思政教育和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育路徑

摘要：高校開展的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和思政教育這兩個學(xué)科有著密切的聯(lián)系，二者在教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)和方式上有著很強(qiáng)的互通性，將思政教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，不但具備很大的實(shí)現(xiàn)可能性，還具備強(qiáng)烈的科學(xué)性。本文將以大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為主題，分析將思政教育融入到大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑，來提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的科學(xué)性，陶冶豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵大學(xué)生積極就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：思政教育;大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè);教育路徑

前言：

高校組織開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育符合當(dāng)今國家社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，是教學(xué)改革得到深化的重要措施，也是推動高校畢業(yè)生提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)率的重要途徑。高校的思政教育宗旨是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確道德觀念，實(shí)現(xiàn)全面的、全過程的、全體學(xué)生的思政教育，這與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的政治、社會功能的內(nèi)涵不謀而合，與其中的理論與模式互相滲透和依托，在開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過程里融入思政教育，有利于提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的社會責(zé)任感。

一、基于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的分析

與國外各個高校在二十世紀(jì)六十年代就開始廣泛進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相比，我國的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步時間較晚。2002年國家教育部門建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)班，從整體來看，國內(nèi)各個高校通過自己的教學(xué)摸索收獲了一些成效。但是細(xì)化到具體的實(shí)際教育過程中，依然存在高校重視情況不一、創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式不完善、缺少專業(yè)的教師、教育機(jī)制體制不健全等不利因素。從教學(xué)效果來說，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想沒有得到充分激發(fā)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低下的狀況十分顯著，深挖造成這些問題背后的原因，主要是缺少對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)信念、勵志感性教育、抗打擊能力、創(chuàng)新創(chuàng)造性思維等方面的教育。

如果想真正發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)新型人才的積極作用，首先要讓學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵。在開展實(shí)際的教學(xué)活動時，教師可以把創(chuàng)業(yè)概念進(jìn)行分解，向同學(xué)們分別講述其中的結(jié)構(gòu)，如創(chuàng)業(yè)想法、研發(fā)產(chǎn)物、落實(shí)生產(chǎn)、開發(fā)市場營銷等，同步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力。除此之外，大量的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐表明，創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)內(nèi)容上往往更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和基礎(chǔ)理論知識，學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育成績的高低與學(xué)生的生活閱歷、智力因素、非智力因素的關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng)，由此可見，思政教育在引領(lǐng)和輔助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)思想方面起著很大作用。

二、在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中融入思政教育的重要性

（一）有利于提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的水平

思政教育已經(jīng)擁有了很長的教學(xué)時間，經(jīng)過長期教育教學(xué)過程的沉淀，已經(jīng)基本形成了一套完備系統(tǒng)的教學(xué)體系，這對于開展思政教育來說是非常關(guān)鍵的教育資源。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)課堂上融入思政教育，可以使大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)更加穩(wěn)固，從開展素質(zhì)教育的角度來說，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生形成對就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來的風(fēng)險做到有效預(yù)測的能力，堅定學(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信念，建立正確思維、樹立正確價值觀與思政教育密不可分，思政教育課堂是有效訓(xùn)練學(xué)生思維、塑造高尚人格的平臺，對提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育水平有著促進(jìn)作用。

（二）有利于培養(yǎng)符合新時期要求的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才

開展思政教育的方式非常多樣，思政教育的內(nèi)容十分豐富，有效開展思政教育可以調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的主動性。加強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)就業(yè)概念的理論儲備，全面吸收相關(guān)的知識概念并內(nèi)化為自身的專業(yè)素養(yǎng)。將思政教育融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中除了可以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力之外，還有助于幫助學(xué)生樹立正確的目標(biāo)方向，了解市場競爭的實(shí)際狀況，懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要價值，明確自己身上的社會責(zé)任，全方面多角度的豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)，培育出適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才。

