中職汽修專業(yè)教學(xué)中一體化教學(xué)模式的應(yīng)用探索

胡忠華

摘要：在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢良好，交通基礎(chǔ)建設(shè)愈發(fā)完善的驅(qū)動下，汽車產(chǎn)業(yè)具備良好的發(fā)展前景，因此其在實際發(fā)展過程中對專業(yè)人才的需求程度逐漸提升，中職汽修專業(yè)作為輸送相關(guān)人才的主要基地之一，其教學(xué)優(yōu)化工作尤為關(guān)鍵。文章以此為背景，探究一體化教學(xué)模式在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究，為相關(guān)教師優(yōu)化專業(yè)教學(xué)設(shè)計，提供一定參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中職;汽修專業(yè);一體化教學(xué)

引言

在時代與社會協(xié)同發(fā)展影響下，中職汽修專業(yè)教學(xué)呈現(xiàn)新的發(fā)展態(tài)勢，其在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識內(nèi)容之余，對學(xué)生在具體環(huán)境中應(yīng)用專業(yè)知識處理問題的能力與各項職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)功罪愈發(fā)重視。一體化教學(xué)作為兼顧知識理論學(xué)習(xí)與專業(yè)技能實踐訓(xùn)練的教學(xué)模式，其在當(dāng)下中職汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用途徑，成為相關(guān)教師當(dāng)下重點關(guān)注的問題。

一、更新專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)

基于汽車產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才的要求，傳統(tǒng)汽修專業(yè)教學(xué)模式中的簡單灌輸形式顯然不適用于當(dāng)下的專業(yè)教學(xué)。為此，教師可借助一體化教學(xué)理念，重構(gòu)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，以此構(gòu)建貼合一體化教學(xué)要求的課堂教學(xué)模式，為一體化教學(xué)內(nèi)容提清晰合理的教學(xué)指導(dǎo)的同時，也能強(qiáng)化專業(yè)知識理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練的緊密性，幫助學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)水準(zhǔn)[1]。例如，在《電源系統(tǒng)的維護(hù)與故障排除》的課時教學(xué)中，教師可針對蓄電池的維護(hù)專業(yè)知識內(nèi)容，建立一體化教學(xué)目標(biāo)，如在蓄電池的外部維護(hù)與檢查的知識學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)實訓(xùn)過程自主總結(jié)其維護(hù)檢查步驟，并依照自主總結(jié)步驟再次進(jìn)行檢修維護(hù)，驗證是否存在錯漏。相較于傳統(tǒng)汽修專業(yè)教學(xué)中直接為學(xué)生提供明確的蓄電池外部維護(hù)與檢查步驟，令其依照步驟進(jìn)行實訓(xùn)的教學(xué)形式，提供未經(jīng)整理的知識內(nèi)容供學(xué)生利用實訓(xùn)實踐自主總結(jié)維護(hù)步驟的形式，能夠為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)思考空間，以此促使其在帶有明確學(xué)習(xí)目的的情況下進(jìn)行實訓(xùn)，實現(xiàn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)與實踐同時進(jìn)行的一體化教學(xué)，令學(xué)生深入分析“電解液滲漏現(xiàn)象觀察”“蓄電池沖洗”“極柱樁頭清理”等步驟的實際要求與作用，真正將相應(yīng)汽修知識轉(zhuǎn)化為自身思考理解認(rèn)知，提升自身專業(yè)學(xué)習(xí)水平。

