冠狀病毒疫情下高中生物教學(xué)實施生命健康教育的有效策略

張江艷

摘要：本文將以新型冠狀病毒疫情資料為例，從利用疫情傳染數(shù)據(jù)組織生命教育、利用疫情防控策略資料落實生命教育、利用疫情防控人員事跡強化生命教育三個角度來分析高中生物教師應(yīng)該如何利用新型冠狀病毒材料組織生命健康教育。

關(guān)鍵詞：高中生物;生命健康教育;落實策略

生命健康教育要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷生命、珍惜健康，讓學(xué)生懂得保護(hù)自己與他人的生命健康，也要使其及時樹立崇高的生命意識，使其為遠(yuǎn)大的理想信念努力奮斗，懂得珍惜生命。其中，生物學(xué)科研究的便是各類生命體的繁衍、進(jìn)化、發(fā)展、變異等知識，本身便可切實優(yōu)化學(xué)生的生命健康意識。因此，高中生物教師要全面滲透生命健康教育，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。其中，在2020年開年之際，“新型冠狀病毒”這一關(guān)鍵詞便占據(jù)了各大新聞平臺、信息搜索平臺的頁面，引起了全國人民的廣泛關(guān)注，且為了控制病毒傳播，我國各個地區(qū)都進(jìn)入到戒嚴(yán)狀態(tài)，全國普遍停工、停課，目的是要通過少聚集、少出門的策略控制住疫情傳播狀態(tài)。正如終南山院士所說，疫情之下，沒有什么比生命更重要！對此，高中生物教師要以新型冠狀病毒來組織生命健康教育活動，切實培養(yǎng)學(xué)生的生命健康意識，讓學(xué)生產(chǎn)生高度的社會責(zé)任感，積極響應(yīng)國家所提出的疫情防控工作號召。

一、利用疫情傳染數(shù)據(jù)組織生命教育

在剛剛進(jìn)入疫情戒嚴(yán)狀態(tài)時，我國央視新聞平臺每天都會播報當(dāng)日的病毒傳染人數(shù)、死亡人數(shù)、出院人數(shù)等。在最初，人們看到這些數(shù)據(jù)會恐慌、會害怕，但是我國國家領(lǐng)導(dǎo)人依然堅持透明、公開，目的是要讓每個公民都能意識到防控疫情的重要性，拒絕虛假數(shù)據(jù)、瞞報數(shù)據(jù)。因此，高中生物教師可以利用這些疫情傳染數(shù)據(jù)來組織生命健康教育，讓學(xué)生意思到生命雖然脆弱，但是只要有頑強的求生意識，積極配合醫(yī)護(hù)人員，那么便有治愈的可能性。

為了讓高中生意識到疫情的嚴(yán)峻性，使其能夠自我克制、自我保護(hù)，絕不出門聚堆、玩樂，筆者整理了我國疫情最為嚴(yán)重期間每日疫情人數(shù)的增長數(shù)據(jù)，以及國外疫情爆發(fā)之后世界各國的疫情人數(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，讓學(xué)生深深地意識到新型冠狀病毒的廣泛傳染性，結(jié)合各個國家防控疫情的具體策略，學(xué)生也能懂得少聚堆、少出門的重要性，從而自覺約束個人行為，努力保護(hù)自己的生命健康。

二、利用疫情防控策略資料落實生命教育

在疫情期間，我國醫(yī)護(hù)部門提出了有效的疫情防控方法，比如要多洗手、勤消毒，還要定期通風(fēng)通氣，讓全國人民能夠保護(hù)自己的生命健康。對此，高中生物教師也要積極組織豐富的疫情防控實踐活動，由此深化學(xué)生的疫情防控體會，以便讓學(xué)生能夠真正實現(xiàn)健康成長。

在疫情期間，筆者每天都會定期通過線上通信平臺提醒學(xué)生要勤消毒、勤洗手，日常詢問學(xué)生是否有發(fā)燒、眼睛疼痛等身體不適，讓學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)，使其能夠正視個人身體健康情況。其中，有一個學(xué)生存在感冒、腹瀉的癥狀，但是卻因為恐懼、害怕不敢就醫(yī)。對此，筆者就告訴學(xué)生即便是在疫情防控環(huán)境下，也不可畏懼就醫(yī)，但是為了避免感染病毒，學(xué)生可以先服用相應(yīng)的對癥藥物，還要及時向社區(qū)管理人員上報個人身體健康情況，雙方都要做好防備工作，以免給他人添麻煩。在筆者的溫柔鼓勵與耐心開導(dǎo)下，這個學(xué)生做好了兩手準(zhǔn)備，服用了對癥藥物，也向管理人員上報了個人身體健康數(shù)據(jù)。結(jié)果證明，這只是虛驚一場，學(xué)生很快便康復(fù)了。由此，學(xué)生更能體會到生命的珍貴性，也會更加認(rèn)真參與疫情防控活動。

三、利用疫情防控人員事跡強化生命教育

在新型冠狀病毒疫情爆發(fā)之后，有那么一批特殊、高尚的醫(yī)護(hù)人員摒棄個人利益，主動投身于武漢疫區(qū)之中，肩負(fù)起照顧疫情病人、防控病毒的一線工作之中，體現(xiàn)了中國人民勇于犧牲、勇于承擔(dān)的民族節(jié)氣。對此，高中生物教師則可利用這些人文資料來強化生命健康教育，使其懂得比生命更珍貴的是民族責(zé)任、國家利益，促使學(xué)生形成高尚的理想信念，切實優(yōu)化學(xué)生的生命觀。

為了讓高中生樹立高尚的理想信念，筆者直接整理了疫情期間關(guān)于各位醫(yī)護(hù)人員的新聞資料，既有為了照顧重癥病號被感染的護(hù)士，也有一些為了奮戰(zhàn)疫情無法與家人團聚的護(hù)士，還有為了繼承醫(yī)護(hù)人員樂于犧牲與奉獻(xiàn)精神自覺投身于疫區(qū)一線戰(zhàn)斗的年輕志愿者，利用這些真實人物在疫區(qū)奮戰(zhàn)的真實資料組織了生命健康教育，播放了相應(yīng)的視頻資源，讓本班學(xué)生受到了感動與啟發(fā)。有不少學(xué)生表示，生命的價值在于寬度，自己也應(yīng)該向這些平凡英雄學(xué)習(xí)，努力為祖國、民族奮斗，成為令祖國驕傲的一份子。

總而言之，生命健康教育可以切實優(yōu)化高中生的價值觀，使其受益一生，有效優(yōu)化學(xué)生的成長意識。在疫情環(huán)境下，高中生物教師要把握時事新聞，利用疫情防控資料豐富生命健康教育，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的生命健康觀念，使其自覺投身于疫情防控工作，懂得珍惜生命、豐富生命的價值。

參考文獻(xiàn)

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