論中小學(xué)三筆字課堂教學(xué)方法

“三筆字”針對(duì)教師來(lái)說(shuō)是指：毛筆字、鋼筆字、粉筆字;針對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是指：鉛筆字、鋼筆字、毛筆字，可以統(tǒng)稱為軟筆字和硬筆字。是中小學(xué)教師必須掌握的教學(xué)技能;是中小學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的書(shū)寫(xiě)基本功，應(yīng)該得到重視和加強(qiáng)，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，各種多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，中小學(xué)教師的“三筆字”基本功在慢慢退化，這種能力的退化將直接影響到祖國(guó)文化藝術(shù)的傳承。因此，應(yīng)加強(qiáng)中小學(xué)師生“三筆字”教學(xué)。

中國(guó)書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族文化的精髓，閃耀著古國(guó)文明的燦爛光輝。即使在科技日益發(fā)展的今天，漢字書(shū)寫(xiě)仍然是現(xiàn)代社會(huì)交際中不可或缺的工具，它是衡量個(gè)人素質(zhì)的標(biāo)志之一。漢字本身具有獨(dú)特的審美價(jià)值和文化價(jià)值，是華夏文化的基石。在中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育有利于中小學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

練習(xí)書(shū)法是一項(xiàng)眼、手、腦并用的活動(dòng)，小學(xué)生大多意志薄弱，持久性差，他們有寫(xiě)好字的強(qiáng)烈愿望，但往往缺乏足夠的信心，所以教師首先在講課中就要寓教于樂(lè)改變一味的臨摹。在實(shí)習(xí)這一年多來(lái)，我嘗試從最薄弱環(huán)節(jié)入手----三筆字楷書(shū)評(píng)改，牽動(dòng)書(shū)法活動(dòng)課的有序高效開(kāi)展。在三筆字教學(xué)過(guò)程中，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，調(diào)整和增加一些行之有效的新方法。我嘗試從以下幾個(gè)方面入手，歸納總結(jié)出相應(yīng)的教學(xué)方法：

一、在指導(dǎo)學(xué)生“雙姿”習(xí)慣方面

1、習(xí)慣養(yǎng)成法。教學(xué)中十分重視學(xué)員的坐姿和握筆姿勢(shì)，每節(jié)課上反復(fù)進(jìn)行監(jiān)督、提醒和糾正。（經(jīng)常性地檢測(cè)學(xué)生執(zhí)筆、坐姿，同學(xué)、老師為學(xué)生拍照后，在投影儀上展示，讓學(xué)生自己觀看糾錯(cuò)）

2、規(guī)律口訣法。如：練字先練姿。"頭正、身直、臂開(kāi)、足安"是坐姿。"拇指食指一起捏，指離筆尖約一寸，中指在下托起來(lái)，筆桿斜靠虎口上"是握姿。

3、綜合評(píng)價(jià)法。在評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，不是單純地看習(xí)作卷面，而是，要把 “雙姿” 習(xí)慣形成也納入其中。兩個(gè)方面成績(jī)平均后計(jì)入總分。

二、在字帖的選擇及讀帖方面

1、經(jīng)典名帖法。強(qiáng)調(diào)使用經(jīng)典名帖，引導(dǎo)學(xué)生欣賞臨摹。不要讓學(xué)生臨摹我們教師的字體，而是直接與經(jīng)典名帖對(duì)話?？傊?，就是起點(diǎn)要高，方法要對(duì)，效果要好。

2、異體對(duì)比法。比較印刷體與硬筆楷書(shū)的筆畫(huà)、結(jié)字等方面的區(qū)別與聯(lián)系，并利用印刷體的結(jié)體，改寫(xiě)成為硬筆書(shū)法。使學(xué)生更加明確硬筆楷書(shū)的特點(diǎn)（橫有斜度、豎有彎度等）。

3、精選字例法。大家都知道練習(xí)正楷是“書(shū)法”的基本功，其中的400個(gè)字對(duì)學(xué)好書(shū)法極有幫助。它包括了250個(gè)筆順字、100個(gè)獨(dú)體字和50個(gè)結(jié)構(gòu)字。學(xué)好這些字就能舉一反三寫(xiě)好更多的漢字。

三、在筆畫(huà)和結(jié)字的教學(xué)方面

1、部首紐帶法。部首是筆畫(huà)與結(jié)字的紐帶，在學(xué)生有了一定的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)上，以部首牽動(dòng)筆畫(huà)與結(jié)字的訓(xùn)練，改變以往單調(diào)枯燥的筆畫(huà)教學(xué)方法。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)畫(huà)要有起行收，點(diǎn)畫(huà)要有輕重感，點(diǎn)畫(huà)要有快慢感，點(diǎn)畫(huà)要有粗細(xì)感，點(diǎn)畫(huà)要有曲直感，點(diǎn)畫(huà)要有斜正感，點(diǎn)畫(huà)要有主次感。

