如何做好高校少數(shù)民族學(xué)生的引路人

陳奕帆

摘要：我國是統(tǒng)一的多民族國家，作為高校思政工作者，應(yīng)該當(dāng)好少數(shù)民族學(xué)生的引路人。少數(shù)民族學(xué)生在成長與發(fā)展中可能面對思想、文化和學(xué)習(xí)方面的困難和問題，高校思政工作者應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生克服困難并找到原因，從而使少數(shù)民族學(xué)生更好地發(fā)展成為未來中國的社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：宗教;中華民族共同體;融合;內(nèi)驅(qū)力

習(xí)近平總書記在第二次中央新疆工作座談會上的講話上曾說過：各民族要相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣賞、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，像石榴籽那樣緊緊抱在一起。這是我國堅(jiān)持民族團(tuán)結(jié)和民族平等原則的體現(xiàn)，也是我國56個民族和諧共處的原因之一。作為一名高校思政工作者，怎樣更好成為少數(shù)民族學(xué)生的引路人是我要思考的問題。

2018年6月，作為一名少數(shù)民族學(xué)生輔導(dǎo)員，我有幸參加了由上海市教育衛(wèi)生工作委員會、上海市教育委員會、上海海洋大學(xué)和新疆大學(xué)聯(lián)合承辦的第五期上海高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治工作培訓(xùn)班，并來到新疆進(jìn)行了近一個月的交流學(xué)習(xí)。通過此次培訓(xùn)，給了我很多感悟和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這二年的工作當(dāng)中，我逐步把學(xué)到的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，探索如何更好地成為少數(shù)民族學(xué)生的引路人，具體來說，主要包括以下方面。

一、思想上的引路人。

（一）民族分裂勢力對少數(shù)民族學(xué)生的不良影響

在當(dāng)今這個快速發(fā)展的時代，隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，各種文化和價值觀不斷沖擊著每一個人，也包括少數(shù)民族學(xué)生。從民族角度來說，這種沖擊來的更為強(qiáng)烈。任何有關(guān)民族的敏感詞匯或者言語，如果處理不好都可能在他們心中留下印記。在新疆培訓(xùn)中，新疆大學(xué)老師也對我們講到了宗教對校園中的學(xué)生進(jìn)行滲透并造成相應(yīng)的危害的例子，并指出這種危害往往是巨大的，可能會影響學(xué)生一生。其中有一個例子，一個西亞的民族分裂組織通過在網(wǎng)絡(luò)上搭訕學(xué)生，通過和他們一起做游戲成為“朋友”，并取得他們的信任。最后讓他們觀看暴恐視頻，并宣稱這是一種非常勇敢的行為，以此刺激學(xué)生，并對他們進(jìn)行洗腦最后讓他們變成民族分裂勢力的“犧牲品”。其中就有學(xué)生傷害了他們的家人并因此喪命的，這不是危言聳聽，民族分裂勢力真的存在。我們要做的就是保護(hù)好我們的學(xué)生免遭其威脅，其中最行之有效的辦法就是通過教育讓他們自覺抵御不良思想的侵蝕。

（二）如何幫助學(xué)生抵御不良思想的影響

為了防御和防范不良宗教勢力向校園的滲透，我經(jīng)常會和少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行交流，一是看看他們最近生活上有沒有什么困難，二是這樣可以及時了解他們的思想動態(tài)，以便做好跟蹤教育。在少數(shù)民族學(xué)生日常管理過程中，我們應(yīng)該堅(jiān)持教育與宗教分離的原則來教育和引導(dǎo)學(xué)生。我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民有宗教信仰自由。國家保護(hù)正常的宗教活動。任何人不得利用宗教進(jìn)行破壞社會秩序、損害公民身體健康、妨礙國家教育制度的活動?！睉椃ǖ倪@些規(guī)定是教育法規(guī)定教育與宗教相分離原則的依據(jù)。

