張明雪
摘要:進(jìn)入新時(shí)代,中學(xué)和大學(xué)思想政治教育的銜接工作需要做出適當(dāng)調(diào)整變化。從思想政治教育內(nèi)容的整體性出發(fā),經(jīng)過闡述分析中學(xué)和大學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀,指出各自教育內(nèi)容的實(shí)質(zhì):初中注重道德教育、心理健康教育和法律教育,極少涉及意識(shí)形態(tài),政治性不明顯,高中與大學(xué)都注重意識(shí)形態(tài)教育,政治色彩濃厚,淡化了學(xué)生的道德教育和法律教育。針對(duì)以上問題,從意識(shí)形態(tài)教育、道德教育、法律教育、心理健康教育四方面提出完善新時(shí)代中學(xué)和大學(xué)思想政治教育銜接的有效舉措,從而實(shí)現(xiàn)各教育階段的自然過渡,最大程度發(fā)揮思想政治教育實(shí)效性。
關(guān)鍵詞:新時(shí)代;中學(xué)和大學(xué);思想政治教育現(xiàn)狀;銜接對(duì)策
新時(shí)代賦予青少年一代強(qiáng)烈的求新意識(shí),他們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、多變性、差異性、選擇性顯著增強(qiáng),各種思想觀念相互交織、相互影響。但青少年作為特殊群體,自身發(fā)展不成熟,自制力較差,易受外界或他人誘惑,這就給西方社會(huì)消極腐朽思想以可乘之機(jī)。思想政治教育作為培養(yǎng)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵手段,具有系統(tǒng)性和整體性特點(diǎn),應(yīng)該充分發(fā)揮思想政治教育實(shí)效性,確保學(xué)生在思想觀念、道德塑造等方面都能沿著正確方向發(fā)展。當(dāng)前,中學(xué)和大學(xué)思想政治教育銜接工作出現(xiàn)一些問題,必須做出適當(dāng)調(diào)整以適應(yīng)新時(shí)代變化發(fā)展。正如馬卡連柯所說:“任何的教育方法,甚至像暗示、解釋、談話和公共影響等我們通常認(rèn)為最通行的方法,也不能說是永遠(yuǎn)絕對(duì)有益的。最好的方法,在若干情況下,必然成為最壞的方法。”[1]思想政治教育也要做到因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。
一、中學(xué)“思想政治教育”現(xiàn)狀
在我國(guó),學(xué)校是進(jìn)行思想政治教育的重要陣地,通過開設(shè)思想政治理論課對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中系統(tǒng)的思想政治教育,該課程有助于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,逐漸吸收內(nèi)化并形成自身的思想政治素養(yǎng)和道德品質(zhì),這樣也能夠充分體現(xiàn)社會(huì)主義教學(xué)的基本要求。
(一)主要內(nèi)容
當(dāng)前,初中思想政治課程依據(jù)《思想品德》教材進(jìn)行授課,現(xiàn)在大多使用新版本《道德與法治》。高中則依據(jù)《思想政治》,主要包括四大部分:《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》。以下是關(guān)于初中和高中政治的具體內(nèi)容(以單元?jiǎng)澐郑?/p>
(二)中學(xué)“思想政治教育”的實(shí)質(zhì)
初一傾向于心理健康教育,初二傾向于法律教育,而初三側(cè)重當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和國(guó)情教育。具體來說,初中側(cè)重“道德情感、價(jià)值觀和法律教育”,將價(jià)值觀層面的知識(shí)從淺表的層次進(jìn)行潛移默化地熏陶,教導(dǎo)學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、忠于祖國(guó)、熱愛人民,這實(shí)際是未成年人思想道德素質(zhì)構(gòu)建的重要內(nèi)容,屬于思想道德教育即德育范疇。
盡管德育與思想政治教育存在許多相似之處,甚至很多人誤認(rèn)為德育就是思想政治教育,其實(shí)兩者有很大差別。德育注重品德的培養(yǎng)與提升,極少甚至不涉及意識(shí)形態(tài)問題,缺少一定政治色彩。而思想政治教育是一定社會(huì)的思想道德規(guī)范、政治思想意識(shí)對(duì)其成員的影響與滲透,屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的教育。隨著社會(huì)不斷發(fā)展,思想政治教育外延擴(kuò)大,內(nèi)容涵蓋思想教育、政治教育、法律教育、道德教育以及心理健康教育五個(gè)方面。它本身就脫胎于思想政治工作,是從思想政治工作逐漸走向思想政治教育研究的,其強(qiáng)烈政治性的烙印無法也根本不可能抹去。
