淺析小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)

摘要：“授人以魚，不如授人以漁?！苯處熃o學(xué)生傳道授業(yè)解惑，不如教給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，教會學(xué)生自己讀書，教會學(xué)生單獨(dú)思考。在學(xué)校的教育環(huán)境中，學(xué)生只有學(xué)會自主學(xué)習(xí)，才是掌握知識的捷徑。為此，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)語文的相關(guān)特點(diǎn)，有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書、思考、求答案。而這其中，課外閱讀對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)幫助很大，它既可以幫助學(xué)生鞏固之前學(xué)習(xí)的語文知識，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多課外知識，增強(qiáng)學(xué)生對課文的更深的理解，同時也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步。本文主要對教師在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀時應(yīng)使用的指導(dǎo)方法進(jìn)行討論，希望可以對小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;小學(xué)語文;培養(yǎng)興趣;課外閱讀

一、小學(xué)課外閱讀的必要性

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開始，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，小學(xué)期間學(xué)生的閱讀量不得少于145萬字，可是小學(xué)語文教材中的文章字?jǐn)?shù)、數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到規(guī)定的數(shù)量，在這種情況下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的自主能力，教授學(xué)生課外閱讀的方法以及閱讀技巧。課外閱讀不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、開闊學(xué)生的視野，還可以幫助學(xué)生提高文字寫作水平，教師要提高學(xué)生課外閱讀量，充分展現(xiàn)課外閱讀的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣，與此同時，也要幫助學(xué)生選擇合適的課外讀物，讓學(xué)生可以在課外閱讀中學(xué)習(xí)更多對學(xué)生自身有益的知識，使學(xué)生在閱讀的同時得到全方面的發(fā)展。

同時，小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，學(xué)生們的人生觀、價值觀、世界觀尚未形成，同時對于事物的判斷缺少認(rèn)知能力，這個年齡段，又很容易快速吸收書籍中的內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為自身的想法和理念。閱讀對塑造學(xué)生性格有著十分重要的作用，為了幫助學(xué)生樹立正確的三觀，教師有必要對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。

二、小學(xué)課外閱讀的方法

（一）采用多樣化的方法，提高小學(xué)語文課外閱讀興趣

歌德曾說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！睂W(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，就會主動去閱讀。教師可以趁此機(jī)會，推薦適合兒童閱讀的課外書，也可以讓每位學(xué)生寫出自己最想看的課外書名和最想看的原因。教師可以利用各種契機(jī)，從講故事、講學(xué)生感興趣的事物、師生共讀等入手，讓孩子期待課外閱讀。比如，教師把故事講到最精彩處的時候，就可故意停頓，并幽默地說：“欲知接下來發(fā)生了什么呢，請看課外書繼續(xù)分解……”以此來吸引學(xué)生閱讀相關(guān)課外書。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，可以給學(xué)生組織精彩的課外閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。教師可以在活動中篩選出多數(shù)學(xué)生感興趣的課外書，選派學(xué)生代表集體去書店購買，令其感受購買課外書的樂趣，更加喜愛閱讀課外書。課外閱讀時，教師可對學(xué)生的某一做法獎給“星”“笑臉”，及時進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，以喚起他們的潛在學(xué)習(xí)力。同時，也可以通過開展“故事大王”“我是小作家”“最美閱讀”“親子閱讀之家”“書香家庭”“閱讀之星”等讀書活動;在學(xué)校里可舉辦“書香班級”“優(yōu)秀讀書筆記展示”“優(yōu)秀閱讀小報”等評比獎勵活動。我們通過豐富多樣的各種獎勵活動，保持學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)生達(dá)到一定的閱讀量后，就會積累大量的語言。這時，教師就要在他們平時說話時注意引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的語言，尤其是在學(xué)生自我評價、同桌互評、小組共評習(xí)作時，鼓勵他們運(yùn)用上所積累的語言。當(dāng)學(xué)生在平時交流、辯論會、演講會等場景中應(yīng)用了好詞好句時，教師要大力表揚(yáng)，使學(xué)生心里感覺自豪，從而愛上言語運(yùn)用，自覺進(jìn)行語言實踐?？梢钥闯?，將閱讀策略融入閱讀活動中，教師只要在活動中深入學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛在閱讀能力，啟發(fā)學(xué)生的高級思維力，就可全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。我們要用課外閱讀為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好扎實基礎(chǔ)。

（二）營造良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。教師可以從三個方面來營造這種良好的閱讀氛圍：

一是及時與家長溝通，讓家長在家為孩子設(shè)置一個專門存書的書柜。家長每天和孩子共同閱讀，每次十分鐘以上，并及時交流閱讀感受，也可用微信形式，將閱讀照片傳給老師以鼓勵孩子，并與周圍鄰居或親朋好友交換課外書，互相閱讀，互相講故事。

二是把班級布置成一個小型圖書室。讓班里的學(xué)生一周或半月交換一次課外書，使學(xué)生的課外書籍實現(xiàn)資源共享。

三是學(xué)校全面開放閱覽室。學(xué)生隨時可自由進(jìn)行閱覽，并定期開展好書漂流活動，分年齡段交換課外書，在校園的過道、宣傳欄、食堂等地方張貼關(guān)于閱讀的經(jīng)典語句，讓學(xué)生做到耳濡目染。

三、結(jié)束語

綜上所述，課外閱讀對小學(xué)語文有非常重要的影響，是語文教學(xué)必不可少的一部分，小學(xué)語文教師應(yīng)加強(qiáng)對課外閱讀的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的熱情，幫助學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣。在教育中要給予學(xué)生準(zhǔn)確的意見，讓學(xué)生找到課外閱讀的樂趣，并愛上課外閱讀。家校合力，讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，父母是孩子的榜樣，這有利于學(xué)生終身閱讀，終身受益。正如 葉圣陶先生說的：“將來讀書不但知道求好書，并且能夠抉擇好本子，那是受用無窮的?！苯處熞瞄喿x課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇哪些出版社的書，感受閱讀的樂趣。

語文教學(xué)的特殊性決定了其具有人文關(guān)懷力量，在閱讀的過程中不斷提高學(xué)生自身的理解能力、寫作能力，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。有效的閱讀指導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生健康成長，為祖國培養(yǎng)合格的建設(shè)者，奠定堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

楊彩霞，濮陽市第十中學(xué) 小學(xué)語文教師。

作者單位：濮陽市第十中學(xué)