小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效措施

肖本忠

摘要：數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在日常生活中數(shù)學(xué)無處不在，并且數(shù)學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生思考能力、總結(jié)能力等綜合能力，因此，教育部門就針對(duì)數(shù)學(xué)的特性，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了要求，在要求中指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，一定要充分激發(fā)學(xué)生綜合能力，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就按要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深度教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)自主性;教學(xué)策略

在新課標(biāo)改革過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一改以往教學(xué)觀念，開始利用新型教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的教學(xué)效果卻并不明顯，學(xué)生還是一味的依靠教師引導(dǎo)，才可以進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，這樣不僅嚴(yán)重影響到教師教學(xué)效率，同時(shí)也不利于學(xué)生綜合發(fā)展，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就開始針對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，來研究出相關(guān)教學(xué)方式，從而提高學(xué)生綜合能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，同時(shí)也將學(xué)生的課堂主體地位展現(xiàn)了出來[1]。

一、為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍

處在小學(xué)這一階段的學(xué)生，思維方式十分新奇，并且對(duì)一些新鮮的事物總是可以保持著強(qiáng)烈的好奇心，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，就要合理利用學(xué)生這一特點(diǎn)，并且針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)，來制定出相應(yīng)的教學(xué)方式，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的重要性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以站在學(xué)生的角度，來思考怎樣可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造合理的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)?，學(xué)生對(duì)一些自己所熟知的事物，對(duì)動(dòng)手操作總是表現(xiàn)得十分積極，所以，教師就可以利用這一點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)平面圖形》時(shí)，老師可以讓學(xué)生觀察生活中熟知的物體，從物體的表面抽象出平面圖形。為學(xué)生設(shè)計(jì)找、描、說、畫等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特性，感知平面圖形與立體圖形的聯(lián)系。設(shè)計(jì)折一折，剪一剪，擺一擺，拼一拼等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感受圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，把圖形之間的轉(zhuǎn)化道理融化在學(xué)生拼擺之中，滲透事物運(yùn)動(dòng)變化的思想。學(xué)生經(jīng)過折、拼、剪、擺充分地感悟、體驗(yàn)，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。設(shè)計(jì)“巧巧手”活動(dòng)，讓學(xué)生用七巧板拼擺圖案。以小組為單位，用七巧板創(chuàng)作圖案。把拼好的圖案在黑板上展示，請(qǐng)其他小組的同學(xué)猜一猜黑板上的作品名稱。比一比哪個(gè)小組是“巧巧手”？哪個(gè)小組拼出的圖案有創(chuàng)意？學(xué)生積極動(dòng)手用基本圖形不同的組合，創(chuàng)建出形態(tài)各異的圖案、文字、字母。學(xué)生在自己創(chuàng)造出的一幅幅作品中感受圖形之間的組合美，感受圖形的神奇，并體驗(yàn)動(dòng)手操作創(chuàng)造圖形之美帶來的成功樂趣。這樣學(xué)生在活動(dòng)過程中，把抽象的圖形轉(zhuǎn)化為具體的表象，打開學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)中的美感，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。這樣不僅激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也讓學(xué)生沉浸在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、注重教學(xué)方法的引導(dǎo)，提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

在以前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師將學(xué)生的課堂主體地位壓制了起來，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣低下，因此，教師在教學(xué)過程中，一定要改變教學(xué)方式，將學(xué)生的課堂主體地位展現(xiàn)出來。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，就不要一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，只需要在教學(xué)過程中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，之后為學(xué)生設(shè)下一些帶有趣味性的問題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如，教師在進(jìn)行到《20以內(nèi)退位減法》練習(xí)時(shí)，教師就可以將學(xué)生課堂主體地位展現(xiàn)出來，不要一味的讓學(xué)生去做大量的習(xí)題，教師可以為學(xué)生組織課堂比賽，來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。比如，教師說出一個(gè)減法算式時(shí)，可以讓學(xué)生去快速的計(jì)算，之后計(jì)算速度最快并且答案正確的學(xué)生，教師就可以對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并向?qū)W生提問：“那你是怎么這么快的計(jì)算出來的呢？”，讓學(xué)生將口算過程與同學(xué)分享，這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，不僅會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)之間的計(jì)算方法傳授而學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過改變教學(xué)方式，將學(xué)生的課堂主體地位展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握學(xué)習(xí)技巧，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以使教師的教學(xué)工作“事半功倍”。

三、小組討論探究，提高自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師若想要使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就需要改變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，不要再一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，可以利用學(xué)生的性格特點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提升。比如，教師在進(jìn)行到《可能性》這一課程教學(xué)時(shí)，教師就可以利用學(xué)生的性格特點(diǎn)，來組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并為學(xué)生設(shè)立一些問題，讓學(xué)生在交流過程中，了解到所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，比如讓學(xué)生相互提問，一個(gè)學(xué)生說問題，另一個(gè)學(xué)生回答一定、可能、不可能，并且將問題記錄到紙上，等到小組討論結(jié)束后，教師再將學(xué)生的問題進(jìn)行解答。例如，有一組學(xué)生，提問的學(xué)生說：“吃飯時(shí)，人用左手拿筷子吃飯?！被卮鸬膶W(xué)生說不可能，兩人的意見就會(huì)出現(xiàn)分歧，此時(shí)教師再針對(duì)這一問題，向?qū)W生進(jìn)行解答，這樣當(dāng)學(xué)生知道答案后，就會(huì)認(rèn)真審題，并開始主動(dòng)去鉆研所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

四、靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)手段

在社會(huì)不斷發(fā)展過程中，學(xué)校的設(shè)施不斷完善，課堂中的教學(xué)方式越來越豐富，并且隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷深化，小學(xué)課堂中還出現(xiàn)了電子白板，多媒體課件，教學(xué)視頻等，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用電子白板，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生綜合能力，使學(xué)生可以直觀地了解到所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高。比如，教師進(jìn)行到《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一課程教學(xué)時(shí)，教師就可以利用電子白板，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)，因?yàn)檫@一課程內(nèi)容僅僅依靠教材來講解的話，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻滩牡木窒扌远鴮?duì)課程產(chǎn)生厭倦情緒，此時(shí)，教師就可以利用電子白板的靈活性，為學(xué)生尋找一些直觀的教學(xué)動(dòng)畫，這樣學(xué)生不僅可以直觀了解到所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，還會(huì)因?yàn)槌浞纸佑|到所學(xué)知識(shí)，而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法。由此可見，利用電子白板來引導(dǎo)學(xué)生，可以為教師和學(xué)生帶來便利。

五、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)正在快速發(fā)展，并且隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，學(xué)生的思想方式也會(huì)隨之改變，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，就要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，合理的為學(xué)生設(shè)立教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生可以養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王子勇.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[J].學(xué)周刊，2018