試論傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透

寧麗

摘要：中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，它深刻地影響到我們每個人的生活，在日常生活中無不體現(xiàn)我們作為中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)，它也是我國美麗的瑰寶。在小學(xué)階段語文這門學(xué)科不僅是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，同時也是傳統(tǒng)文化的載體。我們在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化可以有效地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗探討一下如何在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;語文教學(xué);滲透教學(xué)

1.引言

語文對于學(xué)生來說不僅是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同時也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)，不僅可以掌握一些基礎(chǔ)的語言能力，而且還能夠去提升學(xué)生的品質(zhì)。中華文化博大精深，在傳統(tǒng)文化中的一些理念無不影響到學(xué)生的一些言行舉止，對學(xué)生能力的提升和思想的進(jìn)步都有積極作用。因此在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是非常有必要的。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性

在當(dāng)前的教學(xué)工作中，我們注重素質(zhì)教育的推進(jìn)。學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展是非常重要的，作為教師在教學(xué)工作中不僅應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升，同時對學(xué)生的綜合素養(yǎng)和一些品質(zhì)上進(jìn)行提高。學(xué)生在今后的發(fā)展過程中更多需要自身的一些品質(zhì)去支持自己未來的發(fā)展，所以在小學(xué)語文中滲透傳統(tǒng)文化十分有必要。在當(dāng)前社會發(fā)展中，由于受到經(jīng)濟(jì)全球化的影響，我們目前所處的環(huán)境已經(jīng)被許多的文化所影響，我們在生活中對于自己國家的傳統(tǒng)文化甚至不如對外國文化了解的那么深刻，所以在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化能夠讓學(xué)生更好地了解我們自己國家的文化，從而讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。同時對于這個階段的學(xué)生而言，小學(xué)階段學(xué)生思想和一些行為習(xí)慣可能會直接影響學(xué)生今后的發(fā)展，因此通過傳統(tǒng)文化的滲透能夠幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生能夠端正自己一些思想觀念，通過教師的努力去培養(yǎng)新一代的思想，為國家的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。最后對于語文學(xué)習(xí)來說，傳統(tǒng)文化的滲透也是非常有意義的，教師通過傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的奧妙，由于我國的傳統(tǒng)文化包含很多的方面，學(xué)生總會被一些文化所吸引，所以通過這種方式還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中能夠提高自身學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，最終有效地提高自身的學(xué)習(xí)成績。

3.在古詩文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

對于語文教學(xué)而言，古詩文教學(xué)可謂是貫穿到底的教學(xué)模塊，不僅在小學(xué)中有古詩詞的教學(xué)，在初中高中甚至大學(xué)選修中都會有古詩文的教學(xué)。古詩文的學(xué)習(xí)可以說是一種傳承，傳承我國傳統(tǒng)文化中語言的魅力。在近幾年的課程改革中，教師在教學(xué)中對于古詩文的教學(xué)更加重視起來，在語文教學(xué)中成為教學(xué)內(nèi)容的重點。在語文教學(xué)中不僅讓學(xué)生學(xué)好現(xiàn)代文，同時也需要學(xué)好古詩文。在語文課堂教學(xué)當(dāng)中，有許多的古詩文，其中包含很多的類型，其中有對環(huán)境的描寫，也有對事物的歌頌，這些都是我國古人智慧的結(jié)晶。讓學(xué)生能夠通過古詩文的學(xué)習(xí)去感受到當(dāng)時那種環(huán)境，在高鼎的《村居》中能夠讓我們感受到當(dāng)時那種寧靜的環(huán)境，讓我們感受到一種心曠神怡的感覺。同時在陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》中能夠讓我們感受到作者那種壯志未酬，在破舊的村落中無奈舉動，而自己卻不能在朝廷中大有作為的悲情。在教學(xué)中教師就可以讓學(xué)生通過這種古詩文的教學(xué)，讓學(xué)生能夠去將自己的感情代入到古詩文當(dāng)中，讓學(xué)生借此抒發(fā)自己內(nèi)心中那種愛國情感，讓學(xué)生在思想和觀念上得到有效地提升。

4.開展趣味識字感受傳統(tǒng)文化的魅力

我國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，在當(dāng)前的發(fā)展歷程當(dāng)中漢字的魅力也是深刻影響到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中對漢字的掌握是最基礎(chǔ)的，在當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中，作為教師應(yīng)該首先提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地了解漢字中的魅力。因此在教學(xué)中教師可以采用一些趣味化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠感受到漢字中的魅力以及漢字中蘊含的文化，讓學(xué)生能夠感受來自漢字帶來的快樂。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言其是希望通過一種輕松愉快的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)活動當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“猜字謎”的方式，比如“一半兒”猜一個字，答案是“臼”。讓學(xué)生通過猜字謎的方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。同時在教學(xué)活動當(dāng)中教師還可以通過象形字的方式充分感受到漢字的樂趣，讓學(xué)生充分感受到傳統(tǒng)文化中漢字的魅力。

5.通過節(jié)假日來滲透傳統(tǒng)文化

中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到我們生活中每處地方，在我們生活中傳統(tǒng)文化在我們的節(jié)假日中也會有所體現(xiàn)，每個節(jié)日都有背后的故事，或者有其獨特的含義。因此在語文課堂當(dāng)中教師就可以對節(jié)假日的由來進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解節(jié)假日的具體含義和由來。在實際操作的過程中，教師可以通過節(jié)假日的時間讓學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)的活動，比如在清明節(jié)，教師就可以讓學(xué)生在假期期間了解清明節(jié)的故事都有哪些 ，讓學(xué)生通過手抄報的方式進(jìn)行完成，學(xué)生會在家中通過手中的資源完成這個任務(wù)，然后教師在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價。在這個過程當(dāng)中，就是讓學(xué)生在節(jié)假日這個氣氛當(dāng)中，感受到我國傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化。豐富自己的知識儲備，在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中去提升自我，完善自我。

6.結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，在當(dāng)前教學(xué)活動是非常有必要的。對于語文這門學(xué)科是傳統(tǒng)文化的載體，同時通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化能夠提升學(xué)生的語文成績，在滲透傳統(tǒng)文化的過程當(dāng)中，學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)和品質(zhì)也會得到提升，讓學(xué)生的能力得到全面地發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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