小學(xué)班主任班級管理溝通藝術(shù)的經(jīng)驗總結(jié)

陳燕芳

摘要：對于小學(xué)班主任而言，與學(xué)生保持良好的溝通不僅能夠有效解決班級管理中的很多問題，同時也是管理和建設(shè)優(yōu)秀班級的重要途徑。小學(xué)班主任除了要向?qū)W生傳授相應(yīng)的學(xué)科知識外，還要注重學(xué)生道德、品質(zhì)的提升，與學(xué)生互相尊重，注重學(xué)生的個性發(fā)展，及時了解學(xué)生的內(nèi)心情況，與學(xué)生之間建立良好的溝通渠道，為學(xué)生創(chuàng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。本文則對小學(xué)班主任班級管理溝通藝術(shù)的經(jīng)驗總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;溝通藝術(shù)

小學(xué)階段不僅是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的重要基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生價值觀、思想觀、人生觀形成的重要階段。這個階段的小學(xué)生不管是在心理還是生理方面，都處于快速發(fā)育時期，而班主任作為班級里重要的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，和小學(xué)生的溝通和交流就變得十分的重要。班主任在負(fù)責(zé)班級日常的教學(xué)任務(wù)外，需要加強(qiáng)對整個班級的管理，因為班主任管理工作的好壞會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及價值觀的形成產(chǎn)生一定的影響。班主任要做好和學(xué)生們之間的溝通，而良好的溝通不僅能夠增進(jìn)學(xué)生和老師之間的關(guān)系，緩解小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一些壓力，也可以幫助班主任及時掌握學(xué)生的日常情況，從而更好的管理和建設(shè)班集體，這也就需要小學(xué)班主任掌握班級管理中的溝通藝術(shù)。

1 溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任班級管理中的應(yīng)用價值

1.1 有效提升學(xué)生和老師之間的關(guān)系

良好的班級氛圍的形成離不開良好的師生關(guān)系，小學(xué)班主任要善于和學(xué)生保持積極的溝通交流，在實際的班級管理工作中可以發(fā)現(xiàn)，與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行積極溝通交流的老師更容易受到學(xué)生的喜愛，這就會促使班主任在學(xué)生們的心中留下一個平易近人的形象。小學(xué)班主任在和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和接觸的過程中，就會慢慢得到學(xué)生的信任，逐漸成為學(xué)生的良師益友，從而提升師生之間的感情。

1.2 有助于小學(xué)生身心健康成長

對于小學(xué)二年級的學(xué)生而言，他們還是特別需要家長和老師的關(guān)心和引導(dǎo)，不同的學(xué)生存在著不同的情況，小學(xué)班主任作為小學(xué)生發(fā)育階段重要的人生導(dǎo)師，需要在班級管理上對學(xué)生一視同仁，這也就需要班主任具備良好的溝通藝術(shù)。同時這也能夠幫助班主任有效開展學(xué)生管理工作，通過采取不同的溝通交流方法與學(xué)生進(jìn)行溝通，有助促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長。

2 合理溝通，提升小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量

2.1 關(guān)心學(xué)生，促進(jìn)師生關(guān)系良好發(fā)展

小學(xué)班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演中十分重要的角色，作為班級的管理者和主導(dǎo)者，其需要具有對學(xué)生關(guān)心的意識，注重與班級中學(xué)生的溝通交流，在日常的管理工作中讓學(xué)生真正感受到班主任的關(guān)心和關(guān)愛。班主任要針對班級里每個不同的學(xué)生，及時解決他們在思想上和行為上的一些問題，保證學(xué)生能夠健康全面成長，同時面對學(xué)生犯錯誤的時候，要通過積極耐心的溝通和進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯誤，對改正過后的學(xué)生也要積極的表揚(yáng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)自覺性，也有助于推動師生關(guān)系更好的發(fā)展。

2.2 尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生其實具有非常敏感的內(nèi)心，這個階段也是學(xué)生自尊心逐漸形成的時期，小學(xué)班主任在日常的班級管理工作中要充分地尊重學(xué)生，同時也更容易獲得學(xué)生們的尊重。小學(xué)班主任在日常的教學(xué)過程中要積極尊重和贊賞學(xué)生，尤其是對學(xué)生的個性發(fā)展，班主任要以積極的心態(tài)去幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的個性發(fā)展道路。小學(xué)階段正是學(xué)生各方面發(fā)展的重要時期，每個學(xué)生都會存在一定的個體差異，這就需要班主任在班級管理中注重學(xué)生的個性發(fā)展，對學(xué)生保持相應(yīng)的尊重，與學(xué)生進(jìn)行及時的溝通和交流，準(zhǔn)確了解學(xué)生的性格特點，為學(xué)生提供一個健康、寬松的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。

小學(xué)班主任在日常的上課或者其他管理工作中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，不斷提升小學(xué)生的自信心，促使小學(xué)生較好地適應(yīng)學(xué)校的生活，引導(dǎo)學(xué)生要成為一名合格的小學(xué)生，就需要遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。同時班主任從全面的角度去開展班級管理工作，對每一個孩子都付出相同的愛，經(jīng)常去關(guān)心班級的學(xué)生，尤其是一些遇到一定困難的學(xué)生，要對他們進(jìn)行積極地開導(dǎo)，在這個過程中不斷強(qiáng)化小學(xué)生的自我意識，從而促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

3 小學(xué)班主任管理溝通經(jīng)驗總結(jié)

3.1班主任工作應(yīng)該要注重細(xì)節(jié)

班主任和學(xué)生溝通過程中要注重細(xì)節(jié)，應(yīng)該盡可能避免三心二意，注意力不集中問題。例如和在學(xué)生溝通過程中不應(yīng)該同時寫教案或者批改作業(yè)，這一行為容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不重視自己的感覺，從而影響溝通效果。同時在班主任和學(xué)生溝通過程中，最好采用的是一對一方式，這樣不但能夠讓學(xué)生感受到班主任對自己的重視，同時也能夠建構(gòu)良好的溝通環(huán)境，從而提升溝通積極性和效果。溝通過程中不但要涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)問題，也要加強(qiáng)對學(xué)生生活方面的關(guān)心，結(jié)合具體情況實施溝通，以此提升溝通效果。

3.2 班主任要保持“四顆心”

班主任在日常班級管理工作中，要能夠做到細(xì)心、耐心、誠心和愛心，在平常的工作中要對學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的觀察，對于學(xué)生存在的問題要進(jìn)行及時的溝通交流，根據(jù)每個學(xué)生不同的特點，采用不同的方式進(jìn)行相應(yīng)的啟發(fā)和開導(dǎo)。即使是在批評學(xué)生的時候也要掌握一定的度，既讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的錯誤，而又不會打擊到學(xué)生的自信。同時班主任要盡可能多地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 總結(jié)

綜上，在小學(xué)階段學(xué)生正處于身心成長發(fā)育重要階段，非常需要得到班主任的關(guān)心和匯照顧，以此促進(jìn)廣大小學(xué)生的健康成長。在小學(xué)班主任管理中，一定要注重采用合理的溝通技巧，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，積極引導(dǎo)小學(xué)生健康成長。以上本文在針對溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理中應(yīng)用價值分析基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的溝通技巧，并總結(jié)了相關(guān)溝通經(jīng)驗，以為小學(xué)班主任管理中溝通技巧提供相應(yīng)建議。

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