堅(jiān)持我國是統(tǒng)一的多民族國家，各民族民族平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮。千百年來，維護(hù)和發(fā)展統(tǒng)一的多民族國家，始終是中華民族高于一切的政治理想、精神寄托和道德情感，始終是我國社會歷史發(fā)展的主流。 我們應(yīng)該始終堅(jiān)持中華民族共同體意識，反對任何分裂中國的行為和不良勢力，并做好少數(shù)民族學(xué)生的教育工作，強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)意識的培養(yǎng)，使少數(shù)民族學(xué)生都能健康成長。

二、文化上的引路人

（一）各民族的優(yōu)秀文化是中華民族的瑰寶

五千年來，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷傳承和發(fā)揚(yáng)，其中就包含各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些瑰麗的民族文化共同構(gòu)成了絢麗多姿、博大精深的中華文化，塑造著我們每一個炎黃子孫。在新疆大學(xué)培訓(xùn)中，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)維吾爾語，讓我感受到了新疆人民熱情好客的性格;通過參觀博物館，我們了解了古絲綢之路發(fā)展、樓蘭古城的歷史和相關(guān)的文化風(fēng)俗演變;通過欣賞與學(xué)習(xí)歌舞，讓我們看到了新疆人的熱情豪爽，他們大多能歌善舞，多才多藝;通過參觀天山天池，我們看到了新疆的美麗、綠色和朝氣，這是文明的發(fā)源地，也是世界文化遺產(chǎn)。我們?yōu)樽约菏侵袊烁械缴钌畹淖院馈?/p>

（二）如何做好文化上的引路人

第一，作為一名高校少數(shù)民族學(xué)生輔導(dǎo)員，我們首先要了解少數(shù)民族的習(xí)俗和文化，在開展工作時才會有自信和底氣，才能更好地和同學(xué)們進(jìn)行交流，也才能更有針對性、實(shí)效性地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。有次我在和一個新疆的新生談話時，一見面就對她說了句“你好”的維吾爾語，她很意外，也很驚喜，這讓我一下子就和她拉進(jìn)了距離。掌握一些基本的少數(shù)民族語言對我們來說是有益的，同樣懂得各民族基本的習(xí)俗也有助于做好少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育工作。今年的藏歷新年和農(nóng)歷新年不在一天，在藏歷新年的前一天晚上，也就是他們的“古突之夜”，我用藏語向他們微信祝福，學(xué)生們都很高興，也很感謝我，他們覺得自己受到了尊重和認(rèn)同，都非常開心，我也體會到了了解民族的語言文化和風(fēng)俗習(xí)慣對于開展少數(shù)民族學(xué)生工作的重要性。因此，不斷的學(xué)習(xí)民族文化、語言和充實(shí)自己也是做好少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作的條件之一，只有如此，才能讓自己和學(xué)生之間進(jìn)行更好的交流，做到“無障礙”，學(xué)生也才會因此更加信任自己，這也是教育的前提之一。

第二，通過開展文化活動促進(jìn)文化交流與融合。習(xí)近平總書記提出的新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神都要求我們弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動社會主義核心價值觀的發(fā)展，促進(jìn)各民族繁榮、和諧共處。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以其和合共生、天下大同的發(fā)展理念，求同存異、兼容并包的處事方法，振興中華、民族復(fù)興的愛國情懷，惠民利民、安民富民的人文精神等，在世界文明的歷史進(jìn)程中獨(dú)樹一幟，是中華民族的寶貴精神財富。 各民族的文化也是如此，我們要充分認(rèn)識各少數(shù)民族的優(yōu)秀文化，做好各少數(shù)民族學(xué)生的引領(lǐng)、示范作用，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳播，讓祖國的下一代能更好地傳承和發(fā)揚(yáng)下去。通過開展少數(shù)民族文化活動節(jié)，可以更好地拉近和學(xué)生的距離，促進(jìn)文化交流與融合。通過弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和特色民族文化，進(jìn)一步筑牢中華民族共同體意識，從而實(shí)現(xiàn)民族大團(tuán)結(jié)和民族融合，做到少數(shù)民族一家親。讓各族學(xué)生相互尊重、相互理解、相互交流、相互融合，幫助他們更好的成長與發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)上的引路人

