試論初中思想政治教育教學(xué)方法的創(chuàng)新

張德美

摘要：思想政治教育是初中教育教學(xué)體系的重要組成部分，對(duì)初中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展意義重大。在初中思想政治教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性，點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和課堂參與欲望，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)產(chǎn)出，切實(shí)提高學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;思想政治教育;教學(xué)創(chuàng)新

引言

初中思想政治教育作為顯性德育課程，其學(xué)科的教育核心是圍繞“公民素養(yǎng)”為核心，以創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)初中學(xué)生擁有社會(huì)發(fā)展需要與適應(yīng)終身發(fā)展的品格及能力。新課程改革背景下，初中思想政治教育工作，除了傳授學(xué)生基礎(chǔ)的思想政治教育理論知識(shí)以外，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)處理“品德”與“生活”之間的問題，健全學(xué)生的人格發(fā)展。

1初中思想政治教育學(xué)科的教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展方向

首先，基于初中思想政治教育學(xué)科的課程理念分析，從初中思想政治教育學(xué)科的總體設(shè)計(jì)理念來看，初中思想政治教育學(xué)科強(qiáng)調(diào)以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，這就需要教師在教學(xué)過程中充分了解當(dāng)代初中生生活現(xiàn)狀，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求，學(xué)會(huì)從學(xué)生的眼睛去看待生活。其學(xué)科發(fā)展方向是圍繞學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的而展開[1]。

其次，基于初中思想政治教育學(xué)科的核心素養(yǎng)考量，結(jié)合新時(shí)期本學(xué)科的課程理念及學(xué)科核心素養(yǎng)來看，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從初中生的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)祖國(guó)、認(rèn)識(shí)世界的過程中逐步提升自己的必備品格與關(guān)鍵能力。

2初中思想政治教育教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.1趣味式教學(xué)

客觀的說，由于課堂教學(xué)的單一性、枯燥性，致使原本豐富多彩的思想政治課堂教學(xué)變得乏味低沉，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂參與欲望不強(qiáng)。眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是甜蜜的牽引。要切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵環(huán)節(jié)就要豐富課堂活動(dòng)，以此激發(fā)并持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍整個(gè)課堂氛圍。事實(shí)上，初中思想政治教學(xué)課程，并非只是照本宣科的念讀，而學(xué)生也不僅僅是單調(diào)機(jī)械的記憶。我認(rèn)為，摒棄傳統(tǒng)的“灌溉式”教學(xué)模式，以游戲、演講、競(jìng)賽、表演等多種形式開展教學(xué)，其教學(xué)效果更加突出。一方面，初中學(xué)生處于青春期，活潑好動(dòng)且熱情洋溢。學(xué)生樂于迎接新鮮事物，喜歡互動(dòng)并在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性。另一方面，部分遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生難以作出清晰、全面的把握（學(xué)生生活閱歷有限）。以活動(dòng)的形式開展，不僅能讓“飄渺”的理論知識(shí)走向現(xiàn)實(shí)，還能在實(shí)踐中多一層認(rèn)知、多一份感觸?？梢哉f，開展師生或者學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng)，是“寓教于樂”的良好體現(xiàn)，同是也是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的重要途徑。例如，教學(xué)《建設(shè)美好祖國(guó)》時(shí)，我首先利用多媒體，以視頻、圖片兩者形式，向?qū)W生展示祖國(guó)形態(tài)各異的城市面貌和鄉(xiāng)村風(fēng)情，讓學(xué)生在感受祖國(guó)河山的壯美，資源的豐富同時(shí)，也觀察到貧困地區(qū)的艱苦境遇。

2.2探究式教學(xué)

