幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)中多媒體信息技術(shù)的有效運(yùn)用

黃秀珍

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)的快速進(jìn)步，我國的各行各業(yè)都發(fā)展的蒸蒸日上，尤其是教育行業(yè)。近幾年來，我國也不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開始探索新的教學(xué)模式，比如，將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒園小班的教學(xué)活動(dòng)中。這種新的教學(xué)模式不僅可以激發(fā)幼兒園小朋友的學(xué)習(xí)熱情，還可以促進(jìn)我國的教育改革。因此，本文筆者將著重論述幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)中多媒體信息技術(shù)的有效利用。

關(guān)鍵詞：幼兒園小班教學(xué)活動(dòng);多媒體信息技術(shù);創(chuàng)新模式

幼兒園小朋友的年齡普遍較小，對于學(xué)習(xí)還維持在較為很懵懂的概念。一般都是在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。而傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)模式普遍枯燥乏味，不能真正帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致幼兒在課堂上的學(xué)習(xí)效率低下，不僅學(xué)習(xí)不到知識(shí)，還認(rèn)為課堂將自己禁錮了起來，因此變得非常討厭課堂。我國的相關(guān)教育部門了解到這一情況后，決定順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒園小班的教學(xué)中去。利用多媒體信息技術(shù)將原本枯燥無味的教學(xué)課堂變得生動(dòng)起來，從而激發(fā)幼兒園小班小朋友們的學(xué)習(xí)熱情。不僅如此，將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒園小班教學(xué)還可以為我國的教育行業(yè)做參考，如果有效的話，我國的小學(xué)，初中乃至高中都可以將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。

1運(yùn)用多媒體信息技術(shù)激發(fā)幼兒園小班的學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子最大老師，只有讓幼兒園小班的小朋友對身邊的事物和現(xiàn)象充滿興趣，才可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，真正的從中學(xué)習(xí)到知識(shí)。幼兒園小班年齡的幼兒的思想認(rèn)知水平比較低，一般都是通過行動(dòng)來完成的。而且幼兒園小班年齡的幼兒比較愛模仿身邊的一切，經(jīng)常把身邊的小動(dòng)物，小玩偶當(dāng)作和自己一樣的人，會(huì)同他們說話，見到小狗叫自己也會(huì)學(xué)著它叫，見到小魚在水里游來游去，自己也想下水試試，其模仿能力和行動(dòng)能力非常強(qiáng)?？梢哉f，幼兒園小班年齡的幼兒大多都是在模仿中學(xué)習(xí)到知識(shí)的。他們的思想認(rèn)知能力還處于一個(gè)直覺行動(dòng)到具體形象的過程?？傮w上來說，他們的認(rèn)知能力是在不斷的行動(dòng)中提高的。他們經(jīng)常把自己所想象的東西當(dāng)成真實(shí)的，比如太陽可以是綠色的，床上陪伴自己的玩偶會(huì)在自己睡著的時(shí)候偷偷跑去和其他的玩具玩耍，小狗其實(shí)是自己的朋友等等。由此可見，幼兒園小班年齡的幼兒的聯(lián)系能力非常強(qiáng)，而傳統(tǒng)的幼兒園小班教學(xué)模式還停留在教師站在講臺(tái)上上課的老舊模式中，根本提不起幼兒園小班年齡幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。因此，我們有必要改革幼兒園小班的教學(xué)模式。在經(jīng)過我國相關(guān)教育部門的多次探討之后，考慮到幼兒園小班幼兒的年齡特點(diǎn)，決定將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒園小班的教學(xué)活動(dòng)中去，以此來激發(fā)幼兒園小班年齡幼兒的學(xué)習(xí)熱情。比如，在某幼兒園小班的教學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)昆蟲”中，教師首先讓幼兒討論自己知道的昆蟲種類，然后進(jìn)行分組介紹，通過介紹之后發(fā)現(xiàn)幼兒已熟知的昆蟲有蜜蜂，蝴蝶等。之后，教師打開多媒體，播放有關(guān)昆蟲種類的視頻，向幼兒展示大自然中不同種類的昆蟲。在初次播放視頻后，教師可以再根據(jù)幼兒比較感興趣的昆蟲進(jìn)行二次了解，向他們播放這幾種昆蟲的具體視頻，向幼兒展示他們的翅膀，觸角等等。用生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)畫面可以引發(fā)幼兒的聯(lián)想，更有利于讓幼兒主動(dòng)參與到認(rèn)識(shí)昆蟲的學(xué)習(xí)中去。幼兒在觀看完視頻后肯定會(huì)有許許多多的問題，這時(shí)候教師也不必忙著給幼兒解釋，可以讓他們進(jìn)行回憶，自己從視頻中尋找答案。如果經(jīng)過多次回憶還是沒有正確答案的話，教師再對其進(jìn)行解釋。之后，教師進(jìn)行對本節(jié)課知識(shí)的鞏固，可以利用“找翅膀”的游戲。教師在多媒體上展示不同的昆蟲和昆蟲的翅膀，模擬昆蟲丟掉了翅膀的場景，請幼兒幫助昆蟲找到相對應(yīng)的翅膀。如果幼兒尋找正確，多媒體則會(huì)發(fā)出小天使聲音的鼓勵(lì)，如果幼兒沒有尋找正確，多媒體則會(huì)發(fā)出錯(cuò)誤的提示音，并要求幼兒再次進(jìn)行尋找。如果進(jìn)行完“找翅膀”的游戲，課堂還有剩余時(shí)間的話，教師則會(huì)拿出事先準(zhǔn)備好的昆蟲觸角頭套和昆蟲翅膀背包，讓幼兒們進(jìn)行昆蟲扮演的游戲，再次牢固他們對不同種類昆蟲的記憶。這樣的教學(xué)課堂不僅充滿了歡聲笑語，而且很大程度上激發(fā)了幼兒們的學(xué)習(xí)熱情，并幫助他們學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)。教師和家長都表示很喜歡這種新的教學(xué)課堂，對教師來說，看到自己的學(xué)生喜歡自己的課堂就是一件無比幸福的事情，對家長來說，看到自己的孩子熱愛學(xué)習(xí)就是一件非常值得高興的事情。因此，將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒園小班的教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)非常正確的決定。

