基于“立德樹(shù)人”背景下高校體育課程教學(xué)體系改革研究

唐長(zhǎng)青

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）03-064-02

摘? 要? 調(diào)查高校體育課程開(kāi)展“立德樹(shù)人”教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校重形式、缺落實(shí);教師“重育體、輕育德”，自我立德觀念薄弱;學(xué)生育德途徑減少，體育課程教學(xué)體系不合理;學(xué)生育德途高校體育教學(xué)大綱、教材關(guān)于“立德樹(shù)人”內(nèi)容少。了解高校體育開(kāi)展“立德樹(shù)人”教學(xué)意義。高校體育開(kāi)展“立德樹(shù)人”教學(xué)體系的改革策略：完善教學(xué)大綱、豐富教材德育內(nèi)容;打造“立德樹(shù)人”高校體育教師德育隊(duì)伍;積極挖掘高校體育課堂教學(xué)中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)涵;改進(jìn)體育教學(xué)組織方法，與教學(xué)內(nèi)容德育教育相融合;把體育教學(xué)中的德育效果納入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞? 立德樹(shù)人? 高校? 體育課程? 改革研究

一、高校體育開(kāi)展“立德樹(shù)人”教學(xué)意義

高校體育是學(xué)校教育不可缺少的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)，而“立德樹(shù)人”作為新時(shí)代我國(guó)學(xué)校教育的根本任務(wù)，兩者之間有重要的聯(lián)系，互相作用可以促進(jìn)高校教育工作高質(zhì)量、高水平發(fā)展，培養(yǎng)我國(guó)新時(shí)代需要的高素質(zhì)人才，開(kāi)展我國(guó)高校體育教育嶄新局面。高校體育是學(xué)校體育最后階段，賦予著重要使命，它以身體運(yùn)動(dòng)作為學(xué)習(xí)媒介特殊教學(xué)方式，與文化理論課程教學(xué)形式有著天壤之別，體育開(kāi)展“立德樹(shù)人”育人具有組織空間得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是能全面體現(xiàn)“立德樹(shù)人”育人作用的重要途徑。學(xué)生在體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)鍛煉中不僅僅要超越身體上的極限，而且還要有勇氣克服心理上的阻礙，有些學(xué)習(xí)訓(xùn)練是在群體協(xié)作才能下進(jìn)行，體育課中教學(xué)比賽需遵守各種規(guī)則制度，需要公平公正，集體比賽同學(xué)之間的配合，讓你懂得同伴的重要，而不是一個(gè)人的“戰(zhàn)斗”，當(dāng)然也可以贏得對(duì)方的尊重，或者給予對(duì)手的稱(chēng)贊。顯然高校體育課程在育體、學(xué)技能的同時(shí)，還可以在思想品德等德育方面教育有著不可代替的特殊作用。

二、高校體育開(kāi)展“立德樹(shù)人”教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)?！傲⒌聵?shù)人”重形式、缺落實(shí)

大部分學(xué)校對(duì)“立德樹(shù)人”認(rèn)知上出現(xiàn)偏差，以為高校里思想政治課程教學(xué)的好壞斷定著“立德樹(shù)人”的水平，忽視高校的其它課程在“立德樹(shù)人”中的作用，特別高校體育課程大家認(rèn)為只是學(xué)習(xí)打打球、跑跑步等鍛煉身體和娛樂(lè)身心休閑課程，關(guān)于德育的培養(yǎng)是現(xiàn)實(shí)和忽略不計(jì)的。

（二）教師“重育體、輕育德”，自我立德觀念薄弱

高校體育教師沒(méi)有把“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)融入到體育課堂教學(xué)中，教師僅在教案中教學(xué)目標(biāo)里提到情感和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容書(shū)面中根本沒(méi)有“德育”，完全忽視了體育教學(xué)體系中學(xué)生德育的培養(yǎng)。在高校體育教育中，體育教師對(duì)品德教育責(zé)任完全淡化，一般只強(qiáng)調(diào)體育項(xiàng)目技能教學(xué)和身體素質(zhì)練習(xí)，很少針性對(duì)進(jìn)行德育教育，遇到學(xué)生上課出勤不及時(shí)或缺勤，紀(jì)律松散等情況，教師只是簡(jiǎn)單以考勤評(píng)分作為要求，沒(méi)有進(jìn)一步做好紀(jì)律觀念、集體榮譽(yù)感等德育教育。有些體育教師本身在教學(xué)中不注意自身的職業(yè)品德素養(yǎng)，只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的修煉，言談舉止經(jīng)常不太在意為人師表，沒(méi)有起到陽(yáng)光健康、積極向上等榜樣作用，欠缺育體和育德一起育人的職業(yè)責(zé)任感。

（三）學(xué)生育德途徑減少，體育課程教學(xué)體系不合理

目前許多高校學(xué)生因?yàn)檫^(guò)于迷戀互聯(lián)網(wǎng)游樂(lè)而疏忽了課后中與同學(xué)的運(yùn)動(dòng)交往，除去上課外，大多數(shù)足不出室，臥在室內(nèi)變成宅男或宅女，過(guò)去喜歡參加各種各樣的課外體育運(yùn)動(dòng)的同學(xué)們也寥寥可數(shù)，嚴(yán)重影響高校學(xué)生溝通交往能力和體育運(yùn)動(dòng)的德育熏陶。體育的精神的感染力和品德的塑造力是強(qiáng)盛的，但當(dāng)今高校體育主要是開(kāi)展選項(xiàng)課和俱樂(lè)部式等自主教學(xué)方式，可以在讓大學(xué)生自由挑選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這種教學(xué)體系過(guò)于放松，有些學(xué)生總是選擇室內(nèi)或運(yùn)動(dòng)量小的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)意志力和頑強(qiáng)拼搏的精神運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇人數(shù)較少，學(xué)生在體育課堂主要的“德育”途徑被阻斷。

