淺談初中教學如何培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣

曹莉

摘要：對于初中教學而言，學生對于知識的學習一方面取決于教師的課堂講解，另一方面也取決于學生自身的學習習慣。在某種程度上，學生良好的學習習慣的養(yǎng)成甚至比教師課堂講解知識所培養(yǎng)更重要、效果也更明顯，初中學生群體正處于身心發(fā)育的關鍵時期，在這一階段，學生群體的價值觀念和學習生活習慣正在養(yǎng)成，因此，在教學過程中要抓住這一關鍵時期，注重引導學生群體養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生在今后的學習和生活中得到良好受益。

關鍵詞：初中;語文;課程;教學;習慣

1在初中語文教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的意義

語文學習是一個漫長的過程，伴隨并貫穿著每個人的一生。隨著素質(zhì)教育的推廣和新課改的深入，舊有的填鴨式和死記硬背式的語文學習方法已經(jīng)被逐漸淘汰，在初中語文教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣成為學好語文的必經(jīng)途徑。

1.1培養(yǎng)良好的學習習慣，是《語文課程標準》的基本要求

《語文課程標準》中對語文學習的總目標有著清晰明確的要求：“培植熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。”培養(yǎng)良好的語文學習習慣，有助于學生提升語文學習興趣，自覺自發(fā)地進行語文學習活動，在掌握語文知識的同時，全面提升語文學習能力。

1.2培養(yǎng)良好的學習習慣，使學生終身受益

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教育的目的就是培養(yǎng)習慣。良好的語文學習習慣，意味著擁有積極的學習態(tài)度和科學的學習方法，以及一定的自學能力，使得學生在獲得語文知識的同時，也能憑借良好的學習習慣促進其他學科的學習，并為以后的終身學習奠定良好的基礎，從而受益終身。

1.3培養(yǎng)良好的學習習慣，符合初中生的生理和心理發(fā)展特點

初中階段，學生的身體漸趨發(fā)育成熟，心理上也更加獨立，自我意識最為強烈，在此階段有目的有步驟地培養(yǎng)學生良好的學習習慣可以起到事半功倍的效果。養(yǎng)成良好的學習習慣，對于初中生世界觀、人生觀、價值觀的形成以及心智的發(fā)展成熟都有著積極的意義。

2培養(yǎng)初中生良好語文學習習慣的措施

按照當前我國素質(zhì)教育和初中語文教學的要求和目標，作為教育工作者，在實際的教學過程中要注重初中生的學習認知規(guī)律，以人為本，多措并舉使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

2.1注重培養(yǎng)學生預習課程的習慣

當前不少初中學生對語文課程學習的積極性不夠高，在課前沒有預提的習慣，習慣性的被動聽課，一堂課下來渾渾噩噩，對知識的理解和記憶效果較差。這一情況對于教師而言，也難以在課堂上開展相應的課堂互通、討論等。因此，在初中語文教學過程中，還要注重培養(yǎng)學生預習課程的習慣。在每堂語文課結(jié)束后，要求學生課后做好下堂課程的預習，對相應的內(nèi)容提前讀一讀、看一看，提前了解課程內(nèi)容。這樣以來，在教師在進行課堂授課時，學生就能夠較快的進入學習狀態(tài)，課堂效率也相應的有所提高。長期以來，學生就會養(yǎng)成預習課程的習慣，主動地去理解和探求，從而提高他們獨立思考和語言理解的能力。

2.2注重培養(yǎng)誦讀朗誦的習慣

課文課程教學的另外一個重要方面就是朗讀，朗讀不僅能夠培養(yǎng)學生的語感，同時也能使學生通過對課文的朗讀，更好、更快的理解課文內(nèi)容，加深理解和記憶，對學生的寫作能力也有著潛移默化的積極影響。在教學過程中，教師應合理安排學生的朗讀時間，充分利用早晨和課前等時間段，讓學生大聲朗讀。在課堂中，可合理分配課堂時間，通過集體讀、分角色讀和背誦等多種形式，讓學生通過朗讀，更快的參與到教學活動中來，讓學生在朗讀中體會語境，在朗讀中理解課文內(nèi)容，加深理解和記憶。

2.3注重培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣

文字是語言的基礎，也是引領學生接觸中華民族博大精深文化內(nèi)涵的鑰匙。在初中的語文教學中，我們要注重通過培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣，讓學生在看、聽、讀的同時，養(yǎng)成自己動手寫的習慣，加深記憶，提高學習效果。另外，現(xiàn)代科技發(fā)達，不少初中生接觸電腦、手機等電子設備較多，對規(guī)范書寫提不起興趣，作為教師，在教學過程中應注重穿插引導學生學習源遠流長的傳統(tǒng)書法知識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真書寫、規(guī)范書寫的習慣，這樣也能夠激發(fā)他們對書法的興趣，培養(yǎng)學生寫一手好字。