（一）少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的普遍困難

少數(shù)民族學(xué)生有自己的優(yōu)勢，同樣在學(xué)習(xí)方面也有自己的不足，比如我接觸的部分少數(shù)民族學(xué)生因?yàn)閺某踔虚_始才接觸計算機(jī)，英語也接觸較晚，對英語和計算機(jī)學(xué)習(xí)感覺太難。針對這個情況，我首先找同學(xué)進(jìn)行交流談心，了解學(xué)生上課情況，找到他們覺得學(xué)習(xí)吃力的具體原因。一是覺得老師上課速度有些快跟不上;二是有的同學(xué)對計算機(jī)練習(xí)的不夠;三是部分學(xué)生不喜歡與老師和同學(xué)們交流，性格內(nèi)向。

（二）挖掘少數(shù)民族學(xué)生身上的“內(nèi)驅(qū)力”

找到原因之后，關(guān)于學(xué)生覺得教師上課跟不上問題，一開始學(xué)校也為少數(shù)民族學(xué)生專門開設(shè)英語和計算機(jī)補(bǔ)習(xí)班，但效果差強(qiáng)人意。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)談話和自我思考，我覺得還是應(yīng)該發(fā)揮自身力量幫助同學(xué)們找到其“內(nèi)源性力量，”如果說給學(xué)生補(bǔ)習(xí)是一種“外源性補(bǔ)給”的話，那么激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性和熱情就是內(nèi)源性力量。因?yàn)檠a(bǔ)課往往學(xué)生是被動接受的，缺乏思考和自我理解消化，過于依賴?yán)蠋?且往往針對每個學(xué)生具體情況進(jìn)行提高，無法面面俱到，因此許多學(xué)生的進(jìn)步并不明顯。我認(rèn)為最關(guān)鍵的還是要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法并堅(jiān)持不懈。其次，針對

練習(xí)不足的問題。我告訴同學(xué)們要不怕困難，努力學(xué)習(xí)。2017、2018級有很多少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，我鼓勵他們要以學(xué)長學(xué)姐為榜樣，樹立信心，找到自己覺得薄弱的環(huán)節(jié)加以練習(xí)，天道酬勤，英語和計算機(jī)只有多加練習(xí)才能獲得提高。學(xué)院還設(shè)置了少數(shù)民族獎學(xué)金，我鼓勵大家積極爭取，早日拿到少數(shù)民族獎學(xué)金。

通過一個學(xué)期的努力，我驚喜地看到他們的成績提高了，比以前更有自信了，性格也比之前活潑開朗了，我為他們感到由衷的開心和欣慰。這是少數(shù)民族學(xué)生憑借自己的努力換來的，也證明了只要付出就有回報。“授人以魚不如授人以漁，”只有激發(fā)起少數(shù)民族學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，才能為他們的學(xué)習(xí)甚至交往方面提供自信與源源不竭的動力，這種動力一旦開啟，將一直受用。

四、結(jié)語

我時常思考自己在少數(shù)民族學(xué)生教育方面應(yīng)該扮演一個什么樣的角色，實(shí)踐當(dāng)中慢慢地我有了感悟：作為一名當(dāng)代高校少數(shù)民族輔導(dǎo)員，首先應(yīng)該是一名思想上的引路人，培養(yǎng)其中華民族共同體意識，抵御不良思想的影響;其次應(yīng)該是一名文化融合方面的引路人，引領(lǐng)學(xué)生傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族文化;還應(yīng)該是一名成長中的引路人，激發(fā)起少數(shù)民族學(xué)生的“內(nèi)源性力量”，發(fā)揮其主觀能動性，讓他們因?yàn)樽陨砼Χ幼孕藕蛢?yōu)秀。用耐心、細(xì)心澆灌祖國之花，讓他們未來在神州大地綻放光芒。

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