2運(yùn)用多媒體信息技術(shù)突破幼兒園小班教學(xué)中的難點(diǎn)

幼兒園小班年齡的幼兒對周圍的事物充滿的好奇，教師可以利用多媒體信息技術(shù)和幼兒的好奇心進(jìn)行教學(xué)中的難點(diǎn)。比如，在某幼兒園某小班的教學(xué)活動(dòng)“狼來了”中，教師利用多媒體向幼兒播放“狼來了”的動(dòng)畫視頻，在大灰狼抓住小羊的時(shí)候暫停視頻，詢問幼兒，如果自己就是那只小羊，會(huì)采取哪種形式逃脫狼巢。幼兒展開積極的想象，紛紛發(fā)表自己的意見，最后采用繪畫的形式將自己的想法畫在畫板上，這一方面激發(fā)了幼兒的無窮想象力，另一方面，鍛煉了幼兒的繪畫能力。幼兒們不僅可以向別的幼兒講述自己的逃脫方法，也可以聽聽別的幼兒的逃脫方法，然后互相評(píng)選最好的逃脫方法。這時(shí)候，教師再繼續(xù)播放視頻，看看視頻中的小羊到底是怎樣逃脫大灰狼的。幼兒通過觀看也能拿自己的逃脫方法與視頻中的逃脫方法做比較，想想自己的逃脫方法有什么不足之處。也可以請教師幫忙修改自己的逃脫方法。這樣的教學(xué)課堂有助于鍛煉幼兒園小班年齡幼兒的深入思考能力。

3多媒體信息技術(shù)在幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)中的后續(xù)工作

將多媒體信息技術(shù)引入幼兒園小班的教學(xué)活動(dòng)中，在一定程度上激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情。但是，幼兒園教師要把握好時(shí)間，切不要讓幼兒長時(shí)間的在游戲中度過。如果每節(jié)課的游戲時(shí)間都大于教學(xué)時(shí)間的話，那么幼兒很可能會(huì)依賴上這種模式，且長時(shí)間的游戲會(huì)讓幼兒喪失學(xué)習(xí)的熱情，只想和朋友們痛痛快快的玩游戲。因此，幼兒園教師在今后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格把握課堂上的游戲時(shí)間。

4結(jié)束語

雖然幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)中多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用還存在一定的缺陷，但相信經(jīng)過幼兒園教師的不斷調(diào)整，一定會(huì)有所改觀。

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（紅河州金平縣機(jī)關(guān)幼兒園）