淺析高校輔導員學生管理方法

李祥龍

摘要：高校輔導員的工作內(nèi)容非常繁雜，與學生的學習生活都有密切關系，做好輔導員的管理工作對保證教學的有效開展和提高學生綜合素質(zhì)具有重要意義。高校輔導員應創(chuàng)新管理模式，提升管理水平，解決學生問題，促進學生健康成長。

關鍵詞：高校輔導員;學生管理;創(chuàng)新

引言：高校在管理措施方面與公立高校有較大的差異，在管理過程中更加偏向于嚴格化管理，輔導員在高校的管理當中起著至關重要的作用，肩負著引導學生形成良好行為習慣的重要職責。為提高高校的管理效率，輔導員在管理的過程中，開展學生自治管理工作十分關鍵。

1高校輔導員學生管理工作中存在的問題

1.1缺乏人性化教育管理

大學生是一個比較特殊的群體，有其鮮明的群體特點。但是受傳統(tǒng)教育理念的影響，許多輔導員采取“問題管理”的模式，對學生的管理采取一種觀望態(tài)度，往往是問題出現(xiàn)后才處理。這與“以人為本”的管理理念相背離，凸顯了高校輔導員不重視人性化教育管理的問題。另外，部分輔導員開展學生管理工作時，僅從學生的學習生活角度進行管理，而對學生情感變化、思想道德等各方面的管理不足，不利于學生全面發(fā)展，是缺乏人性化教育管理理念的表現(xiàn)。

1.2輔導員角色定位不明確，缺乏教育觀念

輔導員缺乏對學生特點與發(fā)展規(guī)律的研究，導致角色定位不明確。學生管理工作涉及學生在校學習、生活的各個方面，但部分輔導員過于專注事務性的工作，在學生管理工作的時間和精力分配嚴重不足。輔導員因角色定位不清，致使其管理內(nèi)容不夠豐富，管理層次過于復雜，將學生的發(fā)展放在次要的位置。

2高校輔導員學生管理工作的創(chuàng)新策略

2.1樹立育人為本、德育為先的工作理念

高校輔導員的工作應秉持教育為了學生的原則，堅持教育的出發(fā)點是德育的理念，重視思想教育工作。思想工作是高校穩(wěn)定發(fā)展的前提，是解決一切問題的根本。研究青年學生的心理特點、思想動態(tài)，了解他們的思想困惑，在學生發(fā)展的普遍問題上，如理想信念、未來職業(yè)規(guī)劃、人際關系、戀愛交友、學習實踐、心理問題、個人成長等學生易困惑領域，提升自己解決問題的能力，做學生最需要的人，做好學生生活中的救生員，成為學生大學生活中的好朋友，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.2激發(fā)學生的競爭意識，營造良性競爭氛圍

在班級自治管理工作中，要不斷激發(fā)學生的競爭意識，班委在進行管理的過程中，要起到積極的帶頭作用，引導班級成員積極的參與校園活動，在班級中挖掘人才，為班級的發(fā)展提供助力。對于在校園活動中表現(xiàn)出眾的學員給予不同程度的獎勵，激發(fā)學員的競爭意識。此外，還可以利用課外時間，舉辦班級活動，在活動的開展過程中，提高班級的凝聚力以及學員之間的合作意識。在每次活動結(jié)束之后，可以邀請表現(xiàn)優(yōu)異的學員進行簡單的經(jīng)驗分享，引導其他學員進行學習，促進班級內(nèi)部的良性發(fā)展，推進全體人員的共同進步。

