和風細雨潤千山，千山綠

段麗

教育的核心就是立德與樹人。不忘初心，立德樹人。這是當下我們每一個教育工作者的一個神圣使命，更是一所學校的辦學方向和宗旨。概而言之，德育是一個綜合體，概括起來包括政治教育，思想教育，道德品質教育，個性心理素質教育和能力培養(yǎng)等，是我國全面發(fā)展教育的一個重要組成部分，它貫穿于整個教學始終，百年育人，德育第一。英語學科是我國中學生課程中的一門基礎性性的工具學科，是學習文化科學知識、獲取國外信息和國際交往的重要工具。教師在英語課堂教學改革過程中，既要注意“智育”，又要注重“德育”。這樣不僅提高學生運用英語的綜合能力，最終才能真正落實素質教育。

一、德育滲透在英語教學中的必要性

“教書” 和“育人”兩者同等重要。尤其是語言教學中應當貫徹“文道統(tǒng)一”的原則，既不能離開“文”去講道，也不能撇開“道”孤立地講文，應當以文悟道，因道學文，扣住思想內容，調動學生情感功能，把語言知識的傳授、聽說讀寫的訓練與思想情感貫通融合，語言知識學到了，思想道德和情操也悄然得到升華，做到文道統(tǒng)一，有層次地逐步深入地把德育滲透在各處教學環(huán)節(jié)中，寓德育于語言教學之中。

在教學中，教師不僅僅是傳授知識，而且還應當關注每個學生的情感，利用專業(yè)知識，利用一切可能的機會讓學生在學習語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。德國教育家赫爾巴特說過：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學，就失去了手段的目的?！痹凇队⒄Z課程標準（2011年版本）》中的情感態(tài)度方面指出，教師應在教學中不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。而《中小學德育大綱》也指出“寓德育于各科教學的內容和過程之中，是每一個教師的職責。”這就意味著，忽視其中的任何一部分都是教師的失職。英語課是一門思想性很強的語言知識課。語言是人們表達自己思想情感和需要、傳播文化科學知識的重要工具，教師在向學生傳授語言知識的同時也流露了自己的情感、態(tài)度和認識。通過英語課程，使學生增強祖國意識，拓展國際視野。

二、怎樣才能把德育滲透到英語教學中

（一）通過英語課堂教學環(huán)節(jié)

課堂教學是教師傳授知識和育人的主渠道，日常的英語課堂講授則是學科教學滲透德育的主要方式。因為課堂是教師與學生交流的主要平臺，輕松愉快的課堂氣氛是一種無形的德育力量。這就要求教師重視課文，切不可脫離課文，漫無邊際地高談闊論，而且要求教師發(fā)揮主導作用，遵循英語教學原則，把思想品德教育滲透到教學的全過程，自覺地把教學內容和學生現(xiàn)有的認知結構之間的矛盾協(xié)調起來。更重要的是，在傳授知識的過程中，每個教師要根據(jù)自己的人格魅力和教學風格，引導學生，在不知不覺中滲透德育，讓學生“德育和智育”兼修。為了達到“教書育人”之目的，教師備課時要認真鉆研教材，細心深入發(fā)掘教材中的育人素材，找到德育工作與學科教學的最佳結合點，有意識地把思想品德教育滲透到英語知識的傳授中。

（二）表現(xiàn)在英語教師的言談舉止上

教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響，而美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。因為初中生可塑性、模仿性強，在初中英語教學中，我將培養(yǎng)學生的行為規(guī)范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強學生的環(huán)保意識與社會責任感等德育內容自然滲透其中，取得了較好的結果。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作責，為人師表，注重自身儀態(tài)，穿著大方得體。甚至還可以通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學生，發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，造成“此時無聲勝有聲”的效果，使學生也形成嚴謹?shù)膶W習和生活習慣，同時也會積極的影響著學生的人生觀和價值觀。

（三）貫穿于英語課內外的活動中

為了提高學生的英語學習興趣和動力，教師都會針對每個單元的特點，開展不同的教學活動，1、就課文進行的活動：如課前一分鐘演講，快速閱讀、復述口述、口頭表達等。2、配合課文的活動，如角色扮演，課堂調查報告，背誦段落及課文等。3、延伸課文的活動：如可以進行適當?shù)赜⒄Z廣告設計，辯論，英語歌曲或英語電影等。此類活動有助于激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的參與意識和競爭意識?；顒拥闹匦膽摲旁趯W生主動參與，互相配和和互惠共享上。組織這些英語活動不僅豐富學生的學習生活，拓展了學生的知識視野，發(fā)展學生的個性特長，培養(yǎng)學生健康的生活情趣，而且還重在提升學生的審美能力，判斷能力，獨立能力，自我教育的能力和綜合素質，讓學生在實際操作中活用英語知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和成功意識，從而提高學生的科學文化素質、思想道德素質。通過英語課堂和課后的活動，達到以情動人，以景感人，以理服人，以言育人，使教學過程成為全方位、多形式、多內容對學生進行耳濡目染、潛移默化德育滲透的過程。

三、抓住教材特點，把德育滲透到英語課堂實踐中

我就以英語八年級下冊（Go for it！）的 Unit 4 ?Why don’t you talk to your parents？ ，Section A 3a 的閱讀材料為例子。這個單元主要是培養(yǎng)學生良好的合作意識，鼓勵學生大膽表達自己的想法和意愿。正確認識生活中的一些困難，能采用正確的方式解決生活中的問題。所選的單元章節(jié)是一堂閱讀課，通過課文內容（一名學生寫信到雜志，關于校園問題專欄的顧問求助）的閱讀，旨在培養(yǎng)學生的閱讀技巧，訓練學生的閱讀能力，引導學生由課堂閱讀向德育方面的拓展。教師在大量輸入信息的同時，對學生進行必要的德育滲透，變靜態(tài)的書本知識為解決多變的實際生活中道德問題的能力，培養(yǎng)學生的道德情操。

通過閱讀短文后，可以知道，“Sad and Thirteen”這位學生的家庭中父母經(jīng)常吵鬧，哥哥很冷漠，而面對這樣的困難，自己卻無法解決的時候，這位同學選擇向雜志欄目的 Robert Hunt咨詢。其實解決問題的辦法還是有很多的。本單元話題與實際生活密切聯(lián)系，初中生經(jīng)常遇到由人際交往所引起的矛盾與困惑，尤其如今的學生大多是獨生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴重，社會適應能力差，很需要在教育中彌補這一欠缺。通過對這篇文章的講解，教師可以正面引導學生，遇到困難不要自己一個人面對，也不要把問題擠壓在心里，建議首先考慮跟家長溝通，其次也可以考慮找其他正當?shù)姆绞饺A訴和獲取建議。短文講解之后，要根據(jù)本單元的話題，結合實際生活，創(chuàng)設一些關于人際關系問題情景，讓學生參與其中，從而激發(fā)學生的學習興趣。

我們不僅僅是要培養(yǎng)出能力強的學子，更注重的是要培養(yǎng)素質高，品行過硬，德才兼?zhèn)涞娜瞬?。我個人覺得目前農(nóng)村初中學生普遍存在著對英語學習興趣不濃或自信心不足，學習習慣不良等問題。德育如同一縷春風，更是一場春雨。只有在解決英語問題的過程中，不失時機的對學生進行如春雨細無聲的去滋潤學生心田。抓住英語教材特點，充分挖掘教材，利用課堂這個主渠道，并注重培養(yǎng)學生堅強的意志，教學成果將得到事半功倍的效果。誠然，學科的德育滲透是“冰冷三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會有滿意的效果。真可謂是：和風細雨潤千山，千山綠??！