交際教學(xué)法對大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示研究

祝軍

摘要：在當(dāng)前深化教育改革的背景下，大學(xué)英語教學(xué)工作有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。英語是大學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科也是基礎(chǔ)學(xué)科，并且英語還是交際工具，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性，需要采取有效的方法提升學(xué)生應(yīng)用英語能力。交際教學(xué)法應(yīng)用于英語教學(xué)具有多方面的優(yōu)勢，教師針對交際教學(xué)的應(yīng)用要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為英語課堂教學(xué)有效性創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;英語教學(xué);認(rèn)知理解;核心素養(yǎng)

在當(dāng)前深化教學(xué)改革的背景下，大學(xué)英語的教學(xué)方式需要更加突出教學(xué)有效性，并以此為出發(fā)點(diǎn)探索相應(yīng)的教學(xué)方法。交際教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)有利于提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，教師在教學(xué)實(shí)踐中要結(jié)合大學(xué)英語的特點(diǎn)，結(jié)合語言的交際功能，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方法。

1.大學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)用交際教學(xué)方法的意義

1.1 交際教學(xué)法的引入

交際教學(xué)法源于語言學(xué)家Hymes與 Halliday的倡導(dǎo)，他們認(rèn)為語言教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是目標(biāo)語的交際能力。語言課程的教學(xué)包括語言意念與社會(huì)功能，不僅局限于語言結(jié)構(gòu). 學(xué)生有規(guī)律進(jìn)行信息差意義傳遞，可以使個(gè)人的目標(biāo)語更好地適宜于各類社會(huì)語境.。因此語言的教學(xué)要涉及讀、說、聽，寫. 教師的任務(wù)是促進(jìn)交際，幫助學(xué)生流利地和恰當(dāng)?shù)厥褂媚繕?biāo)語。

1.2 當(dāng)前大學(xué)教育發(fā)展的需要

當(dāng)前大學(xué)教育的發(fā)展更加注重提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，因此教學(xué)中需要強(qiáng)化學(xué)生的語言應(yīng)用能力。而學(xué)生的英語知識是基礎(chǔ)，也是職業(yè)能力的重要組成部分。大學(xué)英語教學(xué)要發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科的作用，為學(xué)生素質(zhì)提升創(chuàng)造條件。而許多學(xué)生雖然筆試成績較好，但是應(yīng)用英語的實(shí)際能力卻不足。大學(xué)英語引入交際教學(xué)法有助于為提升學(xué)生應(yīng)用英語的能力創(chuàng)造條件，在交際教學(xué)法的帶動(dòng)下，英語的教學(xué)更有目標(biāo)性，有利于提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。英語的課堂教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合英語的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)點(diǎn)，消除原有教育方式存在不足。

1.3提升學(xué)生素質(zhì)的需要

英語的教學(xué)助于提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)包括應(yīng)用英語的交際能力，這是英語學(xué)習(xí)中需要掌握的重要技能。英語的學(xué)習(xí)需要保證應(yīng)用語言的能力。英語核心素養(yǎng)體現(xiàn)出的能力聽說讀寫多方面的能力。因此學(xué)生的應(yīng)用英語交際能力是英語教學(xué)要解決的基礎(chǔ)問題，因此教師在教學(xué)中要結(jié)合教材的內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知條件，采取有效措施提升學(xué)生的核心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升，為提升學(xué)生的職業(yè)能力創(chuàng)造了條件。

2.大學(xué)英語應(yīng)用交際教學(xué)法要解決的問題

2.1 重視度不夠

部分大學(xué)對于英語教學(xué)存在片面性，認(rèn)為大學(xué)學(xué)校的教學(xué)要點(diǎn)是培養(yǎng)具有職業(yè)技能應(yīng)用型人才，因此教學(xué)主要集中幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能，認(rèn)為學(xué)生的專業(yè)技能會(huì)對學(xué)生的就業(yè)率產(chǎn)生直接影響，沒有意識到英語也大學(xué)教育的重要部分;因此部分學(xué)校對于英語教學(xué)也比較重視，但是英語教學(xué)僅局限于學(xué)生通過四、六級考試，沒有注重提升學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行交際的能力。

2.2教學(xué)方法過于單一

部分大學(xué)學(xué)校沒有結(jié)合英語的特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)方法比較單一，因此教學(xué)效果不好。英語雖然開設(shè)了，但是沒有結(jié)合課程特點(diǎn)采取有效的教學(xué)方法，部分教師的教學(xué)方法采用傳統(tǒng)的灌輸式，教學(xué)方式難以保證效果。部分教師沒有結(jié)合大學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)與英語特點(diǎn)對教學(xué)加以創(chuàng)新，多采用照本宣科的方式;部分教師的教學(xué)沒有結(jié)合英語本身是交際工具這一特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，課堂教學(xué)不能提升學(xué)生應(yīng)用語言的能力。