2、舉一反三法。對(duì)相同筆畫(huà)和偏旁部首，在不同字中出現(xiàn)時(shí)，運(yùn)用已學(xué)方法書(shū)寫(xiě)或進(jìn)行組字練習(xí)。達(dá)到學(xué)用結(jié)合、臨創(chuàng)結(jié)合。

3、點(diǎn)線輔助法。相對(duì)復(fù)雜的筆畫(huà)及字形，可以運(yùn)用兩點(diǎn)線及線面輔助法完成書(shū)寫(xiě)。輕松而簡(jiǎn)單，便于理解和記憶。如：“捺”等筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

4、默寫(xiě)記憶法。臨寫(xiě)每一個(gè)字時(shí)，先慢寫(xiě)且描紅，再點(diǎn)線輔助對(duì)臨，最后是默寫(xiě)跟進(jìn)。達(dá)到思維的發(fā)散，強(qiáng)化記憶。

四、在具體的臨帖教學(xué)方面

1、描摹改寫(xiě)法。首先是，用透明紙蓋在經(jīng)典字帖上描紅。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的臨習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)后，再用這種方法，描摹改寫(xiě)報(bào)刊上較大的印刷體文字。改寫(xiě)其僵硬的筆畫(huà)，使其成為手寫(xiě)體楷書(shū)。

2、循序漸進(jìn)法。教學(xué)按照書(shū)法規(guī)律進(jìn)行，先教基本筆畫(huà)、偏旁部首、再學(xué)間架結(jié)構(gòu)，篇章布局。先少寫(xiě)精寫(xiě)，不求數(shù)量應(yīng)求質(zhì)量。

3、放大強(qiáng)化法。是指在硬筆書(shū)法臨寫(xiě)過(guò)程中，變1公分字格為2公分字格，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)放開(kāi)。有利于觀察筆畫(huà)和結(jié)字。另外，把學(xué)生的習(xí)作放大到屏幕上展示點(diǎn)評(píng)。

4、示范領(lǐng)寫(xiě)法。教師把字帖上的每一個(gè)筆畫(huà)和字進(jìn)行示范，先是面對(duì)全體學(xué)生一筆一畫(huà)的領(lǐng)寫(xiě)。再讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)幾遍，教師巡回進(jìn)行個(gè)別示范指導(dǎo)。然后學(xué)生再練習(xí)，教師進(jìn)行詳細(xì)的批改。

五、在習(xí)作評(píng)改及學(xué)用結(jié)合方面

1、高效批改法。通過(guò)一些新方法，利用一些輔助手段，使學(xué)生能夠做到自批自改和互批互改。如選擇字帖及米字格時(shí)，把要臨摹的字格與字帖中的字格設(shè)計(jì)成為等大的格紙，便于學(xué)生把習(xí)字放到字帖上與其對(duì)比。通過(guò)透出來(lái)的上下兩個(gè)字，是否基本吻合找出誤差。同學(xué)之間又可互批互改。以此，調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行詳批詳改。

2、游戲成字法。在臨貼過(guò)程中，為了調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢圆捎枚喾N方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力。例如：可使用橡皮泥、紙、布等材料塑造筆畫(huà)、部首等。為班級(jí)壁報(bào)等制作剪刻出來(lái)的書(shū)法標(biāo)題。

3、四個(gè)結(jié)合法。讀寫(xiě)結(jié)合法，臨創(chuàng)結(jié)合法，評(píng)改結(jié)合法，學(xué)用結(jié)合法。開(kāi)展相應(yīng)的趣味活動(dòng)等。在臨習(xí)單字的基礎(chǔ)上，可以嘗試讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)成語(yǔ)小書(shū)簽，在鵝卵石、小葫蘆上，寫(xiě)出具有實(shí)用性與藝術(shù)性相結(jié)合的文創(chuàng)作品。

總之，書(shū)法是線條藝術(shù)，更是抽象藝術(shù)。書(shū)法培養(yǎng)的是人的耐性和對(duì)世間萬(wàn)物的的態(tài)度，書(shū)法學(xué)習(xí)的很多時(shí)候會(huì)讓人感到枯燥乏味，但正確的練習(xí)書(shū)法會(huì)使人神清氣爽，自在灑脫。在書(shū)法教學(xué)中，我們要不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，扮靚書(shū)法課堂，學(xué)生才能滿腔熱忱的去練字，是我們每個(gè)教師肩上的責(zé)任。

作者簡(jiǎn)介：尹木子（1995.1-），女，漢族，籍貫：山東青島，單位：遼寧師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，17級(jí)在讀研究生，美術(shù)國(guó)畫(huà)專業(yè)。