2.4培養(yǎng)學生勤做讀書筆記的習慣

好記性不如爛筆頭。尤其是在語文學習的過程中，讀書筆記的積累顯得尤為重要。培養(yǎng)學生勤做讀書筆記的習慣，讓學生在初中階段對語句和詞匯進行摘抄記錄，可以使學生在讀書的過程中有效地集中注意力，并通過做筆記對書本內(nèi)容有更好的了解，加深記憶，從而大大提升了學習語文的效率。做讀書筆記需要注意以下幾點：讀書筆記不一定需要專門的筆記本來記錄，在書本上作批注也是很好的做讀書筆記的方法;讀書筆記并非只限于單純的詞句摘抄，還可以在讀書的過程中及時記錄隨時閃現(xiàn)的靈感和體悟;讀書筆記并不具有專門的格式，不同的學生對同一本書或同一篇文章的讀書筆記也可能不盡相同，教師應充分尊重學生的獨立性，同時根據(jù)學生的學習特點指導學生正確地做讀書筆記。

2.5培養(yǎng)學生口頭表達的習慣

對初中學生來說，口頭表達能力是十分重要的基本技能。在現(xiàn)代科學技術不斷發(fā)展的今天，口語的重要作用與日俱增，進行口頭表達能力的訓練，對發(fā)展中學生的思維能力，提高書面表達能力，改進教育和教學方法，無疑具有重要作用。然而，有較多的初中學生在口頭表達方面普遍存在著一些問題。那么，培養(yǎng)學生口頭表達的能力，只靠課內(nèi)是遠遠不夠的，還要大力開展語文的第二課堂活動，把它納入有目的，有組織的，有指導的活動之中。利用上課前幾分鐘講故事，課堂中經(jīng)常讓學生復述課文，口頭作文，演講辯論等都是培養(yǎng)學生口頭表達的很好方法。

2.6注重培養(yǎng)查閱工具書的習慣

初中學生群體正處于學習知識的起步階段，在語文課程學習過程中難免遇到遇到不認識或不理解的漢字、詞語或成語典故，對于這些內(nèi)容學生可以向老師請教，但是又不能一味的依賴老師。作為教師，要引導學生養(yǎng)成查閱字典和詞典的良好習慣。在教學過程中，要求每名學生要至少必須準備一本《現(xiàn)代漢語詞典》或《現(xiàn)代漢語小詞典》，并耐心的教學生如何使用工具書。在預習課文和完成作業(yè)時，對不熟悉的字詞，翻一翻詞典，理解其讀音、意義和用法，逐漸使學生養(yǎng)成自己動手解決問題的探索精神和良好習慣。

2.7注重培養(yǎng)勤學好問的習慣

在語文教學過程中，教師還要充分尊重學生對課文的個性化理解和獨特感受，允許他們就課文內(nèi)容、文章主旨、人物形象、寫作特色等方面發(fā)表自己的看法和觀點，鼓勵他們對提出自己疑惑和問題，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權威的膽識和勇氣。同時，對于學生的片面觀點和錯誤認識，教師可以組織學生展開討論，依靠學生集體的智慧來加以矯正。通過對學生勤學好問習慣的培養(yǎng)，引導學生對教學內(nèi)容的深入思考，使學習過程從被動變?yōu)橹鲃印?/p>

3結(jié)束語

總之，語文是一門語言課程，對于初中教師而言，在教學過程中不僅要注重知識與方法的教學，更重要的是注重初中學生群體的學習與認知規(guī)律，循序漸進、因勢利導、長期堅持，不斷加強對學生語言習慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成。同時，除了傳道受業(yè)解惑之外，教師還要以身作則，發(fā)揮示范作用，通過靈活多樣的教學方式，嚴中有寬、寓教于樂，不斷激發(fā)學生學習積極性，引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣，在學習中成長，使初中語文教學真正達到其應有的教育效果。

參考文獻：

[1]山西省聞喜縣河底鎮(zhèn)初級中學校趙倩.如何在初中語文教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣[N].發(fā)展導報， 2018-05-25（018）.

[2]李月海，高金玉.淺談初中語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（08）：73-74.

[3]袁密藏.初中小說閱讀教學問題分析及對策探究[J].學周刊，2018（10）：146-147.