二、構(gòu)建新型教學(xué)場所

受課堂教學(xué)環(huán)境限制，部分教師雖然意識到一體化教學(xué)在汽修專業(yè)教學(xué)中的重要性，但在實際教學(xué)過程中難以及時開展相關(guān)教學(xué)活動，無法發(fā)揮一體化教學(xué)實際作用。為此，教師應(yīng)在一體化教學(xué)要求指導(dǎo)下，合理選擇或創(chuàng)建汽修專業(yè)教學(xué)課堂，以此幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識的同時，能夠及時利用汽修設(shè)備進(jìn)行實訓(xùn)，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)與實踐同步進(jìn)行的一體化教學(xué)[2]。例如，在《懸架性能檢查》的課時教學(xué)中，針對其課程知識內(nèi)容綜合性較強(qiáng)的特性，教師可借助多媒體技術(shù)的直觀性與便捷性，通過在學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生展示按壓車體法、跌落法、共振法以及制動法等汽車懸架性能檢查方法的應(yīng)用方式與其具體作用過程，令學(xué)生先行通過直觀觀察多媒體動態(tài)展示的信息內(nèi)容，明確課程專業(yè)知識構(gòu)成，進(jìn)而通過與教師一同操控多媒體設(shè)備展示的各項檢測模型，在學(xué)習(xí)的過程中及時進(jìn)行模擬演練，令學(xué)生在觀察檢測模型運(yùn)作的過程中，整合歸納相應(yīng)專業(yè)知識內(nèi)容，實現(xiàn)一體化教學(xué)。相較于傳統(tǒng)汽修專業(yè)教學(xué)模式，基于多媒體設(shè)備的專業(yè)課堂可幫助教師擺脫傳統(tǒng)課堂環(huán)境的部分限制，以此結(jié)合課堂教學(xué)要求以及專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)，及時為學(xué)生提供兼具學(xué)習(xí)與實踐演練功能的汽修課堂。除此之外，教師也可通過提升汽修實驗室應(yīng)用比重，或與合作企業(yè)廠商聯(lián)合，將真實汽車檢修維護(hù)環(huán)境作為教學(xué)環(huán)境，多維度踐行應(yīng)用一體化教學(xué)模式，以此提升學(xué)生在實際專業(yè)學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)全面發(fā)展，綜合掌握專業(yè)課程知識內(nèi)容。

三、重視項目教學(xué)法

基于一體化教學(xué)目的，教師在汽修專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)重視項目教學(xué)法在一體化教學(xué)模式應(yīng)用中的作用。教師可基于學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)水平與操作水平，將學(xué)生合理分為各個項目學(xué)習(xí)小組，進(jìn)而為其通過明確的項目學(xué)習(xí)主題，促使學(xué)生通過小組合作，自主利用教材與信息資源，匯集項目學(xué)習(xí)資料，進(jìn)而結(jié)合教師提供的實訓(xùn)設(shè)備，創(chuàng)建具體項目內(nèi)容與流程，進(jìn)而在課堂借助實訓(xùn)設(shè)備完成項目學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過小組匯報，展示本組項目學(xué)習(xí)成果，闡述本組項目學(xué)習(xí)思路與實訓(xùn)結(jié)論，由教師為其提供教學(xué)評價[3]。基于項目教學(xué)法的一體化教學(xué)，一方面可幫助教師凸顯學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的主體地位，以此激發(fā)其自主學(xué)習(xí)思考的積極性，進(jìn)而強(qiáng)化一體化教學(xué)效果，一方面可促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)消化知識內(nèi)容，針對相應(yīng)汽車檢修維護(hù)過程產(chǎn)生認(rèn)知障礙或預(yù)想，進(jìn)而在自主制定項目內(nèi)容與框架的基礎(chǔ)上，及時利用實訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)操作驗證，進(jìn)而同步進(jìn)行知識回顧與實踐訓(xùn)練，構(gòu)建一體化教學(xué)內(nèi)容。同時，在自主學(xué)習(xí)匯報與教師評價的指導(dǎo)下，學(xué)生可及時從課程知識角度出發(fā)，全面分析自身在項目制定或?qū)嵱?xùn)學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)的問題或不足，以此提升專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)知水平與實際操作水平，凸顯一體化教學(xué)的實際作用。

結(jié)束語

綜上所述，基于當(dāng)下汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，為構(gòu)建滿足行業(yè)發(fā)展要求與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需求的汽修專業(yè)課堂，針對中職汽修專業(yè)教學(xué)，教師應(yīng)重視一體化教學(xué)在其教學(xué)中的價值以及作用機(jī)制，進(jìn)而結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)專業(yè)技能訓(xùn)練目標(biāo)，多維度應(yīng)用一體化教學(xué)模式更新專業(yè)教學(xué)機(jī)制，以此促使學(xué)生全面發(fā)展，成為行業(yè)崗位需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱必武.基于理虛實一體化的中職汽修課堂研究[J].汽車實用技術(shù)，2019（14）：233-234.

[2]劉佳.中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)改革對策分析[J].時代汽車，2019（06）：58-59.

[3]魏合瑜，孫迎春.中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)改革對策研究[J].時代汽車，2019（02）：74-75.

云南省紅河州農(nóng)業(yè)學(xué)校 661100