（四）高校體育教學(xué)大綱、教材關(guān)于“立德樹(shù)人”內(nèi)容少

當(dāng)前高校體育教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)中擁有德育部分內(nèi)容很少，僅僅在教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)提高社會(huì)適應(yīng)能力得以體現(xiàn)，在高校體育教材中德育方面內(nèi)容根本沒(méi)有，往往只是教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)中寫(xiě)上一、二點(diǎn)，沒(méi)有系統(tǒng)性挖掘可以培養(yǎng)大學(xué)生思想品德方面蘊(yùn)含，沒(méi)有深入思考教材中每節(jié)課堂中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織形式等含有“立德樹(shù)人”育人內(nèi)容，沒(méi)有踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)真開(kāi)展體育課中德育教育，以致在體育課教學(xué)中德育基本上被邊緣化。

三、高校體育開(kāi)展“立德樹(shù)人”教學(xué)體系的改革策略

（一）完善教學(xué)大綱、豐富教材德育內(nèi)容

在高校體育教學(xué)大綱中增加關(guān)于培養(yǎng)品德實(shí)施目標(biāo)和任務(wù)，教材、體育課成績(jī)考核的標(biāo)準(zhǔn)添加德育內(nèi)容和評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)細(xì)則，把增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、傳授體育知識(shí)和技能同對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良品德的教育結(jié)合起來(lái)，要求每節(jié)體育課每個(gè)環(huán)節(jié)都要有德育內(nèi)容，并且規(guī)定占用時(shí)間多少，以此來(lái)量化德育教育，為立德樹(shù)人培養(yǎng)人得到時(shí)間保證。

（二）打造“立德樹(shù)人”高校體育教師德育隊(duì)伍

學(xué)高才能為師，德高才能為范，這是對(duì)教師能力、行為準(zhǔn)則和要求，立德要應(yīng)先立師，樹(shù)人應(yīng)先正己，高校體育教師作為體育教學(xué)活動(dòng)的育人主導(dǎo)者，首先要樹(shù)立為人師表的榜樣作用，然后擔(dān)負(fù)育體育德的雙重責(zé)任。在高校體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生言傳身教的作用，為了快速提升體育中德育教育的效果，高校體育教師在課程教學(xué)和帶隊(duì)訓(xùn)練競(jìng)賽等工作中，要把自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)和人格魅力充分表現(xiàn)出來(lái)。所以培養(yǎng)和打造一支學(xué)高身正、擅于育體育德的高校體育教師隊(duì)伍至關(guān)重要，是立德樹(shù)人實(shí)踐過(guò)程中成功關(guān)鍵。首先對(duì)教師進(jìn)行德育教育培養(yǎng)、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提高師資水平;然后建立嚴(yán)格的德育考核和管理等規(guī)章制度;最后在高校里倡導(dǎo)德育教育良好氛圍。鼓勵(lì)每位體育老師都能成為德育教育的好教師、好導(dǎo)師。

（三）積極挖掘高校體育課堂教學(xué)中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)涵

在高校體育課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含著理想信念、思想品德、規(guī)則意識(shí)等豐富等德育內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能、強(qiáng)健身體素質(zhì)的過(guò)程中，思想得以提升，人格得以完全，精神得以升華。通過(guò)集合講解與隊(duì)列隊(duì)形學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展紀(jì)律觀念、集體意識(shí)等德育教育;通過(guò)籃球、排球、足球等團(tuán)體項(xiàng)目和田徑接力跑等學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重規(guī)則、正確看待勝敗結(jié)果等德育教育;通過(guò)中長(zhǎng)跑等耐力學(xué)習(xí)，開(kāi)展頑強(qiáng)拼搏、奮勇前進(jìn)等德育教育;通過(guò)障礙跑、跨欄等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，開(kāi)展勇敢、無(wú)畏、果斷、迎難而上等德育教育;通過(guò)武術(shù)、太極拳等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育和民族自豪感的培養(yǎng);通過(guò)借還器材、布置收拾場(chǎng)地，開(kāi)展愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè)于奉獻(xiàn)等德育教育。

（四）改進(jìn)體育教學(xué)組織方法，與教學(xué)內(nèi)容德育教育相融合

在當(dāng)前的高校體育教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中思想品德等德育教育是分開(kāi)的，不能很好地融合在一起，學(xué)會(huì)教學(xué)組織方法靈活運(yùn)用德育教育（表1），并統(tǒng)一于體育教學(xué)內(nèi)容中。

（五）把體育教學(xué)中的德育效果納入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容

高校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作為反饋給學(xué)生及家長(zhǎng)的重要信息內(nèi)容，要把教學(xué)過(guò)程中最后這個(gè)環(huán)節(jié)做好，公平公正全面對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，直接對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣、身體鍛煉的積極性和心里健康發(fā)展。高校體育學(xué)生評(píng)價(jià)的德育內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、考勤情況及按照習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)做好學(xué)生明大德、嚴(yán)私德、守公德等要求，考量評(píng)價(jià)指標(biāo)，客觀實(shí)事求是評(píng)價(jià)學(xué)生。

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作者單位：? 湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院