2.3引導學生自我教育，促進全面發(fā)展

新時代，高校輔導員也要選擇更加符合時代主流的管理模式，實現(xiàn)學生自主管理的目的。通過搭建涵蓋輔導員、學生自治組織、班級干部為一體的三級管理模式，實現(xiàn)學生的自我管理。輔導員應該對這種管理深入地了解并充分地應用，把學生實現(xiàn)自我管理的主動性充分地調(diào)動。作為輔導員，不應該抱殘守缺，還使用傳統(tǒng)的限制性的管理方式去約束學生，這對學生今后的發(fā)展極為不利。為了實現(xiàn)學生的自主管理，可以有計劃、有步驟的縮小自己管理的范圍，讓學生自治組織承擔更多的學生管理工作，讓學生自治組織更好的溝通上下，聯(lián)系班集體。作為輔導員可以時常和學生自治組織保持聯(lián)系，獲得學生管理的實時結(jié)果，一旦出現(xiàn)問題，自己可以及時地去糾偏。學生自治組織在實施管理的時候，極大地鍛煉了自己的綜合能力，從管理的過程中感悟輔導員管理的辛苦，體驗到管理員管理的價值所在，從自身做起，養(yǎng)成良好的習慣并帶動周圍的同學，最終實現(xiàn)學生自主管理的目的。

2.4利用新媒體加強大學生的教育引導

輔導員應用新媒體下的途徑與學生進行信息交流，對大學生給予一定的思想上的引導。高校的管理形勢是隨著時代的變化而不斷發(fā)展的，新媒體時代輔導員教育管理工作應順應潮流，將管理重點放到網(wǎng)絡上，拉近輔導員和大學生的距離，在班級管理制度的建立上要滲透學生學習生活的各個方面，并了解學生的實際需求。這樣，管理工作才能得到學生的理解和支持。引導大學生正確認識，合理利用新媒體，發(fā)揮新媒體積極方面的影響，減少新媒體的不利影響，使新媒體成為他們學習進步和成長成才的空間。

2.5為學生構(gòu)建有效的新媒體平臺

高校輔導員應充分利用新媒體功能，找到現(xiàn)有網(wǎng)絡平臺與新媒體環(huán)境的融合點，深度探索挖掘網(wǎng)絡平臺中有利因素，并借助這些網(wǎng)絡平臺實施更好的班級管理，幫助學生積極健康發(fā)展。在高校中構(gòu)建有效的新媒體教學平臺，必須要充分結(jié)合不同年級背景下大學生的心理形成狀況和行為價值取向。輔導員深入研究QQ群、微信群、BBS、博客等，并建立自己的微博等。這樣一來，首先，輔導員可以了解學生的思想動態(tài)和校園輿論;其次，輔導員可以積極引導網(wǎng)絡輿論，引入社會主義核心價值觀主題;此外，這些新媒體工具能夠幫助輔導員全面為學生服務，及時解決學生在學習、生活、人際關系，心理和就業(yè)方面的疑難問題。通過這些途徑加強與學生的互動和交流，同傳統(tǒng)的班會、座談會相比，借助新媒體，學生更能表達自己的真情實感。

2.6超前教育與預防教育相結(jié)合

剛升入大學的學生，對社會的接觸與了解并不多，學生中普遍存在對未來感到迷茫、對職業(yè)發(fā)展沒有規(guī)劃甚至不知道大學四年應該如何度過的問題。大學生處在由學校向社會發(fā)展的過渡時期，輔導員要根據(jù)學生各發(fā)展階段的特征用人性化的方式對學生進行超前教育，引導學生學會規(guī)劃。另外，學生的發(fā)展具有階段性，他們在每個時期、每個特定事件上會表現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如大學生會遇到戀愛問題、就業(yè)問題，平時也會有考試紀律問題、安全問題等，輔導員要定期對學生做好預防教育，讓學生少走彎路。

結(jié)語：高校的辦學宗旨應該是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才，在高校的管理過程中開展學生自治管理活動，是“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)，在開展的過程中，通過各項活動，提高學生的參與程度，有助于培養(yǎng)學生的責任意識，提高學生的自我約束能力，推進學生全面素質(zhì)的提高;有助于引導學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀;有助于引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。

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