探究小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)策略

摘要：隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)水平的不斷攀升，對(duì)于電子產(chǎn)品的依賴性逐漸趨向于低齡化發(fā)展，越來越多的小學(xué)生在日程生活中普遍離不開電子產(chǎn)品，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及健康的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。其中，當(dāng)前小學(xué)生缺乏有效的運(yùn)動(dòng)鍛煉是最為常見的現(xiàn)狀之一。隨著當(dāng)前新課程改革的推進(jìn)，對(duì)于提高學(xué)生身體素質(zhì)的教育理念日漸被重視起來，體育課作為學(xué)生鍛煉自身身體素質(zhì)的重要載體，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)具有重要的作用。但是，在很多小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)手段單一陳舊，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何使體育課程的教學(xué)內(nèi)容更能吸引學(xué)生的注意力，這是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中的一大難題。基于此，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效地在體育課程中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣化教學(xué);策略研究

在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，該時(shí)期作為學(xué)生身心成長(zhǎng)的重要階段，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，不僅要教授學(xué)生基本的體育理論知識(shí)，更要使學(xué)生通過體育鍛煉養(yǎng)成熱愛體育運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的體育精神，為學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)階段的體育教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生而言意義重大，而對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際身心發(fā)展規(guī)律，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并以此為基礎(chǔ)，制定有效的體育教學(xué)方案，為學(xué)生提供良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)開展體育活動(dòng)

在小學(xué)體育教學(xué)過過程中，為了能夠更好地滿足學(xué)生身心發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，教師便可以將游戲活動(dòng)融入到體育教學(xué)過程中，雖然體育游戲作為游戲的一種，但是體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的區(qū)分，確保游戲?yàn)檩o，教育為主，在學(xué)生進(jìn)行游戲的過程中，增強(qiáng)自身體育能力，切不可為了游戲而游戲，使游戲教學(xué)流于形式，喪失了其內(nèi)在的意義。

例如，在組織學(xué)生進(jìn)行蛙跳運(yùn)動(dòng)中，教師便可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲場(chǎng)景，將學(xué)生扮成青蛙的模樣，在場(chǎng)地上畫幾塊類似荷葉一樣的圓形，讓學(xué)生按照?qǐng)A的方向進(jìn)行跳躍，充分激發(fā)學(xué)生的體育參與熱情，教師還可以將其作為競(jìng)賽的形式，現(xiàn)行達(dá)到終點(diǎn)的學(xué)生即為獲勝，有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生全身心地融入到體育課堂教學(xué)過程中。

二、結(jié)合學(xué)生心理，滿足學(xué)生心理需求

在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，由于小學(xué)生實(shí)際身心特點(diǎn)，其對(duì)于新奇的事物普遍充滿好奇心，熱愛模仿，樂于競(jìng)爭(zhēng)，并且伴隨著注意力低下的不良因素，對(duì)于某項(xiàng)課程很容易喪失興趣。因此，在實(shí)際體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，科學(xué)制定教學(xué)方案，確保教學(xué)內(nèi)容能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，并且具有一定“耐久性”，可以使小學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行鉆研，進(jìn)而有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)力，使體育課堂教學(xué)效率顯著增強(qiáng)。

例如，在組織學(xué)生進(jìn)行蹲起訓(xùn)練過程中，教師便可以為學(xué)生進(jìn)行分組，將學(xué)生分為四個(gè)小組，分別對(duì)應(yīng)“蘋果”“香蕉”“西瓜”“桃子”四個(gè)小組，并從各小組中選擇一名指揮員負(fù)責(zé)口令的下達(dá)，首先由任意小組開始報(bào)口令，比如“蘋果蹲，蘋果蹲。蘋果蹲完西瓜蹲”然后西瓜小組便以同樣的口令組織同學(xué)進(jìn)行蹲起，并傳給下一組。而各小組必須全神貫注地進(jìn)行游戲，如有組內(nèi)一人反應(yīng)遲緩，整組便被淘汰，在相應(yīng)時(shí)間內(nèi)，剩下的最后一組即為獲勝。通過這種方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使每名學(xué)生都能夠積極參與其中。

三、豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段的體育教學(xué)過程中，如果教師之一沿用同一種教學(xué)方式，久而久之便會(huì)使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生厭倦心理，不利于課堂教學(xué)效率的提升，因此，教師在開展同樣的體育項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)當(dāng)嘗試不斷變換游戲方式，使學(xué)生在每次進(jìn)行游戲的過程中都能夠產(chǎn)生濃厚的新鮮感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用不同的游戲方式還能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生眼界，滿足每一名學(xué)生的心理需求。

例如，在組織學(xué)生進(jìn)行百米跑的體育項(xiàng)目訓(xùn)練過程中，教師便可以為學(xué)生設(shè)計(jì)不同種類的游戲活動(dòng)，首先可以將學(xué)生進(jìn)行分組，兩人為一組，每組第一名學(xué)生沖到終點(diǎn)，領(lǐng)取一個(gè)卡片，第二名同學(xué)在另一個(gè)位置接過第一名學(xué)生的卡片，并跑回起點(diǎn)，在實(shí)際開展過程中，兩名學(xué)生的角色可以進(jìn)行互換。通過這種方式，可以有效豐富學(xué)生的體育活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷深入，對(duì)于學(xué)生文化教育教學(xué)固然重要，但也應(yīng)當(dāng)同時(shí)提升學(xué)生的身體素質(zhì)，通過開展有效的體育活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育熱情，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并且在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過程中，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，最終使學(xué)生通過體育鍛煉，是自己養(yǎng)成終生運(yùn)動(dòng)的體育精神，為其今后的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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張嬌嬌?陜西省榆林市第十八小學(xué)