3.大學(xué)英語引入交際教學(xué)法要依據(jù)的原則

3.1 立足提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力

英語可以理解為進(jìn)行語言交流的工具，語言交流是學(xué)習(xí)英語的本意。因此在交際教學(xué)法的應(yīng)用中需要教師注重訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力，具備聽說多方面的能力。英語教學(xué)中要將培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的交際能力作為教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到日常的教學(xué)中，要有意識培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言交際的自覺性。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生使用英語表達(dá)個(gè)人的想法

3.2 重視英語與學(xué)生專業(yè)的關(guān)聯(lián)

核心素質(zhì)體現(xiàn)為解決實(shí)際問題的能力，英語的交際融于生活的應(yīng)用中。英語的學(xué)習(xí)也是為了在生活中得到應(yīng)用。所以教師的教學(xué)在要讓英語回歸到生活中，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外的共同作用，要有“大英語”教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)英語知識與學(xué)生專業(yè)的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生掌握解決實(shí)際問題的基本方法教學(xué)方法會(huì)對認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響。在英語的教學(xué)中要重視英語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)融合，發(fā)揮英語對專業(yè)課程的推動(dòng)作用。在大學(xué)英語的教學(xué)中，教師要注意分析英語的知識結(jié)構(gòu)，有針對性地教學(xué)。其次，教師要將教材中的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生建立起英語應(yīng)用思維。教學(xué)針對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，要采用以人為本的方式，教師在課堂教學(xué)中全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析學(xué)生的特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)、思想變化等，結(jié)合學(xué)生的差異性采用因材施教的教學(xué)方式，為提升教學(xué)有效性創(chuàng)造條件。

4.交際教學(xué)法推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革要注意的問題

4.1 要讓學(xué)生掌握交際技巧

交際教學(xué)是對英語教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸。為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，教師的教師還要結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)方法引導(dǎo)學(xué)生掌握語言表達(dá)方法。教師的引導(dǎo)要結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中逐步掌握語言表達(dá)技巧，使學(xué)生的表達(dá)自如，用詞得當(dāng)。教師針對交際表達(dá)技巧可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，在語言的應(yīng)用中注重靈活性。學(xué)生要學(xué)會(huì)采用由此及彼、由淺入深的方法來表達(dá)個(gè)人的想法;在英語的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要基于交際能力的提升，幫助學(xué)生掌握正確的語言思維方法。交際能力的培養(yǎng)還可以借助信息技術(shù)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容可以更加豐富，教學(xué)可以采用圖片、動(dòng)畫、視頻或音頻等多種形式。信息化教學(xué)易于被學(xué)生們所接受，因而可以提升學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生們在輕松的氛圍下完成語言技巧的積累，有效提升了教學(xué)效果。

4.2 教師與學(xué)生要實(shí)際有效的交際

為了保證交際教學(xué)法的應(yīng)用效果，和諧的師生關(guān)系是重要的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師處于主導(dǎo)位置，學(xué)生對于知識處于被動(dòng)接受，教學(xué)效果提升存在一定的障礙。而依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，教學(xué)需要以學(xué)生為中心，針對交際教學(xué)，需要有師生的有效交際作為基礎(chǔ)。師生的交際可以保證交際教學(xué)法的應(yīng)用效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的廣泛參與。針對交際教學(xué)，教師與學(xué)生可以用英語相互交流，取得信任，這是由于“親其師”才會(huì)實(shí)現(xiàn)“信其道”。針對新型師生關(guān)系的構(gòu)建中，教師主動(dòng)了解學(xué)生對于英語的興趣點(diǎn)，并結(jié)合高校學(xué)生認(rèn)知水平，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，考慮到學(xué)生存在的個(gè)性差異，以保證教學(xué)效果。

結(jié)束語

大學(xué)英語教學(xué)采用交際教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)。這一教學(xué)模式優(yōu)勢體現(xiàn)在突破了原有教學(xué)模式中學(xué)生雖然考試成績較好，但是應(yīng)用英語交際能力不足的弊端，這種模式可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用英語交際的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在大學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐中，要發(fā)揮交際教學(xué)法的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教學(xué)組織的重點(diǎn)要以提高學(xué)生應(yīng)用語言的綜合能力，提升學(xué)生在實(shí)際場景中應(yīng)用語言的能力，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

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