新時(shí)代背景下延邊大學(xué)校園足球文化建設(shè)的發(fā)展探析

李柱天

摘要：在如今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展時(shí)代背景下，我國大學(xué)校園中文化也具備了鮮明時(shí)代特征。而足球文化作為校園文化建設(shè)中的重要內(nèi)容，對學(xué)生未來發(fā)展也有著重要作用。本文結(jié)合實(shí)際內(nèi)容，對新時(shí)代背景下延邊大學(xué)校園足球文化建設(shè)的發(fā)展探析進(jìn)行深入探討，以求能夠傳播足球文化育人正確導(dǎo)向，加強(qiáng)延邊大學(xué)校園足球文化總體建設(shè)，創(chuàng)造良好和諧校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;延邊大學(xué);足球文化

引言：在新時(shí)期大學(xué)校園足球文化建設(shè)中，必須要凸顯出新時(shí)代具體特征，而在大學(xué)校園中主要表現(xiàn)出的時(shí)代內(nèi)涵，體現(xiàn)在學(xué)生精神層面和文化層面塑造上，隨著大學(xué)校園足球文化步入主流，對整體素質(zhì)教育環(huán)境和構(gòu)筑綠色校園奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以促進(jìn)大學(xué)校園足球文化發(fā)展，也成為了目前主要任務(wù)。

一、新時(shí)期大學(xué)校園足球文化的具體內(nèi)涵

從廣義層面上看，大學(xué)校園足球文化主要體現(xiàn)在校園內(nèi)所有與足球相關(guān)活動(dòng)中，不僅僅是表現(xiàn)在足球教學(xué)上，各種各樣足球文化信息傳播活動(dòng)都屬于足球文化，譬如足球比賽、足球俱樂部等。在狹義層面上來看，各個(gè)大學(xué)之間舉行足球交流比賽是主要內(nèi)容。當(dāng)下足球文化飛速發(fā)展，學(xué)生們不僅可以在課堂上對相關(guān)足球文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以利用課余時(shí)間自行組織各種足球活動(dòng)，這樣不僅能夠強(qiáng)健學(xué)生體魄，還能夠通過足球運(yùn)動(dòng)來釋放日常學(xué)習(xí)中的壓力。在大學(xué)階段，學(xué)生正處于精力最旺盛時(shí)期，希望能夠在各種方面展現(xiàn)自我能力，這無疑對整體足球文化傳播建立起到了關(guān)鍵促進(jìn)作用[1]。

二、延邊大學(xué)傳統(tǒng)足球文化的缺陷

（一）足球社團(tuán)與足球俱樂部

在整體大學(xué)校園體育文化中，各種各樣體育俱樂部和足球社團(tuán)是其中關(guān)鍵組成部分，但由于無固定娛樂場所、缺乏教師相應(yīng)指導(dǎo)、各種經(jīng)費(fèi)短缺等客觀因素，導(dǎo)致整體足球社團(tuán)與體育俱樂部人員大幅度流失，使得足球社團(tuán)成為一個(gè)空殼。在教學(xué)過程中也存在走過場的想象，并沒有起到任何實(shí)質(zhì)性的作用，無法正確傳播足球文化，使得學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識，忽略團(tuán)隊(duì)所帶來的力量。

（二）人文思想與道德基礎(chǔ)

在如今大學(xué)校園中，各個(gè)學(xué)校之間定期舉行足球比賽，相比于課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生們更容易接受。但在具體比賽過程中，大部分學(xué)生沉浸在盲目狂歡中，沉迷于自我滿足，不能明確分辨比賽之中出現(xiàn)的弄虛作假和犯規(guī)行為，由于在日常教學(xué)中缺少人文思想和道德理念的融入，導(dǎo)致學(xué)生們無法對賽場中不文明行為進(jìn)行明確判斷，使得整體校園足球文化缺乏內(nèi)涵。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)教育中素質(zhì)教育和人文思想力度，加強(qiáng)學(xué)生思想內(nèi)涵，對傳播校園足球文化也能夠起到推動(dòng)作用[2]。

（三）教師素養(yǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)

在大學(xué)課堂中，足球教育仍然遵循傳統(tǒng)模式教學(xué)，不僅內(nèi)容和教學(xué)手段老舊死板，在對學(xué)生總體評價(jià)考核上也顯得過于片面，各種使用的體育器材和總體課程體系都不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)ψ闱蛭幕M(jìn)行充分了解，嚴(yán)重影響學(xué)生對于足球運(yùn)動(dòng)的熱情和興趣。在當(dāng)前時(shí)代背景下，教師個(gè)人素養(yǎng)也需要得到關(guān)注，在如今大學(xué)教育中，主要方向就是能讓學(xué)生能夠從德、智、體、美、五個(gè)方面進(jìn)行全面發(fā)展。但有些足球教練及相關(guān)教師并沒有提升專業(yè)知識的概念，對于教書育人理念也不夠重視，使得教學(xué)過程存在敷衍了事、得過且過等現(xiàn)象。這種保守頑固思想不僅限制了自身文化素養(yǎng)提升，還對學(xué)生成長進(jìn)步產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，教師自身素質(zhì)涵養(yǎng)和相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)阻礙了校園文化發(fā)展過程[3]。