（三）有利于緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力

在開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的目的中其中有一項(xiàng)就是緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中融入思政教育，一方面有助于培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)形式、促進(jìn)我國自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，另一方面可以使學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)思維，打破傳統(tǒng)陳舊的就業(yè)觀念，改定向的求職思維模式，由被動的等待就業(yè)機(jī)會轉(zhuǎn)化為主動創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會。

（四）有利于保證思政教育與創(chuàng)業(yè)教育并行發(fā)展

在創(chuàng)業(yè)教育中融入思政教育，一方面可以加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識在學(xué)生群體中的滲透力、保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生群體中得到普及、落實(shí)創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育實(shí)踐，有效激發(fā)大學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，改善豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另一方面可以有效銜接思政教育和其他課程，強(qiáng)化思政教育對學(xué)生思想的引領(lǐng)作用，提高課堂育人的能力，從而發(fā)揮思政學(xué)科全方位、全過程育人的價值。

三、思政教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)聯(lián)

（一）創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育與思政教育的教學(xué)目標(biāo)具有一致性

對大學(xué)生開展思政教育的目標(biāo)是為了提高學(xué)生的道德品格，對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是為了提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。這二者在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展方面都扮演著基礎(chǔ)性的素質(zhì)教育角色，二者的教育終極目標(biāo)都是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)，為社會發(fā)展輸送高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

（二）二者的教學(xué)內(nèi)容具備遞進(jìn)性

思政教育中對于學(xué)生思想、素質(zhì)、法治、道德方面的教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力方面的教育呈遞進(jìn)性。比如思想政治教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生要時刻樹立民族使命感，提高自己的愛國主義情懷，在國家的創(chuàng)業(yè)浪潮中順應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的趨勢。創(chuàng)業(yè)就業(yè)的過程一定不會是一帆風(fēng)順的，在這個過程中會充滿坎坷與困境，學(xué)生要加強(qiáng)拼搏意識，磨練自己堅韌不拔的意志，面對困難迎難而上，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，全面培育學(xué)生的發(fā)展，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的全方位性和多角度性。

（三）二者的教學(xué)模式具備相似性

思政教育是以分析國家形勢政策為教學(xué)基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，以服務(wù)教學(xué)為教學(xué)方式的教育學(xué)科。創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育則是以分析當(dāng)代就業(yè)創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境，根據(jù)相關(guān)的理論概念，以訓(xùn)練型教學(xué)為教學(xué)方法來提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，最終做到使學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的實(shí)際問題。二者都重視學(xué)生的實(shí)踐能力，重視學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力。

四、在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中融入思政教育的教學(xué)路徑

創(chuàng)業(yè)教育中和精神培養(yǎng)相比一般更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而思政教育是將精神培養(yǎng)和能力培養(yǎng)始終貫穿在教學(xué)過程中的，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育提高對學(xué)生精神培養(yǎng)的重視，最終實(shí)現(xiàn)精神教育和能力教育并行發(fā)展的目標(biāo)。在教學(xué)過程中融入思政教學(xué)，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想和精神，努力消除創(chuàng)業(yè)教育中的單一短板，提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)水平。

將思政教育以“潤物細(xì)無聲”的形式融入到創(chuàng)業(yè)教育中，積極將思政元素流暢的融合到創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程體系。例如，在給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)就業(yè)理論概念的同時延伸出愛國主義教育，在向同學(xué)們分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)典案例的時候融入拼搏奮進(jìn)的精神教育，在給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)法律知識的時候融入公正法治的信念教學(xué)。

結(jié)語：

思政教育和創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育融合開展，有助于二者之間相互取長補(bǔ)短，有效完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二者之間有著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，教師要積極探索，強(qiáng)化交流，為二者的有效融合助力，最終提高思政教育和創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育課堂的質(zhì)量。

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作者簡介：方毅（1983.1-），男，漢，山東省郯城市，鞍山師范學(xué)院招生就業(yè)指導(dǎo)處，本科，講師，研究方向：大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。