在課堂互動(dòng)的過程中，借鑒老師及同學(xué)的長(zhǎng)處，補(bǔ)充自我的不足之處，或從他人的觀點(diǎn)中受到啟發(fā)，以點(diǎn)及面，舉一反三，最終找尋到解決問題的最佳答案。比如說，我在教學(xué)“法律在我們身邊”相關(guān)知識(shí)時(shí)，我以案例的形式，向?qū)W生們介紹了“地鐵打人事件”：2017年3月，在北京的地鐵10號(hào)線內(nèi)，一男子對(duì)兩個(gè)自主創(chuàng)業(yè)推廣掃碼的女孩破口大罵，起因是兩女孩多次要求男子掃碼。罵人的過程中，因女孩不堪忍受說要報(bào)警，男子粗暴的搶奪了對(duì)方的手機(jī)。在地鐵關(guān)門的一瞬間，將一名女孩推出了地鐵。我問學(xué)生：“對(duì)于這件事，同學(xué)們有什么看法嗎？”有學(xué)生A反應(yīng)很快，回答到：“男子在地鐵內(nèi)辱罵他人，傷害了對(duì)方，同時(shí)影響了社會(huì)秩序。搶奪他人手機(jī)，十分不應(yīng)該，甚至存有搶劫的嫌疑。最后，將女孩推下地鐵，如果發(fā)生意外而導(dǎo)致女孩傷殘，就不僅是道德層面的問題了，是故意傷害他人?！睂W(xué)生A發(fā)言后，我問到：“其他同學(xué)有不同的看法嗎？”緊接著，學(xué)生B回答道：“兩個(gè)女孩多次要求男子掃碼，男子拒絕了幾次后爆發(fā)。男子的行為很不應(yīng)該，但我們是否在注重過程、結(jié)果的同時(shí)，也要思考事情發(fā)生的緣由呢？假如女孩在男子第一次拒絕后就停止，或許事態(tài)的發(fā)展就不會(huì)這樣。因此，女孩的行為也應(yīng)當(dāng)負(fù)有一定的責(zé)任?！睂W(xué)生們們你來我往，七嘴八舌的開始討論起來，課堂氛圍十分活躍。通過問題探究互動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，后續(xù)的課堂教學(xué)工作得以高效的開展。

2.3實(shí)踐式教學(xué)

初中思想政治教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)在教學(xué)中融入實(shí)踐元素，組織學(xué)生積極的開展實(shí)踐活動(dòng)。理論與實(shí)踐雙向并舉，知行合一，才能真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。初中思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，可通過多種形式開展。比如說，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)改變世界”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我以小組為單位組織了“網(wǎng)絡(luò)利與弊”的辯論活動(dòng)。劃分學(xué)習(xí)小組是辯論活動(dòng)得以高效開展的重要一環(huán)。為了確?；顒?dòng)的深入，我按照組間相似、組內(nèi)相異的原則劃分學(xué)習(xí)小組。在辯論活動(dòng)開始之前，我給予學(xué)生們充足的時(shí)間，每個(gè)小組的組員可詳細(xì)的進(jìn)行討論、分工，如有的學(xué)生負(fù)責(zé)上網(wǎng)查詢資料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)問卷調(diào)查，有的學(xué)生負(fù)責(zé)論據(jù)整理等等。在辯論活動(dòng)開始后，學(xué)生們就“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”闡述各自的觀點(diǎn)[2]。有的小組認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)造福于人類社會(huì)，利大于弊;有的小組認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)的危害性不可忽視，尤其是對(duì)于青春期的中學(xué)生危害巨大，因而弊大于利。學(xué)生們你來我往，希望以己方觀點(diǎn)戰(zhàn)勝對(duì)方，活動(dòng)過程十分熱烈。我以教學(xué)參與者的身份，和部分學(xué)生作為裁判，對(duì)各個(gè)小組的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、打分?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生們意猶未盡，而準(zhǔn)備充分的小組，因觀點(diǎn)充足，論據(jù)客觀、詳實(shí)而獲得最終的勝利。通過實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生們對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果十分理想。

3結(jié)語

作為思想政治教師，應(yīng)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。教育領(lǐng)域無小事，任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)、環(huán)節(jié)的漏洞，均會(huì)引起連鎖性不良反應(yīng)。為此，教師應(yīng)從小事做起，從點(diǎn)滴入手，樹立出良好的師德形象。教師除了提高教學(xué)方法，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)之外，更應(yīng)廣泛涉獵，如歷史、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法律等領(lǐng)域知識(shí)，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。嚴(yán)于律己，樹立榜樣，以自身魅力感染學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生全面有序的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾祥山.淺談初中思想政治教育的生活化[J].新課程，2016，5（10）：202-202.

[2]賈睿強(qiáng).中學(xué)思想政治教育的問題與思考[J].課程教育研究，2016，21（8）：66-66.