小學(xué)英語單詞教學(xué)ABC

郭小艷

摘要：單詞教學(xué)是一個(gè)重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如何讓學(xué)生更好地熟記單詞？這就要求教師在教學(xué)過程中，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本文主要從語音、游戲、歌曲、歌謠等方法幫助學(xué)生更好地記憶單詞與激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：語音學(xué)習(xí)單詞法;游戲法;歌曲;歌謠化

小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用，作為語言學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，學(xué)好英語的首要條件就是必須掌握一定數(shù)量的單詞。所以小學(xué)英語教學(xué)過程中，單詞教學(xué)是一個(gè)重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。小學(xué)生天性好動(dòng)，遺忘性大，思維能力有限，加之缺少一定的語言環(huán)境，記住一個(gè)單詞需要花很多的時(shí)間和精力，有時(shí)好不容易記住了一個(gè)單詞，可過幾天又忘了小學(xué)生年齡小。故小學(xué)階段，大部分學(xué)生尤其是中下生單詞難以過關(guān)。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。所以教師就得注意教學(xué)方法，寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！毕旅嬲?wù)勥@二十多年教學(xué)生涯中積累了幾種單詞的教學(xué)方法。

一、語音學(xué)習(xí)單詞法

現(xiàn)在很多學(xué)生只是用機(jī)械記憶記單詞，往往難記熟易忘記。如果老師能指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母讀音規(guī)則來記憶單詞，相信會(huì)事半功倍?！霸谠~匯的音和形的教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對應(yīng)的一定的形聯(lián)系起來，又把一定的形同可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，在大腦高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)系統(tǒng)中建立起牢固的條件聯(lián)系，其中包括各個(gè)具體的詞的音和形的聯(lián)系，以及一類又一類詞的音和形的模式的。學(xué)生既能見形知音，又能因音而記形?！保ê憾矗?990）。因此，為了讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的單詞，在單詞教學(xué)過程中教師應(yīng)滲透語音知識(shí)的教學(xué)。如，教學(xué)單詞bee時(shí)，教師教會(huì)學(xué)生讀ee的發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生說出類似單詞讓學(xué)生自己拼讀。如：see， three，tree，teeth，free，sleep，sheep，meet 等“心理學(xué)研究表明，把相關(guān)內(nèi)容集中或聯(lián)系起來學(xué)習(xí)和記憶，效果更佳?！保ǔ虝蕴?，鄭敏，2002）。這樣通過語音教學(xué)，使學(xué)生更好地記憶單詞。

二、游戲法

游戲永遠(yuǎn)是學(xué)生最鐘愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)。把枯燥的單詞學(xué)習(xí)溶入到游戲中，會(huì)收到事半功倍的效果。在教學(xué)單詞時(shí)，我常常用游戲的方式。游戲能給孩子帶來歡樂，如果在課堂上能讓孩子產(chǎn)生快樂的體驗(yàn)，讓孩子們“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，學(xué)習(xí)對他們來說不再是一件痛苦的事，這樣他們更愿意學(xué)。

1、動(dòng)作類單詞的游戲

動(dòng)作類單詞的游戲教學(xué)是最生動(dòng)豐富的，它可以讓學(xué)生充分地動(dòng)起來，讓學(xué)生邊說邊做，在做動(dòng)作的過程中記住所學(xué)的掌握單詞。我常用的游戲有“聽命令做動(dòng)作”。如在教學(xué)六年級(jí)Turn left at the corner內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地熟悉所學(xué)的單詞，教師讓全班學(xué)生站起來，并讓他們聽指令做相應(yīng)的行走：學(xué)生跟著老師或代表學(xué)生發(fā)出Turn left ＼ Turn right＼Turn back＼Go straight…等做出相應(yīng)的反應(yīng)。在進(jìn)行這方面的游戲時(shí)，教師可用小組競賽的形式，哪一組有一個(gè)同學(xué)做錯(cuò)了就出局，剰下最后的一組為勝，這樣能夠提高大家的注意力與進(jìn)取心。通過運(yùn)用了這種方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，而且很快就掌握了這些單詞。

動(dòng)作類的單詞的教學(xué)方法是多樣的，在教學(xué)過程中，“看動(dòng)作猜單詞”這個(gè)游戲?qū)W生也比較喜歡。這種游戲是一個(gè)同學(xué)或老師做動(dòng)作，讓其他同學(xué)猜出相應(yīng)的單詞。如在操練先鋒英語二年級(jí)Climb the tree 這一課中表示動(dòng)詞類的單詞swim?sing?dance?listen walk run…時(shí)，我讓一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，全班同學(xué)根據(jù)這個(gè)同學(xué)所做的動(dòng)作說出相應(yīng)的單詞。

