初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

肖雙瓊

摘要：隨著國際化程度的加深，我國中學(xué)的英語教育也在逐步走向深入化和實用化，尤其是在初中英語教學(xué)中，不僅僅強調(diào)中學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)，也更加注重初中生們在英語學(xué)科學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。那么如何對學(xué)生們進行初中英語學(xué)科教學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)就成為了需要我們重點研究的內(nèi)容，所以本文就將對此內(nèi)容展開更加深入的研究。

關(guān)鍵詞：初中英語學(xué)科教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生簡單的聽說讀寫以及一些簡單的句子語法文章，由于近年來我國英語教學(xué)改革，所以我國初中英語教學(xué)逐漸將重心移到了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面。注重實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語的實用能力，加強鍛煉學(xué)生對英語的聽說讀寫各方面能力，促進學(xué)生的英語綜合能力。同時，初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)計劃的制定需要老師們結(jié)合各方面的實際情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，那么就意味著初中英語老師所面臨著巨大的挑戰(zhàn)。所以本文主要目的就是就如何對初中生進行初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容進行深入探討。

1初中英語學(xué)科教學(xué)

1.1初中英語教學(xué)特點

眾所周知，小學(xué)教學(xué)階段中的英語教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)意識。所以初中就需要老師們對學(xué)生進行更加系統(tǒng)的知識點講解，首先讓學(xué)生們對英語學(xué)科學(xué)習(xí)有更加全面深入的了解，之后從單詞入手，再到句子和文章，幫助學(xué)生們在大腦中搭建起學(xué)習(xí)英語的系統(tǒng)框架。例如：在進行詞匯教學(xué)的時候，不再像小學(xué)一樣僅僅是教學(xué)生單詞的意思與它在簡單句子中的用法，更重要的是對學(xué)生進行拓展教學(xué)，由單詞拓展到固定搭配短語再到句子，幫助學(xué)生們就這個單詞建立一個完整的知識結(jié)構(gòu)框架，幫助學(xué)生對一些語法知識點有更好的學(xué)習(xí)。所以說，初中的英語學(xué)科教學(xué)對知識點的講解更加的深入，也更加偏向于學(xué)生口語及書面表達能力的培養(yǎng)，同時也更加注重于對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考察。

1.2什么是初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)

初中英語學(xué)科教學(xué)中的核心素養(yǎng)指的是學(xué)生的英語綜合能力，這種綜合能力不止局限于學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)，以及通過考試在試卷上展現(xiàn)出來的英語學(xué)習(xí)能力。更重要的是讓學(xué)生們能夠在日常生活中能夠做到用所學(xué)過的英語知識表達出自己的所思所想，能夠用準確的語言在書面上表達出自己的想法，也幫助學(xué)生能夠在交流過程中能夠了解到別人所要表達的意思。例如：通常學(xué)生們都會用“Best wishes for you”來表達自己的祝愿，但實際上很多在日常表達中都是用“fingers cross”來表達，那么想要讓學(xué)生能夠更加理解這些日常生活化的英語，就需要對他們進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，鍛煉他們在日常生活中運用所學(xué)英語知識的能力。所以說，初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于他們的英語學(xué)習(xí)過程來說是非常重要的。

2初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的問題及對策

2.1缺少實踐能力的培養(yǎng)

絕大多數(shù)的初中英語學(xué)科教學(xué)都存在有一個非常大的弊端：缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，也就是說學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識僅僅被用于幫助學(xué)生們更好的理解對老師最新講授的知識或者幫助學(xué)生們在考試的過程中能夠更加輕松應(yīng)對卷子上的問題。那么對于這個問題最好的解決方法就是加強情景模擬教學(xué)，模擬生活中的場景，加強學(xué)生實踐體驗。例如：老師們在教會學(xué)生們一種新的表達方式之后可以在課堂上模擬兩個人的對話，讓學(xué)生們切身體會到這類表達方法的正確運用方法，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識靈活運用，之后可以通過與一些外國人進行交談的方法從實踐中培養(yǎng)學(xué)生們的知識運用能力。所以說，實踐能力的缺乏對于學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)來說是非常致命的問題，從某種程度上來說，它決定了初中生們英語學(xué)習(xí)的效果。

2.2教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅僅是通過老師的語言講解以及一些手寫的板書來完成知識點的講解，但實際上這是一種教學(xué)效率非常低下的教學(xué)方法，因為手寫板書過于費時費力，老師的口頭講解又很容易導(dǎo)致學(xué)生跟不上老師講課的思維，從而致使學(xué)生出現(xiàn)知識點學(xué)習(xí)不到位的現(xiàn)象。那么面對這種情況，首先應(yīng)該讓老師們改變教學(xué)方法，靈活運用各種先進的教學(xué)設(shè)備，參考豐富的網(wǎng)絡(luò)知識資源，加強于學(xué)生之間的互動，積極了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱點所在。例如：老師可以通過課堂中運用多媒體教學(xué)設(shè)備，制作合適學(xué)生學(xué)習(xí)的小短片，將一些問題隱藏在這些短片中，之后通過引導(dǎo)來讓學(xué)生完成這些問題，從學(xué)生給出的答案中了解學(xué)生們學(xué)習(xí)中的不足之處，從而來制定合適的教學(xué)計劃來幫助學(xué)生們改善這些不足之處。

3如何完成初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)

3.1教會學(xué)生運用英語

傳統(tǒng)意義中的學(xué)生學(xué)會靈活運用英語知識往往指的是學(xué)生們在考試的過程中能夠輕松的解決卷面上的問題，那么這樣就經(jīng)常會忽視掉學(xué)生的口語能力，而想要完成學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生們能夠敢于開口，樂于開口。例如：教會學(xué)生一些生活中的口語表達方式，之后創(chuàng)設(shè)情景，通過情景中的對話讓學(xué)生們的口語能力得到一定的鍛煉，同時，通過這種模擬鍛煉讓學(xué)生們可以真正明白到什么是靈活運用所學(xué)過的英語知識，讓英語在生活中的運用逐漸成為學(xué)生們的習(xí)慣，比如說，在路上碰到外國人可以非常自然的和他們打招呼，或者實在日常生活中會非常自然的想到自己的想法如果用英語表達的話該怎么說。

3.2開展小組活動

初中生的英語學(xué)習(xí)能力從實質(zhì)上來說是無法達到同一水平的，但想要對初中生進行核心素質(zhì)培養(yǎng)提高他們的學(xué)習(xí)能力，那么小組活動可以說是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效教學(xué)方法，通過將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進行分組，讓學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生在小組合作完成活動的過程中了解到學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而可以讓他們結(jié)合自身，找到合適自己的學(xué)習(xí)方法。例如：布置英語專題的手抄報等小組活動，讓學(xué)生們在分工與合作的過程中學(xué)到更多的知識，也學(xué)會如何在生活中去運用所學(xué)到的知識。

4結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)的英語學(xué)科教學(xué)過于偏向追求學(xué)生成績的提升而忽略了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但實際上，對于初中生來說，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)才是真正決定了他們學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果的本質(zhì)。所以說初中的英語老師們更應(yīng)該加強學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高他們在英語知識方面的綜合運用能力。

參考文獻：

[1]劉霜.初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要點分析[J].課程教育研究，2018（34）：112.

[2]譚珍.初中生英語核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)策略研究[D].湖南師范大學(xué)，2018.

（云南省曲靖市富源縣第四中學(xué)）