三、新時(shí)代下延邊大學(xué)校園足球文化的發(fā)展方向

（一）推動(dòng)足球社團(tuán)與俱樂部發(fā)展

如何構(gòu)建出正確的大學(xué)校園足球文化，建造出一個(gè)綠色和諧足球運(yùn)作機(jī)制和良好教學(xué)氛圍是其中關(guān)鍵所在。而足球社團(tuán)與體育俱樂部作為學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)主體，更要將正確思想觀念融入其中，及時(shí)聆聽學(xué)生具體需求并作出反饋，進(jìn)一步提升學(xué)生對足球的熱愛程度，加大對足球社團(tuán)和俱樂部的關(guān)注力度，而在課堂教育中，作為整體教學(xué)第一陣地，教師要將課堂具體內(nèi)容與相關(guān)足球課程進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)生工作部門和體育部門更要將足球社團(tuán)與課堂教育進(jìn)行一體化建設(shè)，積極促進(jìn)學(xué)生們自行組織足球隊(duì)和相關(guān)比賽，對高水平大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行著重培養(yǎng)，進(jìn)一步提升大學(xué)校園中足球文化總體氛圍。

（二）確認(rèn)“人格本位”的主流校園足球文化

人格本位，不僅是一種教育思想，更是一種教育理念，其主要內(nèi)涵就是弘揚(yáng)人文精神，在具體的足球運(yùn)動(dòng)中，教師要關(guān)注學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識和責(zé)任意識的培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)友誼第一，比賽第二的體育精神，對學(xué)生在比賽中的不良行為進(jìn)行及時(shí)批評指正。因此，在校園體育活動(dòng)之中，要加強(qiáng)人格本位思想滲透，使其成為一種文化具體傳播導(dǎo)向和行為規(guī)范，讓學(xué)生能夠?qū)⑵渥鳛樽闱蛭幕诵乃枷牒托袆?dòng)指南，這種教育理念的傳播，能夠促進(jìn)整體校園非主流文化與主流文化相互融合，為學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)自我人格完善和具體教育目標(biāo)提供主要力量。將大學(xué)校園足球文化中的振奮精神、群體意識、陶冶情操、團(tuán)隊(duì)力量進(jìn)行放大，發(fā)揮其激勵(lì)人、指導(dǎo)人、塑造人的教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)形式與具體內(nèi)容，目標(biāo)與過程結(jié)合的積極意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教師素養(yǎng)

首先，要把握好課外實(shí)踐教育與課堂教學(xué)一體化的足球教育體系，從而培養(yǎng)學(xué)生對于足球的興趣，學(xué)校也要同時(shí)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，定期展開教學(xué)培訓(xùn)，激勵(lì)教師提升自身專業(yè)知識的欲望。而課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)足球理論知識的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)而提升學(xué)生們科學(xué)鍛煉自身體質(zhì)的方法，促進(jìn)全身心和諧發(fā)展、養(yǎng)成優(yōu)良鍛煉習(xí)慣。而在課外足球訓(xùn)練中，組織各種比賽和社團(tuán)活動(dòng)是主要組成部分，利用各種體育場館，進(jìn)一步提升學(xué)生的訓(xùn)練意識，將課堂中所學(xué)知識進(jìn)行延伸鞏固為大學(xué)校園足球文化提供了基礎(chǔ)保證。

其次，要把握好課堂中足球課程重要作用，選擇科學(xué)性、合理性較高的足球?qū)ｍ?xiàng)教材，其中包含的文化創(chuàng)新和具體方法都能對整體校園足球文化提供很大幫助。合理運(yùn)用教材內(nèi)容，能夠在最大程度滿足學(xué)生愛好足球運(yùn)動(dòng)的具體需求。加強(qiáng)師生間、學(xué)生間互動(dòng)過程，利用網(wǎng)絡(luò)資源等方式，及時(shí)更新足球教學(xué)的內(nèi)容形式，關(guān)注“人格本位”思想在整體足球文化中主導(dǎo)作用，凝聚以人為本教育思想，對足球文化導(dǎo)向進(jìn)行正確傳播，逐步建立起“主題鮮明、系統(tǒng)及安全、保障有力”主體思想觀念，從而使得大學(xué)校園足球文化更加具有思想性、實(shí)踐性和開放性，有助于學(xué)生提升自身足球知識和相關(guān)能力[4]。

結(jié)論：在延邊大學(xué)足球文化理念建設(shè)中不僅要加強(qiáng)“人格本位”總體思想指導(dǎo)，還要對“以人為本”育人思想進(jìn)行充分學(xué)習(xí)，將其滲透進(jìn)校園足球文化之中，進(jìn)一步加強(qiáng)各個(gè)院校間足球比賽管理，構(gòu)建出一個(gè)綠色和諧校園足球文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生建立正確足球文化認(rèn)知和足球精神，這樣就能通過足球文化建設(shè)，推進(jìn)延邊大學(xué)總體校園文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生吸收各方面知識文化，從而成長為社會(huì)需要的全能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張銳.新時(shí)期大學(xué)校園足球文化研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（29）：137-138.

[2]柴華.新一輪校園足球工作對高校校園體育文化的影響研究——以內(nèi)蒙古師范大學(xué)為例[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2017，30（08）：25-27.

[3]褚楠.大學(xué)校園足球文化環(huán)境構(gòu)建[J].文化學(xué)刊，2016（04）：178-180.

[4]成宇，吳紅.新時(shí)期大學(xué)校園足球文化研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2015（10）：154-157.

《新形勢下延邊大學(xué)校園足球現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展對策研究》延安大學(xué)2018年度教育科學(xué)研究課題，批準(zhǔn)號為GJ20180003。