2、實(shí)物類單詞的游戲

實(shí)物類單詞在學(xué)生周圍都可以找到，如學(xué)習(xí)用品這些單詞，可以用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)。為了讓學(xué)生能夠做到看到實(shí)物就能用英語表達(dá)，在教學(xué)單詞時(shí)可以用“Touch and guess”的游戲。老師把學(xué)習(xí)用品放進(jìn)一個(gè)小布袋，讓學(xué)生伸手去摸，然后讓這個(gè)學(xué)生說出相應(yīng)物品的英語。如果為了讓更多的學(xué)生都有機(jī)會(huì)猜，教師自己摸，然后描述，最后讓全體讓學(xué)生一個(gè)個(gè)猜教師手上摸到的是什么東西，這樣學(xué)生都爭著說。通過這個(gè)游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的單詞。對不能夠拿到課堂里的實(shí)物類單詞，可用圖片或簡筆畫來讓幫助教學(xué)，這樣既生動(dòng)又形象。

3、動(dòng)物類單詞的游戲

在教學(xué)動(dòng)物類單詞的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：我常常借助多媒體，把學(xué)生帶到一個(gè)動(dòng)物的世界，逼真的動(dòng)物叫聲讓學(xué)生如親臨動(dòng)物園，與動(dòng)物朋友們在一起，邊玩邊學(xué)，學(xué)得快，記得牢。同時(shí)教學(xué)這類單詞時(shí)，可能做“聽音，猜動(dòng)物”這個(gè)游戲，讓學(xué)生通過動(dòng)物發(fā)出的聲音進(jìn)行聽音、辨音猜出是哪一種動(dòng)物。這樣進(jìn)一步鞏固、熟悉所學(xué)的有關(guān)動(dòng)物的單詞。此外，還可以讓學(xué)生通過表演這種動(dòng)物常作的動(dòng)作讓學(xué)生猜出相應(yīng)的動(dòng)物。這樣學(xué)生在看、聽、演、說的過程中掌握了所學(xué)的單詞。

4、特別難記單詞的游戲

小學(xué)生畢竟年齡比較少，而且比較難靜下心來記，對于讀音比較復(fù)雜或比較難的單詞更是難以牢記。在教學(xué)過程中，除了在音、形、義上對學(xué)生作指導(dǎo)外，還可以通過多讀強(qiáng)化學(xué)生的記憶。如通過讓學(xué)生“吹氣球”讓學(xué)生重復(fù)讀這個(gè)單詞。這個(gè)游戲是讓一個(gè)學(xué)生吹氣球，其他學(xué)生讀所要說的這個(gè)單詞。如在教waterfall時(shí)，為了讓學(xué)生都能盡快記熟這個(gè)單詞，讓一個(gè)學(xué)生吹，其他學(xué)生隨著氣球的不斷大聲音不斷提高，這樣學(xué)生讀的熱情也會(huì)越來越高漲。到氣球在到一定程度時(shí)，把該氣球放氣，這時(shí)學(xué)生的聲音也慢慢降低。有時(shí)為了方便，老師也可以用手勢來代替，手放得越高聲音越大，手放得越低，聲音越低。在這游戲過程中，學(xué)生已經(jīng)不知不覺地記熟了這個(gè)單詞。

三、歌曲、歌謠化

針對兒童好動(dòng)、好奇、好勝的年齡特征，可以設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式。歌曲和游戲一樣都是大多數(shù)小學(xué)生所喜歡的。因?yàn)樗麄兡茉诟杪曋懈惺軐W(xué)習(xí)的輕松和愉快，所以教師可讓學(xué)生邊唱邊記，通過活潑、童真的歌曲，上口歌謠，在愉悅的節(jié)奏中輕輕松松記單詞，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)求索知識(shí)。如在學(xué)習(xí)I’m a doctor.時(shí)，教師可用了以下歌曲：（表示職業(yè)的單詞可能替換）

在歌曲中學(xué)習(xí)、鞏固表示職業(yè)的單詞，既可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能夠調(diào)節(jié)思維活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。此外，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，還可以用上瑯瑯上口的歌謠，例如： apple、 apple 是蘋果，蘋果、蘋果apple、apple。

當(dāng)然，教學(xué)單詞的方法是多樣的，教學(xué)有法，教無定法，教師只有在教學(xué)過程中不斷地摸索，不斷地實(shí)踐，一定能找到合適自己的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿，北京師范大學(xué)出版社，2001

[2]《從理論到實(shí)踐》程曉堂，鄭敏，2002

[3]《英語教學(xué)法》胡春洞，1990

（陜西省定邊縣成人教育中心）