiě)的方式有兩種，一種是將文中的短句變長(zhǎng)，讓句子更詳細(xì)具體。另一種是在原文的基礎(chǔ)上加上一些句子或段落，讓文章內(nèi)容更充實(shí)飽滿。比如原文中的第三自然段提到了作者最喜歡的老師，“I had many teachers in the past year. Mr. Heywood ， my class teacher， was very helpful. My favorite teacher was Miss Burke—I loved the lessons that she gave in English Literature. ”這里作者只是簡(jiǎn)單的說(shuō)了一句自己最喜歡的老師是Miss Burke，喜歡她教的英國(guó)文學(xué)課程。在擴(kuò)寫(xiě)時(shí)，可以說(shuō)明Miss Burke上課是多么的有趣，多么的吸引人，往往效果會(huì)更好。如“Miss Burke is proficient in English literature. When she taught us the history of English literature by telling stories， she always liked to intersperse some humorous and cold jokes. We were all laughed by her. It was very interesting！”

總而言之，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)用以讀促寫(xiě)對(duì)于提升同學(xué)們的英語(yǔ)綜合能力發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。希望同學(xué)們能夠在以讀促寫(xiě)訓(xùn)練中積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)和寫(xiě)作技能，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言信息的順利輸入和輸出，最終寫(xiě)出主題明確、語(yǔ)言表達(dá)清晰、構(gòu)思精巧的好作文。

（作者單位：江蘇省南京市江寧高級(jí)中學(xué)）