二、大學(xué)“思想政治教育”現(xiàn)狀
對(duì)比中學(xué),大學(xué)思想政治教育的內(nèi)容更加深層次,更加宏觀與抽象。伴隨該課程的深入開展,由初中“思想道德”到高中“規(guī)律及本質(zhì)”,再到大學(xué)宏觀抽象理論,學(xué)生在不同的教育階段,它的發(fā)展要求也不同。大學(xué)思想政治理論課主要包括《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《馬克思主義基本原理概論》《中國(guó)近代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形勢(shì)與政策》等必修課以及《中學(xué)德育原理》《中外教育簡(jiǎn)史》等選修課。此外,思想政治理論課與管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)也有交集。
三、中學(xué)和大學(xué)思想政治教育有效銜接的對(duì)策
“思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它的系統(tǒng)性決定了思想政治教育過程具有一體性和層次性相結(jié)合的特點(diǎn)?!盵2]因此,做好中學(xué)和大學(xué)思想政治教育銜接工作,符合思想政治教育系統(tǒng)性要求,是青少年自身健康發(fā)展的重要保障,更是培養(yǎng)社會(huì)所需高素質(zhì)人才的必然選擇!
(一)初中階段滲透意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的教育
做好意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的教育,有利于筑牢意識(shí)形態(tài)安全防線,為國(guó)家立心,為民族立魂。因此,國(guó)家在對(duì)初中教材進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)時(shí),部分章節(jié)可適當(dāng)添加或滲透一些意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的教育,比如在八年級(jí)上冊(cè)第四單元“踐行公共精神”的基礎(chǔ)上加入一些“實(shí)踐與認(rèn)識(shí)”的最基本內(nèi)容。教育者也可通過日常生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,比如開展有關(guān)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域主題的班會(huì),尤其是疫情防控中體現(xiàn)出的理論知識(shí),讓學(xué)生各抒己見,教師從中正確引導(dǎo),“堅(jiān)持貼切性、科學(xué)性和適度性,避免防疫事件和精神的泛化乃至神話”[3],潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面知識(shí)的滲透,為下一階段思想政治教育的開展奠定理論基礎(chǔ)。
(二)重視高中與大學(xué)階段的心理健康教育
心理健康教育作為思想政治教育的一部分,“與思想政治教育工作具有內(nèi)在契合性,是互相需要、互為補(bǔ)充的關(guān)系。”[4]因此,國(guó)家培養(yǎng)思政教師隊(duì)伍,有必要將心理健康教育納入必修課程,成為教師的一項(xiàng)技能專長(zhǎng)。在實(shí)際教學(xué)中,教師隨時(shí)能夠針對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生樹立符合時(shí)代要求的正確思想觀念。學(xué)校須開設(shè)心理咨詢室,讓學(xué)生傾訴心中煩惱與困惑。咨詢室人員也要做好保密工作,盡可能地疏導(dǎo)他們的消極情緒,以免出現(xiàn)更糟糕的情況損害其身心健康。學(xué)校也應(yīng)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康檢查,確保學(xué)生擁有健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。疫情肆虐,高考延期,高校畢業(yè)生答辯延期,這給他們的學(xué)業(yè)造成巨大壓力。學(xué)生心態(tài)難免會(huì)受到影響。隨著復(fù)學(xué)復(fù)工復(fù)產(chǎn)逐漸正?;?,學(xué)校對(duì)高中生與大學(xué)生的心理調(diào)適必不可少。
參考文獻(xiàn):
[1]馬卡連柯著、劉長(zhǎng)松等譯:論共產(chǎn)主義教育[M],人民教育出版社,1962年版,第125頁和237頁.
[2]張耀燦.思想政治教育學(xué)前沿[M].北京:人民出版社,2006年版,第240頁.
注釋:
①參見教育部.(初中)道德與法治[M].北京:人民教育出版社,2016-07.
②參見教育部.(高中)道德與法治[M].北京:人民教育出版社,2016-07.