探索互聯(lián)網(wǎng)+時代農(nóng)村幼兒園家園共育的新模式

楊惠琳

摘要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，人們的生活、學習乃至于交流、溝通方式都發(fā)生了巨大的轉變，在各個領域當中，對互聯(lián)網(wǎng)技術進行了深度的應用，互聯(lián)網(wǎng)+時代已經(jīng)到來。筆者將對互聯(lián)網(wǎng)+時代下，如何利用好豐富的教育資源，構建家園共育新模式進行探討，將從互聯(lián)網(wǎng)+時代的背景進行分析，找尋農(nóng)村家園共育的具體實踐策略。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;家園共育;幼兒教育;新模式

引言：相較于城鎮(zhèn)地區(qū)來講，農(nóng)村地區(qū)在教育資源上有一定的缺失和不足，互聯(lián)網(wǎng)+時代為我們帶來了豐富的教育資源，能夠在一定程度上彌補這種不足，但是對互聯(lián)網(wǎng)技術的合理利用，不僅需要教師提升自身的教學能力水平，也需要有家長進行緊密的合作，轉變傳統(tǒng)意義上對幼兒教育的定位，學會與時俱進，構建家園共育的新模式。在教育過程中，利用好大數(shù)據(jù)和多媒體等技術手段，提升幼兒園的教育質量和效率，打造良好的幼兒園品牌，推動幼兒的學習和成長。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時代下農(nóng)村幼兒園家園共育新模式的背景

（一）互聯(lián)網(wǎng)+時代

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來已經(jīng)成為了主流的趨勢，在2015年，黨和中央決定制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，這表示我們已經(jīng)正式進入到了互聯(lián)網(wǎng)+時代?；ヂ?lián)網(wǎng)的重要作用滲透于社會的各個領域，在教育領域也進行了深度的應用，產(chǎn)生了明顯的教育效果，構建了全新的教育生態(tài)。

（二）家園共育新模式

顧名思義，家庭和幼兒園一起對幼兒開展教育，將家庭教育與學校教育進行聯(lián)合，就是我們所說的家園共育新模式，轉變傳統(tǒng)的教育理念和模式，更加強調雙向的教育。幼兒正是成長發(fā)育的關鍵階段，在這個階段培養(yǎng)幼兒的良好習慣和思維意識，對孩子的一生都會產(chǎn)生深遠影響，而這種培養(yǎng)不僅需要幼兒園的教育，也需要家庭的影響。如何獲得家庭的支持，是幼兒園構建家園共育模式的關鍵，讓家長能夠加強與教師和幼兒之間的交流，而借助互聯(lián)網(wǎng)技術的應用，能夠從某種程度上得以實現(xiàn)。

（三）農(nóng)村幼兒園家園共育現(xiàn)狀

農(nóng)村教育是整個教育體系當中的重要組成部分，在農(nóng)村幼兒園開展家園共育的過程中，存在著一些亟待解決的問題。部分農(nóng)村幼兒家長的文化水平較低，無法有效的管教幼兒。部分家長會對幼兒采取放任的態(tài)度，有些家長自身的文化水平不高，所以會認為自己無法管教孩子，也有些家長不負責任，認為教育只是學校和教師的事，而忽視了家庭教育的開展。家長平時忙于工作，對幼兒教育的開展并不重視，家長是孩子的第一任老師，而家長沒有發(fā)揮出自身的榜樣作用，這對于孩子的學習和成長都有一定的阻礙。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時代下農(nóng)村幼兒園家園共育新模式構建

（一）轉變教育理念

在互聯(lián)網(wǎng)+時代下想要構建家園共育新模式，就需要重視教育理念上的更新，從思想和觀念上有所進步，才能夠更好接受和利用豐富的教育資源，并且在實際的教育實踐中加以展現(xiàn)。教師自身注重更新教育理念，然后才能夠推動互聯(lián)網(wǎng)與幼兒園教育之間的整合，加強與家長之間的溝通，構建家園共育新模式。幼兒園應當積極組織教師開展相應的培訓，掌握互聯(lián)網(wǎng)技術的各種應用形式，能夠使用圖片、視頻等多樣化的形式，對幼兒開展形象化的教育，塑造良好的教學氛圍。教師應當注重自我提升，加強與家長之間的互動，使用微信、QQ等互聯(lián)網(wǎng)社交平臺，與家長之間進行交流，向家長宣傳幼兒園的教育理念，講述有關幼兒管教的方法，與家長一起探尋家園共育的新模式。借助互聯(lián)網(wǎng)技術，家長也能夠了解到孩子的實時動態(tài)，對孩子的學習進行監(jiān)督和管理，家園之間的溝通交流更加順暢，家園共育有了更加便攜的方式。只有通過互聯(lián)網(wǎng)技術的有效利用，家長才能夠意識到家庭教育的重要作用，主動與幼兒園、教師一起構建家園共育新模式。

（二）轉變家園關系

與傳統(tǒng)的家園關系不同，互聯(lián)網(wǎng)+時代能夠將家庭與幼兒園之間的地位進行轉化，使得家園的關系能夠更加平等。在互聯(lián)網(wǎng)+的理念下，家園教育并沒有一個絕對的中心，而是構建了一個平等的平臺，家長和教師質量能夠進行直接的交流，都具有一定的自由度。在互聯(lián)網(wǎng)+平臺當中，家長能夠及時獲得幼兒在園內(nèi)的具體信息，能夠學習更多的幼兒教育知識，借助互聯(lián)網(wǎng)技術，即使在家也能夠對幼兒開展教育，將互聯(lián)的平等性進行貫徹。在新生入學的過程中，家長往往會對幼兒在學校的表現(xiàn)有所擔憂，所以我們就可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術，將幼兒在家的實際情況進行傳達，讓家長焦慮的情緒能夠得到緩解，幫助家長在這個過程中學習幼兒教育知識，提升自身的教育水平，通過這樣的形式，也能夠拉近家園之間的距離，讓家園共育模式的構建更加順暢。

（三）利用好互聯(lián)網(wǎng)資源

做好對家長的調查，方法相應的調查問卷，讓家長能夠了解教師的工作內(nèi)容，加強教師與家長之間的信息互通。建設相應的幼兒園網(wǎng)站，讓家長能夠從網(wǎng)站當中了解幼兒園的辦學理念，學習一些先進的教育經(jīng)驗，在家庭當中更合理的管教孩子，配合幼兒園的教育工作。發(fā)揮出家長的主動性，讓家長能夠充分的參與到幼兒教育當中。家長在教育當中有所參與，并且為教師提出相應的意見，發(fā)揮出自身的價值。借助相應的互聯(lián)網(wǎng)平臺，拓展更加多樣化的教學資源，開展豐富的教學活動，讓家長在活動當中構建良好的親子關系?？梢宰尲议L與孩子一起來進行游戲， 開展美工制作等等，將這種形式固定下來，定期舉辦，讓家長能夠參與到幼兒教育當中，將教育資源進行共享，優(yōu)化教學的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。通過對互聯(lián)網(wǎng)資源的合理利用，來構建農(nóng)村家園共育的新模式。

參考文獻：

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